Проект: «Страна красивой речи»
проект по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Проект: «Страна красивой речи»

Малеева Оксана Владимировна  

Учитель-логопед, МБДОУ  Д/С № «21 «Дюймовочка» города Сафоново, Смоленской области _______________________________________________________

Проект является долгосрочным.

Срок реализации – 1 год.

 Актуальность: ухудшение состояния здоровья детей;существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей ;глобальное снижение уровня  речевой культуры в обществе; недостаточное внимание педагогов к речевому развитию ребенка; дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи Нарушения речи все чаще сопряжены с проблемами неврологического, психологического и социального порядка, что значительно утяжеляет речевую симптоматику нарушений.

Цель: Организация и создание условий для профилактической работы учителя — логопеда в ДОУ «

Задачи:

• выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений; развитие всех компонентов речи (артикуляционной моторики; физиологического дыхания; развитие темпа, ритма речи, координации речи с движением; развитие слухового внимания и фонематического восприятия; уточнение, расширение и обогащение лексической стороны речи;
• формирование грамматического строя речи; развитие связной речи дошкольников ); осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников и сотрудниками ДОУ; забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; творческая организация воспитательно-образовательного процесса.

Достижение поставленной цели и решение задач осуществляется с учётом следующих принципов: принцип опережающего подхода, принцип сознательности и активности детей, принцип доступности и индивидуализации, принцип постепенного повышения требований, принцип наглядности,

 Методы: словесный (индивидуальные беседы, консультации,); практический (проведение семинаров-практикумов); наглядный (подборка речевого материала на лексические темы, показ мультимедийных презентаций, демонстрация дидактического материала, памятки для родителей,); игровой (игры, физкультминутки, артикуляционные, дыхательные и пальчиковые гимнастики).

 Материально-техническое обеспечение: Компьютер, мультимидийная установка, дидактические игры по развитию речи, зеркала, игрушки для развития дыхания, музыкальные инструменты, аудио записи с различными звуками, баночки – «бренчалочки», шнуровки, пазлы, мозаика и т.д.)

Кадровое обеспечение: Учитель-логопед; воспитатели МБДОУ, музыкальный работник, руководитель физического воспитания, дети и родители старшей группы.

Технологии: Технология совместной деятельности; Технология логопедического обследования; Технологии формирования речевого дыхания; Технологии развития интонационной стороны речи; Технологии коррекции темпо-ритмической организации устной речи; Компьютерные технологии.

 Ожидаемый результат: Увеличение количества детей с нормой речевого развития и уменьшение показателя с низким уровнем развития речи .

1 этап – подготовительный (диагностический; информационно- аналитический). Задачи: Провести мониторинг развития речи детей 5-6 лет. Выяснить образовательные потребности педагогов и родителей, уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить с ними контакт, согласовать воспитательное воздействие на детей.

2 этап – основной (практический). Задачи: разработать и апробировать систему методических мероприятий для педагогов и родителей по вопросам речевого развития дошкольников 5-6 лет через организацию и проведение мероприятий.

 3 этап – заключительный (контрольно-диагностический). Задачи: Проанализировать эффективность профилактической работы учителя-логопеда с педагогами и родителями по вопросам речевого развития детей 5-6 лет. Диагностическая работа проводится по разделам согласно методике Н. В. Серебряковой включает логопедическое обследование детей старшего дошкольного возраста ДОУ (начало и конец года), с целью постановки логопедических заключений, а также определений приоритетных направлений профилактической работы.

 Систему коррекционно-профилактического процесса можно изобразить в виде круга специалистов:

Просветительский блок Знакомство с возрастными особенностями нервно-психического развития, этапами становления детской речи; Ознакомление с результатами диагностики речевого развития детей; Создание пятиминуток с играми, упражнениями; Оформление стендов с общими рекомендациями;

Практический блок Демонстрация приёмов работы по коррекции и развитию речи на консультациях; Проведение тематических семинаров – практикумов, совместных развлечений. Формы работы логопеда с воспитателями в МБДОУ по профилактике речевых недостатков у детей консультации мастер – классы; семинары – практикумы.. Формы работы логопеда с родителями анкетирование; родительские собрания; семинары – практикумы; консультации; логопедические пятиминутки на лексические темы; Оформление информационно-методического стенда «Советы логопеда», памятки для родителей; индивидуальные консультации. Вся эта работа позволяет создать положительный эмоциональный настрой родителей на совместную работу по воспитанию и обучению детей, так как родители могут увидеть наглядно проблемы собственных детей и методы их решения.

Эффективность проекта можно проследить в следующем: Повышение эффективности и качества предоставляемых коррекционно-профилактических услуг. Модернизация коррекционно-профилактического процесса путем внедрения компьютерных технологий, технологии совместной деятельности. Показатели эффективности проекта. Увеличение количества детей с нормой речевого развития и уменьшение показателя с низким уровнем развития речи д