Календарное планирование для подготовительной группы по разделу "Речевое развите".
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Развитие умения использовать короткий и бесшумный вдох (не поднимая плечи), спокойный и плавный выдох (не надувая щёки).

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик».

Развитие артикуляционной

моторики

1. Выработка подвижности артикуляционного аппарата, координированности и переключаемости движений.

«Сказка о Весёлом Язычке» (Органы артикуляции: губы, зубы и язык).      Основные упражнения для  губ:

 «Улыбка» (не обнажая зубы). «Трубочка» (зубы сомкнуты).  «Заборчик» (зубы обнажены)

Развитие слухового восприятия (РСВ), фонематических процессов.

Обучение грамоте.

1. Развитие слухового внимания.

III неделя – уточнение понятий «неречевые звуки», «речевые звуки»,  «звук».

IV неделя – Гласные звуки [А], [У]. Буквы Аа, Уу. Характеристика звуков.

2. Чтение слов Ау, Уа.

«Что звучит?», «Узнай звук», «Что слышишь?»

(Ткаченко Т.А. стр.6)

«Угадай по звуку», «Посидим в тишине», «Разведчик» - (Алтухова Н.Г. стр. 6)

Магнитофонные записи - «Бытовые шумы», «Звуки природы».

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

I – II – Мониторинг

III – «Детский сад. Школа. Профессии: воспитатель, учитель».

IV – «Осень. Признаки. С/х работы. Народные приметы».

Существительные: Кабинеты, оборудование, повар, врач, воспитатель, нянечка, муз. руководитель, учитель-логопед, заведующий; имена и отчества работников д\с; Время года, сезон, урожай,  листопад.

Прилагательные: Большая, уютная, разноцветная, удобная, теплая, веселая; Багряный, желто-коричневый, пронзительный, холодный, пасмурный, дождливый.

Глаголы: Заниматься, лепить, рисовать, вырезать, клеить, конструировать, танцевать, петь, слушать; Наступить, лить, светить, падать, улететь, моросить, собирать.

Наречия: Уютно, тепло, весело, интересно, радостно; Хмуро, дождливо, пасмурно, холодно.

Экскурсия по детскому саду.

Беседа «Кто работает в детском саду?».

Рассматривание картин, рисунков, муляжей и т.д.

Грамматический строй речи

1. Отработка навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в Им. падеже (м., ж. рода).

2. Развитие навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в Р.п. без предлога.

3. Согласование числительных с существительными.

«Один – много» (кукла – куклы…).

«Чего (кого) много?» (в группе, в саду, на участке, в лесу).

«Сосчитай» (одна кукла, две куклы,…,…, пять кукол).

Развитие связной речи

1. Привлечение внимания к составу простого распространённого предложения с прямым дополнением, выделение слов с помощью вопросов.

2. Воспитание навыка отвечать на вопросы кратко и полным ответом.

3. Объединение нескольких предложений в небольшие рассказы.

Иллюстрации. Сюжетные картины.

Развитие моторики

1. Воспитание правильной осанки.

2. Развитие координации движений при ловле мяча.

3. Обводка и штриховка по трафаретам (см. лексику).

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

5. Печатание пройденных букв.

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пробы Хэда (покажи правой рукой левое ухо…)

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

2. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

Дыхательное упражнение «Подуй на листочек».

«Звуковая дорожка» (произносить гласные [А], [У] - 10 сек.)

«Какой разный звук» (Ткаченко Т.А. стр.9).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

«Улыбка», «Трубочка», «Чашечка», «Лошадка», «Останови лошадку», «Грибок» (удерживать 10 сек.)

РСВ, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие слухового внимания.

2. Гласный звук [О]. Буква Оо. Характеристика звука.

3. Уточнение понятий «слово», «звук»,  «гласный», «буква».

4. Анализ и синтез звукосочетаний (АОУ)

«Продавец и покупатели», «Повтори за мной» - (Ткаченко Т.А. стр. 7).

Игры с символами. Моделирование звукосочетаний.

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Овощи. Урожай. Труд взрослых в огороде. Заготовки»:

Существительные: редька, баклажан, хрен, патиссон, чеснок, пастернак, тмин, салат, ботва, стручок, урожай.

Глаголы: окапывать, подкапывать, вырастать, срезать, вырезать, рассаживать, пересаживать.

