Методическая разработка НПОД "Необычная поездка"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Лексические темы в подготовительной к школе группе

Тема НОПД: «Необычная поездка»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

-упражнять в звуко-слоговом  анализе и синтезе;

-закреплять понятие «ударение», упражнять в определении ударного слога;

-закреплять  знания детей о единицах речи (звук, слог);

-продолжать расширять словарный запас  детей; закреплять навыки словообразования сложных слов, родственных слов, притяжательных прилагательных по теме «Животные и птицы жарких и холодных стран».

Коррекционно-развивающие:

-развивать зрительно-пространственное восприятие, усвоение пространственных ориентировок на плоскости;

-развивать слуховое и зрительное внимание, память;

-развивать зрительный гнозис;

-развивать связную речь при составлении рассказа-описания;

-развивать выразительность движений и  мимику.

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища;

-развивать коммуникативную сторону речи.

Оборудование:

Изображение паровозика с четырьмя вагонами, таблица с изображением животных и птиц, карточки- « билеты», карточки со слогами, мяч, картинки с изображением частей тела животных.

Ход НОПД

1 Организационный момент.

Друг к другу повернитесь

И широко соседу улыбнитесь!

Теперь немного поморгайте,

Поочерёдно каждым

Глазом помигайте.

Опять немного поморгайте,

Глаза закройте,

Просто отдыхайте,

А вот теперь глаза

Зажмурьте крепко вы,

Откройте широко,

Где очутились мы? (В зоопарке)

2 «Найди, запомни, назови»

На таблицу эту

Внимательно смотри.

Картинку, что попросят ,

Найди и назови.

Логопед предлагает сесть тому , кто назовёт и запомнит картинку :

-в правой верхней клетке (зебра);

-в левой нижней клетке (морж);

-в среднем ряду , второй клетки слева (черепаха);

-в правой нижней клетке (песец);

-в верхнем ряду , второй клетке слева (крокодил).

Назовите одним словом животных в верхнем ряду, в нижнем ряду (животные жарких и холодных стран).

3 «Рассади животных в вагоны».

На вокзале суета,

В путь дорогу уж пора!

Животным,  дети, помогите-

Слова на слоги разделите,

Билеты поскорей купите,

Всех по вагонам рассадите.

Дети по очереди подходят со своими картинками, «покупают» по два « билета», соотнося количество слогов с количеством полосок на «билетах», затем «рассаживают» животных в соответствующие вагоны.

Идёт контролёр

За порядком следит.

В своём ли вагоне

Каждый  сидит?

Дети проверяют правильность выполнения предыдущего задания.

Кому-то вдруг жарко

Стало в вагоне:

Воды попросил

Принести он в бидоне.

Но кто он этот пассажир?

Дети по звуковой схеме угадывают,  кто просит пить? (зебра).

В этом слове 2 слога и 5 звуков, почему  числа разные? Потому что звук -  самая маленькая единица речи. Помните о чём спорили звери в м \ ф «33 попугая», когда измеряли длину удава? Чем меньше мерка, тем больше результат.

Гудок к отправке дан, пора!

Наш поезд тронулся, ура!

Чух-чух, чух-чух!

Мчится поезд во весь дух (дети двигают согнутыми в локтях  руками вперёд).

4 «Хотите верьте, а хотите – нет». «Скажи, какой?»

А вы знаете, что у белого медведя чёрная кожа? (чернокожий).

Длина питона достигает до 10 метров (десятиметровый).

У моржей не ноги, а  ласты (ластоногие).

У жирафа не только шея, но и язык длинный до полуметра  и с помощью него он чистит свои уши? (длинношеий).

Как называются животные, которые кормят своих детёнышей молоком? (млекопитающие).

Верблюд  действительно плюётся в тех, кто его раздражает. Как назовём верблюда с двумя горбами (двугорбый).

У слонов есть только 4 зуба(четырёхзубый).

5 «Собери слова»

Беда случилась на дороге-

Слова рассыпались на слоги !

За дело примемся, друзья,

И снова соберём слова.

Набери правильно телефонные номера и расшифруй слова.

267-кенгуру, 15-сова, 349-бегемот, 80-питон.

6 Динамическая пауза

Вы слова собрали ловко!

На полянке - остановка.

Покажи:

-как грациозно сидит лев;

-как медленно ползёт крокодил, переваливаясь  с лапы на лапу;

-как тянет длинную шею жираф;

-как быстро скачет кенгуру;

-как гримасничает обезьяна: психогимнастика «Обезьяна»

Любит  покривляться обезьяна,

Всех дразнить готова постоянно!

Словно заинька , насторожилась.

Как лисичка доброй притворилась.

Будто  глупый ослик, удивилась.

Как  колючий  ёжик, рассердилась.

Словно мышка в норке испугалась.

И, как вы, ребята, рассмеялась.

7 «Чей, чья, чьи?». Пока мы играли, кто-то сфотографировал зверей. Но фотографии  получились неудачные. Угадайте:

-чьи лапы? (медвежьи);

-чей хобот? (слоновий);

-чья голова? (тюленья);

-чья шея? (жирафья);

-чей панцирь? (черепаший).

8 «Кто за кем охотится?»

У детей по две картинки с изображением животных. Дети составляют предложения .

Лев – кенгуру, пантера – зебра, крокодил – антилопа, белый медведь – рыба, песец – сова, морж – рыба, белый медведь – пингвин. Белый медведь не может охотиться за пингвинами, потому что они живут на разных полюсах.

9 « Составление  рассказа- сравнения «Белый медведь и жираф» по опорной схеме»

Ну теперь вы всё знаете о животных и сможете дать интервью нашему корреспонденту.

-Расскажите, пожалуйста, чем отличается белый медведь от жирафа?

Дети по очереди говорят в «микрофон».

«Белый медведь – это северное животное, а жираф – южное. Медведь – животное хищное, а жираф – травоядное. Медведь питается рыбой и тюленями, а жираф – травой и листьями. Медведь белый, а жираф рыжий с тёмными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа тонкая. У медведя короткая шея, а у жирафа длинная. У медведя на ногах когти, а у жирафа копыта»

10 Молодцы! Вы отлично справились с заданиями!

Колёса весело стучат –

Везут гостей к нам

В детский сад.

-Ребята, а кто из животных стал одним из символов Олимпиады 2014 г ? (белый медведь). Давайте назовём слова – родственники к слову Олимпиада.

Олимп – гора в Греции.

Олимпийка – спортивная майка или куртка.

Олимпийцы – спортсмены, принимающие участие в Олимпиаде.

Параолимпийские игры, олимпийский огонь и т. д.

11 «Узнай своё имя». Итог.

Логопед отстукивает ритм (ударный слог громче). К нему подходят дети, чьи имена соответствуют услышанному ритму.

-Молодцы, вы старались, преодолели столько преград. Я вам вручаю по шоколадной медали. С какими заданиями было сложнее справиться?