Мини-музей по сказкам К.Чуковского
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

Проект «Мини-музей Дедушки Корнея»

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: воспитанники старших групп, родители, педагог-психолог

Проблема: низкий уровень коммуникативно-речевых навыков у детей старшей группы. Из 19 детей-6 детей с ОВЗ (ОНР, ЗПР).

Актуальность проекта: детей с задержкой речевого развития становится больше. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как “узел”, в котором сходятся различные линии психического развития — мышление, воображение, память, эмоции. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Задача педагогов - создать условия для формирования мотивации к речи. Развитие речи происходит в предметно-практической деятельности ребенка.  Создание мини-музея – новая форма предметно-практической деятельности  детей и родителей. Новизна всегда привлекательна для детей.

Объект проектной деятельности: новая форма предметно-практической деятельности  детей и родителей, стимулирующая развитие психических процессов у детей.

Предмет проектной деятельности: виды предметно-практической деятельности  детей и родителей в мини-музее.

Цель: развитие коммуникативно-речевых компетенций у дошкольников через создание мини-музея по творчеству К.Чуковского

Задачи:

- использовать музейную педагогику для развития познавательного интереса у детей;

- способствовать воспитанию у дошкольников основ музейной культуры;

- развивать у детей интерес к произведениям К. Чуковского;

- способствовать взаимодействию с семьями воспитанников;

- приобщать детей и родителей к совместной деятельности;

-развивать и укреплять память, внимание, мелкую моторику, мышление, речь;

- воспитывать у дошкольников бережное отношение к книгам и окружающим предметам.

Гипотеза: занятия в мини-музее будут интересны  и полезны всем категориям детей. У воспитанников появится дополнительная возможность для общения с другими людьми(родителями, детьми из других групп, педагогами из других групп), реализации своих творческих задумок (изготовление поделок, рассказывание любимых стихов по своему выбору, рисование, сочинение сказок и т.д.), развития коммуникативно - речевых навыков. Деятельность детей охватывает все образовательные области.

-1-

Ресурсы: родители, книги

Этапы  реализации:

1 этап- реализация проекта «Путешествие по сказкам Чуковского», сбор экспонатов, информации

2 этап-создание «Мини-музея дедушки Корнея»

3 этап –занятия в мини-музее (экскурсии, игры, опытно-исследовательская деятельность, творческие мастерские)

Полученные результаты:

*у детей расширился кругозор;

*появился интерес к произведениям К.Чуковского (все без исключения знают наизусть стихи и сказки Чуковского);

*улучшились мелкая моторика, речь, память;

*повысились самооценка и уверенность в себе, дети  увереннее себя чувствуют на праздниках и в других ситуациях общения;

*сформировались  коммуникативно-речевые навыки.

Диагностика уровня сформированности коммуникативно-речевых навыков у детей старшей группы № 7 показала следующие результаты:

За время проекта в роли экскурсовода попробовали себя несколько воспитанников. Для детей детского сада  2 ребенка из группы(1-с ОВЗ)провели 6 экскурсий в мини-музее Чуковского, 1-для родителей, 1-совместно с родителями был проведен конкурс мини-спектаклей.

В этом учебном году в данной группе выявлено 5 детей с ОВЗ (с различными нарушениями в развитии речи, ЗПР) и  3 ребенка- с коммуникативно-речевыми трудностями (причины разные).  Диагностика уровня развития психических процессов и уровня сформированности коммуникативно-речевых навыков у детей (а т.ч. и с трудностями) показала положительную динамику.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностическая карта (бланк)

 определения уровня сформированности коммуникативно –речевых навыков

у детей старшей группы

(               уч.год)

+(да), - (нет)

Оценка: Достаточный уровень развития -10-9 баллов, близкий к достаточному уровню развития - 8-4, 3-0-недостаточный уровень

Результаты обследования

В начале учебного года:  достаточный уровень развития -           %,

 близкий к достаточному уровню развития -      %,

недостаточный уровень-     %.

В конце учебного года: достаточный уровень развития -      %,

 близкий к достаточному уровню развития -      %,

 недостаточный уровень-      %.

Конечный продукт проекта: мини-музей по творчеству К.Чуковского

Критерии оценки эффективности реализации проекта:

*конечный продукт;

*участие родителей и детей;

*динамика в развитии детей;

*положительные отзывы родителей.

Способы преодоления возникших трудностей:

Планировалось больше встреч с родителями, но по причине массовых заболеваний (карантин) невозможно было организовать все встречи. Поэтому основная творческо-практическая деятельность детей и родителей проходила на дому.

Список литературы:

1.Короткова Н.А. Сюжетная игра с детьми пятого года жизни/ Ребенок в детском саду-2013-№5.-с.75-79, № 6-с.59-61.

2.Наумик Т.А. Мини-музей как форма взаимодействия детского сада и семьи/ Ребенок в детском саду-2013-№5.-с.62-63.

3.ПавловаН.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду/-М:Генезис, 2008.-80с.

4. Сборник стихов и сказок К.Чуковского

                                                                                                      Педагог-психолог В.И.Русских

Июль 2017 год