Прилагательные: овощной, пузатая (тыква), пупырчатый, толстокожий.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных овощей и т.д.

Выставка «Подарки северного лета»

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Преобразование сущ-х ед. числа в Им. падеже во множ. число с окончаниями И Ы.

2. Сравнение и сопоставление различных окончаний существительных мн. числа Род. падежа (много – кустов, лент).

3. Согласование сущ-х с притяжательными местоимениями (мой, моя, мои).

5. Образование сущ-х с уменьшительно-ласкательным значением.

6. Привлечение внимания к словообразованию (чеснок – чесночный)

«Один – много» (стручок – стручки, тыква – тыквы)

«Богатый урожай» (много огурцов, помидоров…)

«Жадина» (мой баклажан, моя тыква, мои огурцы)

«У гнома на огороде» (салатик, лучок, укропчик)

«Весёлый повар» (какой суп, какое пюре)

Развитие связной речи

1. Привлечение внимания к составу простого предложения с прямым дополнением, выделение слов с помощью вопросов.

2. Воспитание навыка отвечать на вопросы кратко и полным ответом.

3. Составление простых предложений с предлогами на, у, в, с, со, по картине, по демонстрации действий.

4. Развитие умения составлять загадки-описания по плану.

«Скажи и сосчитай» (Мама купила лук, морковь, капусту. – 5 слов; Кто купил овощи? Что сделала мама? Что купила мама?).

«Ответь» (Овощи растут на грядке. У мамы в огороде выросла капуста.)

Схемы. План-схемы. Устный план.

Развитие моторики

1. Воспитание правильной осанки.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3. Обводка и штриховка по трафаретам (см. лексику).

4. Печатание и лепка пройденных букв.

Пальчиковая гимнастика «Хозяйка…».

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пробы Хэда (покажи правой рукой левое ухо, а левой рукой правый глаз)

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

2. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

Дыхательное упражнение «Подуй на листочек».

«Звуковая дорожка» (произносить гласные [О], [И] - 10 сек.)

«Какой разный звук» (Ткаченко Т.А. стр.9).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

«Улыбка», «Трубочка», «Чашечка», «Лошадка», «Останови лошадку», «Грибок» (удерживать 10 сек.)

РСВ, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие речевого слуха.

2. Гласный звук [И]. Буква Ии. Характеристика звука.

3. Уточнение понятий «слово», «звук»,  «гласный», «буква».

4. Анализ и синтез звукосочетаний (АУИ).

5. Определение местоположения гласных звуков [а, у, о, и] в словах.

6. Формирование навыка чтения – буквосочетаний АУИ, ИА, АО.

«Сыграй, как я», «Узнай по голосу» (Ткаченко, с. 8)

Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

Игры с символами. Моделирование звукосочетаний.

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Фрукты. Сад. Труд взрослых в саду. Заготовки»:

Существительные: айва, авокадо, гранат, хурма, киви, персик, абрикос, косточка, кожура, сок, варенье, джем, повидло.

Глаголы: наливаться, зацветать, отцветать, вырасти, созреть, дозреть.

Прилагательные: наливное, румяное (яблоко); лимонный, вишнёвый, малиновый (сок), абрикосовое, яблочное, персиковое (варенье).

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных фруктов и т.д.

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Сравнение и сопоставление различных окончаний существительных мн. числа Род. падежа (много – кустов, лент).

2. Согласование глаголов с сущ-ми ед. и множ. числа.

3. Образование сущ-х с уменьшительно-ласкательным значением.

4. Привлечение внимания к словообразованию (лимон – лимонный, лимонное, лимонная).

5. Согласование числительных с существительными.

«Чего много в саду?» (В саду много фруктовых деревьев. Зреет много апельсинов, яблок, груш…).

(Созрел апельсин – созрели апельсины…)

«В саду у гнома» (апельсинчики, яблочки,…)

«Весёлый повар» (Какой сок? Какое повидло? Какая пастила?)

«Сколько фруктов на тарелке?» (одно яблоко,…)

Развитие связной речи

1. Составление деформированных предложений без предлогов.

2. Воспитание навыка отвечать на вопросы кратко и полным ответом.

3. Составление простых предложений с предлогами на, у, в, под, над, с, со  по картине, по демонстрации действий.

4. Развитие умения составлять загадки-описания по плану.

«Исправь Незнайку» (Мама покупать сочный фрукты.)

