Презентация опыта работы "Развитие связной речи детей старшего возраста"
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа) на тему

Развитие  связной речи детей старшего возраста                   
Опыт работы

 Цель:
развивать речь детей, знакомить с начальными    основами грамоты, способствовать развитию интеллекта и эмоций в развитии  речи.

Задачи: 
Изучить уровень связной речи детей .
Разработать систему игр и упражнений.
Создать образовательное пространство, способствующее речевому развитию детей.
Совершенствовать развитие монологической речи

Привлечь родителей к данной проблеме.

Актуальность  Речь является одним из важных источников познания окружающего мира, необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется. Для ребенка хорошая речь – залог успешного обучения и развития. Кому неизвестно, что дети с плохо развитой речью не редко оказываются неуспешными по многим предметам. Да и взаимоотношения со сверстниками у таких детей не складываются.
Обучая ребенка родной речи, взрослые способствуют развитию
его интеллекта и эмоций, подготавливают условия для успешного обучения в школе. Освоение языка, его грамматического строя дает возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами, свободно вступать в речевое общение со сверстниками.

    В современном мире, как правило, дети усваивают родной язык,
подражая разговорной речи окружающих. К сожалению,  занятые
родители  забывают об этом и пускают процесс развития речи ребёнка
на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками),
редко слушает рассказы, сказки, из уст мамы с папой и, как следствие
всего этого, у ребёнка возникает много проблем с речью. Вот несколько
из них: односложная, состоящая лишь из простых предложений речь
(так называемая "ситуативная" речь), бедность речи, недостаточный словарный запас, замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление нелитературных
слов и выражений. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. (А ведь к школе приобрести это умение просто необходимо!)   Отсутствие логического обоснования своих
утверждений и выводов. 

Способы развития речи

     Работу по развитию речи я начала с младшей группы. Большое внимание я уделяла народному фольклору. Мы разучивали песенки и потешки, Слушали сказки, обыгрывали различные сюжеты.

     Эту работу я продолжила и в старшей группе.  Для этого  подготовила необходимую литературу, для обучения детей рассказыванию, различных упражнений для мелкой моторики и артикуляционной гимнастики, чистоговорок , скороговорок, «Картотеку  фонематических потешек», загадки, пословицы и поговорки.

     Также подобрала  «Речевые пятиминутки», мнемотаблицы для рассказывания, и сделаны дидактические игры: такие как «Пирамида», «Звуковой паровозик» - для обучения грамоте,  «Найди
слова схожие по звучанию (омонимы)». Для совершенствования грамматического строя речи  сделала игру «Рассели по домикам»

      Для лучшего  развития речи использую  в работе не только  пальчиковую гимнастику, но и различные игры для развития мелкой моторики и речевого дыхания.
    В своей работе, для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, птицах, животных,   овощах и фруктах, правилах поведения, природ я также использую мнемотаблицы. Их можно  также применять для лучшего запоминания и рассказывания сказок. Эти схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки предметов, обогащают словарный запас детей.

     Также  предлагаю детям составить рассказ различные  на различные темы: вспомнить и описать любимую игрушку, с которой ребёнок играет дома, рассказать о своем домашнем животном, о комнате или квартире, где он живет, о нашем городе и стране.

     С большим удовольствием дети принимают участие в обыгрывании сюжетов сказок (инсценированные сюжетов), Это помогает добиться предельного понимания содержания и развитие речи.  Дети стараются обыграть свой монолог, подражают героям, их голосу и движениям.

     В работе с детьми стараюсь находить индивидуальный подход к каждому ребенку, развивать и систематизировать у детей навыки учебной деятельности, преподносить знания в доступной для детей форме, поддерживать у детей интерес к занятиям и другим видам деятельности. Здесь большое внимание уделяю знакомству детей с грамотой, находим и проговариваем заданный звук, делим слова на слоги и с помощью фишек составляем слова и прочитываем их.

     Между речевой функцией и общей двигательной системой существует тесная связь, поэтому использование детского фольклора подвижных играх благоприятно действует на развитие речи детей. Здесь большое внимание уделяю играм  со словами. Чёткое проговаривание слов в сочетании с движениями делает игру интересной, занимательной и оказывает благоприятное влияние на развитие речи детей.
Во время игр всем детям хочется быть главным героем(ведущим, волком лисой) вот тут-то на помощь приходят считалки, которые служат для справедливого распределения ролей.

    Взаимодействие детского сада с семьёй значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет
преодолеть многие трудности и проблемы В помощь родителям
подготовила  консультации:  « Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего возраста», «Как быстро научить ребёнка читать», «Значение  книги в жизни ребенка» памятки «Игротека по развитию речи с детьми», «Как заучивать наизусть стихотворения с детьми», «Рекомендации родителям»

Вывод: Результаты показали, что обучение детей рассказыванию с использованием различных приемов обучения позволяет детям овладеть языковыми средствами, на основе которых возможно построение связных, законченных высказываний, побуждает детей к общению друг с другом, способствует   совершенствованию разговорной речи; обогащает словарь, формирует грамматический строй языка. Дети овладевают навыками составления рассказа по наглядной опоре, рассказа по аналогии, т. е. тех видов монолога, которые составляют основу    овладения знаниями в школе.  

• Список использованной литературы 
• 1,. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду/А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991. – С. 67.
• 2. Гербова В. "Занятия по развитию речи", N 12, 1999 г.;
• 3. Гризик Т. "Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи", N 6, 2000 г;
• 4.Статьи журнала "Дошкольное воспитание":
• 5. Сохин "Развитие речи детей дошкольного возраста";
• 6. Тихеева Е. И."Развитие речи детей";
• 7. 10. Ушакова О. "Развитие речи детей";
• 8.  УшаковаО., Щадрина Л. "Развивайте речь дошкольника", N 2, 1997 г.;
• 9.Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников.
• 10. Ушакова О. С., Струнина Е. М.- М.: ТЦ «Сфера», 2007. – с. 2
• 11. Интернет-ресурсы