Речевое развитие дошкольников
тест по развитию речи на тему

Выявление уровня развития навыков диалогического общения М.М. Алексеева, В.И. Яшина «Речевое развитие дошкольников»

Беседа предполагает комплексное исследование ребенка: умение вступать в контакт, эмоциональное общение, развитие связной устной речи. Беседа представляла собой ряд вопросов:

• Как тебя зовут? Сколько тебе лет?
• Сколько у тебя друзей?
• В какие игры ты любишь играть?
• Как ты позовешь друга играть?
• Ты не обижаешь своего друга, друзей?
• Ты с ними часто ссоришься? Почему?
• Тебе нравится твой воспитатель? Почему?
• Ты слушаешься его?
• Что тебе в нем не нравится?
• Ты помогаешь родителям?
• У тебя есть друзья во дворе?
• Каким ты хочешь, чтобы был человек?

Основное внимание уделяется оценке различных критериев:

Коммуникабельность ребенка (желание выполнять задание, активность общения, легкость контактирования).

Экспрессивность общения: использование мимики, пантомимики и других невербальных проявлений; эмоциональное состояние, интонационная выразительность.

Степень самостоятельности, использование помощи при выполнении заданий.

Полнота изложения, смысловое соответствие воспроизводимого материала заданному образцу, связность и логичность высказывания.

Речевые средства, с помощью которых реализуются высказывания детей: лексическая полнота и грамматическая правильность, типы предложений.

Вопросы направлены и на понимание обращенной речи и понимание ее вне контекста, т.е. перехода от одной ситуации к другой. При затруднениях (длительное паузирование, трудность начать задание, перерыв в повествовании) оказывается помощь в виде побуждающих наводящих и уточняющих вопросов. Критерии оценки средств общения имеет балльную систему. Высшая оценка выполнения задания равняется 10 баллам.

8–10 балла – полное, самостоятельное, логическое изложение текста, точность, полнота использования лексики, наличие правильно оформленных простых распространенных и сложных предложений, интонационная выразительность, активность ребенка в общении, проявление им интереса, понимание инструкции с первого раза.

4–7 балла – отдельные неточности, затруднения в воспроизведении текста, незначительная помощь в виде подсказок, ребенок участвует в общении чаще по инициативе взрослого, редко пользуется невербальными средствами общения.

0–3 балла – нарушение в структурировании диалога, необходимость помощи со стороны экспериментатора, бедность, неточность лексики, грубые аграмматизмы, ребенок не проявляет активности и инициативности при общении. Отсутствие интереса к заданию, невнимателен, речь интонационно невыразительна.