«Ответь» (Фрукты растут на деревьях. У дедушки в саду дозрели абрикосы.)

Схемы. План-схемы. Устный план.

Развитие моторики

1. Обводка и штриховка по трафаретам (см. лексику).

2. Печатание и лепка пройденных букв.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Пальчиковая гимнастика «Апельсин».

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пробы Хэда (покажи левой рукой левое ухо, а правой рукой левое ухо) – не опечатка, говорить так.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Закрепление выполнения детьми короткого, бесшумного вдоха (не поднимая плечи) и спокойного, плавного выдоха (не надувая щёки).

2. Работа по формированию диафрагмального дыхания.

3. Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом.

Дыхательные упражнения «Ароматное яблоко» (вдох, пауза 1-2 сек., длительный выдох),

«Покачай яблочко» (лёжа на спине, кулачок на животе: вдох - надуть живот, выдох – втянуть живот)

«Назови правильно» (Ткаченко Т.А. стр.10).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

«Улыбка», «Трубочка», «Чашечка», «Лошадка», «Останови лошадку», «Грибок» (удерживать 10 сек.)

РСВ, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие речевого слуха.

2. Согласные звуки [П], [П’]. Буква Пп. Характеристика звуков.

3. Закрепление понятий «слово», «слог», «звук»,  «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий», «глухой», «звонкий», «буква».

4. Анализ и синтез слогов (прямых и обратных ИП, АП, ПА, ПИ).

5. Выделение из слов начального и конечного согласного.

6. Формирование навыка чтения слогов АП, ИП, ПА, ПИ.

«Далеко - близко», «Кто говорит?» (Ткаченко, с. 9 -10)

Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

Игры с символами. Моделирование слогов.

Упражнение № 44 (Ткаченко, с. 27).

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме  «Деревья. Кустарники. Злаки. Деревья в нашем парке, лесу. Откуда хлеб пришел? Охрана природы»:

Существительные: листья, деревья, берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница, ольха, ива, каштан, ель, сосна. Хлебобулочные изделия, урожай, бутерброд, каравай, зерно, зернохранилище, колосья, комбайнер, пекарь.

Глаголы: срывать (листья), пожухнуть. Сеют, выращивают, боронят, убирают, мелят.

Прилагательные: Ржаной, пшеничный, мягкий, черствый, вкусный, душистый.

Наречия: Мягко, черство, вкусно, душно, аппетитно.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных фруктов и т.д.

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Сравнение и сопоставление различных окончаний существительных мн. числа Род. падежа (много – кустов, берёз).

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением на материале лексической темы.

3. Привлечение внимания к словообразованию (листопад, берёза - берёзовый)

«Чего много в лесу?»

 «Назови ласково» (лист – листок, дождь – дождик)

«С какого дерева листья (ветка, ствол)?» (берёзовые листья, берёзовая ветка, берёзовый ствол).

Развитие связной речи

1. Привлечение внимания к составу простого распространённого предложения с прямым дополнением (подсчёт слов).  

2. Составление простых предложений с предлогами на, у, в по сюжетной картине, по демонстрации действий.

3. Заучивание стихотворений.

«Скажи и сосчитай» (Маша надела перчатки. – 3 слова)

Иллюстрации. Сюжетные картины.

Стихи об осени и осенних явлениях.

Развитие моторики

1. Обводка и штриховка по трафаретам (см. лексику).

2. Печатание и лепка пройденных букв.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения (ловля мяча).

 (Сверху – вниз, слева – направо).

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Пробы Хэда (повторять в течение года).

«Мяч лови – слово назови» к грамматическим играм.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Закрепление выполнения детьми короткого, бесшумного вдоха (не поднимая плечи) и спокойного, плавного выдоха (не надувая щёки).

2. Работа по формированию диафрагмального дыхания.

3. Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом.

Дыхательные упражнения «Остуди компот»,

«Покачай малинку» (лёжа на спине, кулачок на животе: вдох - надуть живот, выдох – втянуть живот).

«Назови правильно» (Ткаченко Т.А. стр.10).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

«Улыбка», «Трубочка», «Чашечка», «Лошадка», «Останови лошадку», «Грибок» (удерживать 10 сек.)

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Согласные звуки [Б], [Б’]. Буква Бб. Характеристика звуков.

