Перспективный план работы по теме "Формирование связной речи детей подготовительной группы посредством инсценировки литературных произведений"
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа) на тему

№

Тема, форма проведения

Срок реализации

(месяц, неделя)

     Временной   отрезок

                                            Задачи

              Материал

1

Диагностика речевого развития детей на начало учебного года

4 неделя сентябрь

В течении дня

Выявить уровень развития речи детей на начало учебного года

Игрушки, иллюстрации, диагностический инструментарий.

2

Инсценировка:  Шотландская народная песенка

«Купите лук»

1 неделя октябрь

Утренний отрезок времени

Вспомнить знакомую песенку, развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературный текст.

Конспект, корзина с овощами, косынка для девочки.

3

Чтение стихотворения «Улитка и жук»

2 неделя октябрь

Утренний отрезок времени

Познакомить с новым произведением, помочь запомнить текст. Развивать память. Уточнить представления о насекомых.

конспект

4

Чтение по ролям  стихотворения «Улитка и жук»

3 неделя октябрь

Вечерний отрезок времени

Учить эмоционально исполнять текст, жестом и мимикой передавать  содержание  литературной фразы. Развивать речь детей.

Игрушки: улитка, жук.

5

 Чтение  стихотворения С. Маршака «Волк и лиса»

4 неделя октябрь

Вечерний отрезок времени

Развивать интерес к художественной литературе,

Продолжать  учить вести  диалог с воспитателем, а потом с товарищем. Закрепить представления о диких животных.

Хрестоматия

6

Инсценировка  стихотворения С. Маршака «Волк и лиса»

1 неделя

 ноябрь

Вечерний отрезок времени

Учить самостоятельно инсценировать текст, брать на себя понравившуюся   роль по желанию. Развивать  артистизм, уверенность в себе.

Конспект, шапочка волка и лисы.

7

Чтение стихотворения В.Орлова «Кто первый?»

Рассматривание картины «Кто поможет?»

2 неделя ноябрь

Утренний отрезок времени

Познакомить с новым произведением, помочь запомнить. Развивать память.

Воспитывать  сострадание и сочувствие к герою текста и  на картине.

Конспект, картина «Кто поможет?»

8

Чтение стихотворения  по ролям В.Орлова «Кто первый?»

3 неделя ноябрь

Вечерний отрезок времени

Учить эмоционально исполнять текст, жестом и мимикой передавать  содержание  литературной фразы. Вызвать желание принимать участие в инсценировке. Развивать диалогическую речь.

9

Инсценировка  стихотворения Л.Мироновой «Где же яблоко?»

4 неделя ноябрь

Утренний отрезок времени

Развивать интерес к художественной литературе,

Продолжать  учить вести  диалог с воспитателем, а потом с товарищем. Закрепить представления о фруктах. Развивать выразительность речи.

Конспект, муляж яблока.

10

Чтение по ролям  стихотворения Л.Мироновой «Где же яблоко?»

1 неделя декабрь

Вечерний отрезок времени

Продолжать  учить вести  диалог с воспитателем, а потом с товарищем. Развивать выразительность речи. Развивать чувство юмора, умение слушать товарища, отвечать по тексту.

11

Чтение стихотворения В.Орлова «Кража»

2 неделя декабрь

Утренний отрезок времени

Познакомить с новым произведением, помочь запомнить текст. Развивать память. Уточнить представления о  зимующих птицах. Развивать желание участвовать в беседе.

Конспект

12

Чтение по ролям стихотворения В.Орлова «Кража»

3 неделя декабрь

Вечерний отрезок времени

Учить внятно и  ясно  проговаривать звуки. Развивать интонационную выразительность речи.

Вызвать желание исполнять роль.

Картинка вороны

13

Выступление перед помощниками воспитателя, перед товарищами.

Инсценировка :

«Волк и лиса»

«Улитка и жук»

«Кража»

3 неделя

январь

Вечерний отрезок времени

Закрепить знание литературных текстов, самостоятельно исполнять текст, роль. Вызвать желание участвовать в инсценировке Развивать диалогическую роль. Воспитывать интерес к инсценировке.

Шапочки, игрушки.

14

Чтение стихотворения С.Маршака «Перчатки»

4 неделя январь

Вечерний отрезок времени

Закрепить знания о домашних животных, об одежде (перчатки), беседа о прогулке с детьми  зимой: «Что нельзя  терять?»

Перчатки детей

15

Заучивание  стихотворения С.Маршака «Перчатки»

1-2 неделя февраль

Вечерний отрезок времени

Рассказывание отрывка из стихотворения, чтение  в роли кошки и котят. Совершенствовать диалогическую и монологическую речь. Развивать интонационную речь.

16

Чтение по ролям стихотворения С.Маршака «Перчатки»

3 неделя февраль

Вечерний отрезок времени

Развивать интерес к инсценировке, выразительно передавать образ литературного героя мимикой, жестом, интонацией голоса. Привлекать малоактивных детей к инсценировке.

Шапочка кошки, перчатки

17

Инсценировка стихотворения С.Маршака «Перчатки»

4 неделя февраль

Вечерний отрезок времени

Развивать интерес к инсценировке, выразительно передавать образ литературного героя мимикой, жестом, интонацией голоса.

Шапочка кошки, перчатки

18

Чтение  стихотворения  А Барто «Мамочка моя»

1-2 неделя март

Вечерний отрезок времени

Уточнить представления  о празднике мам, беседа о мамах. Вызвать желание выучить текст, предложить рассказать его своей маме. Воспитывать любовь к родному человеку, маме.

Конспект

19

Чтение по ролям  стихотворения  А Барто «Мамочка моя»

3 неделя

март

Вечерний отрезок времени

Развивать диалогическую речь, выразительно рассказать текст. Способствовать  запоминанию текста

20

Инсценировка  стихотворения  А Барто «Мамочка моя»

4 неделя

 март

Вечерний отрезок времени

Учить ребенка вступать в диалог, упражнять в самостоятельном инсценировании. Развивать интонационную выразительность речи.

21

Чтение стихотворения С.Маршака «Жадина»

1-2 неделя апрель

Вечерний отрезок времени

Познакомить с новым текстом. Беседа: «Кто такой жадина?» Вызвать желание участвовать в беседе, вникать в содержание текста. Упражнять в чтении по ролям.

конспект

22

Инсценирование стихотворения

С.Маршака «Жадина»

3 неделя апрель

Вечерний отрезок времени

Развивать интерес к инсценировке, выразительно передавать образ литературного героя мимикой, жестом, интонацией голоса.

23

Диагностика речевого развития детей на конец учебного года

4 неделя апрель

В течении дня

Выявить уровень развития речи детей на конец учебного года

Игрушки, иллюстрации, диагностический инструментарий.