2. Закрепление понятий «слово», «слог», «звук», «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий», «глухой», «звонкий», «буква».

3. Анализ и синтез прямых слогов (БА, БО, БИ).

4. Определение местоположения звука в слове.

5. Формирование навыка чтения слогов БА, БО, БУ, БИ; слов ПАПА…

«Правильное слово», «Повтори правильно» (Ткаченко, с. 10 - 11).

Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

Игры с символами. Моделирование слогов.

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Дары леса: Грибы. Ягоды. Охрана природы»:

Существительные: морошка, рябина, голубика, костяника, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат.

Глаголы: варить, резать, рубить, квасить, консервировать, солить, мариновать, сушить.

Прилагательные: солёный, квашеный, маринованный, мочёный, варёный, сушёный.

Наречия: Кисло, сладко.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных ягод и т.д.

Продуктивные виды деятельности.

Беседа по картине «Грибы» (логопедический кабинет).

Грамматический строй речи

1. Привлечение внимания к словообразованию.

2. Согласование числительных с существительными.

«Где вырос грибок?» (под осиной – подосиновик, в бору – боровик…)

«Сосчитай» (один гриб, два гриба,…,…, пять грибов).

Развитие связной речи

 1. Привлечение внимания к составу простого распространённого предложения с прямым дополнением, выделение слов с помощью вопросов.

2. Составление деформированных предложений без предлогов.

3. Воспитание навыка отвечать на вопросы кратко и полным ответом.

4. Составление простых предложений с предлогами на, у, в, под, над, с, со  по картине, по демонстрации действий.

5. Объединение нескольких предложений в небольшие рассказы.

«Скажи и сосчитай»

«Помоги Незнайке»

«Ответь»

Иллюстрации. Сюжетные картины.

Развитие моторики

1. Обводка и штриховка по трафаретам (см. лексику).

2. Печатание, составление и лепка пройденных букв.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения (ловля мяча).

(Сверху – вниз, слева – направо).

Пальчиковая гимнастика «С веток ягоды снимаем».

Пробы Хэда (повторять в течение года).

«Мяч лови – слово назови»

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие темпа речи через логоритмические упражнения.

Дыхательное упражнение «Ёжик».

Проговаривание скороговорки медленно, быстрее, быстро (От топота копыт пыль по полю летит).  

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Заборчик», «Окошечко», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Улитка», «Чашечка», «Блинчик».

ША-ШО-ШУ-ШИ-ШЭ

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие речевого слуха.

2. Согласные глухие звуки [Т], [Т’]. Буква Тт. Характеристика звуков.

3. Закрепление понятий «слово», «слог», «звук», «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий», «глухой», «буква».

4. Анализ и синтез прямых и обратных слогов: АТ – УТ – ТЫ.

5. Умение выделять изучаемый согласный звук в начале, в середине и в конце слов.

6. Формирование навыка чтения слогов, слов: АТ – ТА, ТОТ, ТОП.

7. Преобразование слогов, их печатание.

«Лишнее слово» (упражнения № 13, 14) - (Ткаченко, с. 11 - 12), «Узнай по голосу» (назвать по имени)

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр.18-19).

Игры с символами. Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

Моделирование слогов.

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Животные готовятся к зиме. Перелетные птицы. Забота»:

Существительные: рысь, енот, белка, лось, бобр, олень, ласка, куница, ондатра, выдра, барсук, клыки, мех, шкура, рога, нора, берлога, увалень, плутовка; лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, стая, косяк, клин, перья, пух, крыло, клюв.

Глаголы: загонять, нагонять, подстерегать, мышковать, рыскать, притаиться; курлыкать, облетать.

Прилагательные: хитрая, бурый, трусливый, полосатый, косолапый, длинноухий, куцый, хищный, рогатый; лебединая (песня, верность).

Рассматривание картин, рисунков. Посещение выставки.

Грамматический строй речи

1. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

2. Согласование числительных (2, 5) с существительными.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Привлечение внимания к словообразованию (суффиксы -ат, -ят).

«Лесные жители» (Р.п. – в лесу много бурых медведей, длинноухих зайцев…).

«Сосчитай-ка» (одна лиса, две лисы,…, пять лис, одна утка-пять уток).

«Чьи лапы? Чей хвост? Чья голова? Чьё туловище?».

«Лесной детский сад» (бельчата, бобрята, …).

Развитие связной речи

1. Привлечение внимания к порядку слов в предложении (деформированные предложения). Составление схем.

2. Развитие умения распространять простые предложения однородными определениями, составляя схему.

3. Пересказ простых рассказов из 6 – 8 предложений с использованием схем, опор, иллюстраций, рисунков.

Иллюстрации. Картины. Схемы.

«Помоги Незнайке» (Живёт, дупле, белка, в.)

(У лисы длинный, пушистый, рыжий, красивый хвост.)

Рассказы К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого.

Развитие моторики

1. Выкладывание рисунков, букв по контуру, используя семена, ведущей рукой.

2. Выщипывание выученных букв из бумаги.

3. Штриховка простым и цветными карандашами по трафаретам.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Лисёнок».

Самомассаж пульками – ведущая рука (Крупенчук, стр. 30)

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие темпа речи и чёткости дикции через логоритмические упражнения.

Дыхательное упражнение «Дятел» [Д-Д-Д].

Проговаривание чистоговорки «У нас все дома!» (И.Лопухина с. 58)  

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Заборчик», «Окошечко», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Улитка», «Чашечка», «Блинчик».

ШТА-ШТО-ШТУ-ШТЫ-ШТЭ

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие речевого слуха.

2. Согласные звонкие звуки [Д],[Д’]. Буква Дд. Характеристика звуков.

3. Закрепление понятий «слово», «слог», «звук», «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий», «звонкий», «буква».

4. Анализ и синтез прямых и слогов, слов: ДА – ДУ – ДО – ДИ, ДУБЫ.

5. Умение выделять изучаемый звук в начале и в середине слов.

6. Формирование навыка чтения слогов, слов: ДО – ДА, ДАТА.

7. Преобразование слогов, слов, их печатание.

 «Рифмы» (Ткаченко, с. 12-13). «Узнай по голосу», «Кто позвал?»  (Ткаченко, стр. 8).

 «Камень – ватка»

Игры с символами. Моделирование слогов, слов.

Слуховые и картинные диктанты.

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Домашние животные. Польза для человека.  Домашние птицы. Уход»:

Существительные: пёс, бык, козёл, конь, кабан, баран, табун, стадо, отара, свора; индюк, индюшонок, бурёнка, хохлатка, квочка, наседка, выводок.

Глаголы: ласкаться, кусаться, пастись, облизывать; разводить, нахохлиться, подковать, объездить.

Прилагательные: копытные, молочные, мясные, бодливые, вороной, игривый, заботливый.

Рассматривание картин, рисунков, иллюстраций, фотографий домашних питомцев.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Грамматический строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний сущ-х в ед. и мн. числе.

2. Образование названий детёнышей животных.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Уточнение значения простых предлогов места (на, под), движения (по).

«Почитаем вместе» (Новиковская-2, стр. 8).

«Назови семью»,

«У кого – кто» (у овцы и барана – ягнёнок, ягнята).

«Странный зверь» (Новиковская-2, стр. 38).

«Скажи, кто где?» (кошка на заборе, свинья под дубом, табун по степи…)

Развитие связной речи

Обучение пересказу небольших рассказов и сказок (подробному и близкому к тексту) с использованием фланелеграфа, схем, рисунков.

Иллюстрации, картины, схемы.

Развитие моторики

1. Выкладывание рисунков, букв по контуру, используя семена, шнурки ведущей рукой. Печатание пройденных букв.

2. Штриховка простым и цветными карандашами трафаретов по лексическим темам.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

4. Развитие мимики, общей моторики, пластики.

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Музыкальная мышка».

Демонстрация повадок животных.

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие темпа речи через логоритмические упражнения.

Дыхательное упражнение «Подуй на пёрышко».

Проговаривание скороговорки медленно, быстрее, быстро (Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.).  

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Заборчик» - «Окошечко», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Улитка», «Чашечка», «Качели» (на губах).                           ШКА-ШКО-ШКУ-ШКЫ-ШКЭ

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие речевого слуха.

2. Согласные глухие звуки [К], [К’]. Буква Кк. Характеристика звуков.

3. Закрепление изученных понятий.

4. Анализ и синтез прямых и обратных слогов, слов: ТАК – ТУК – ТОК.

5. Умение выделять изучаемый согласный звук в начале, в середине и в конце слов.

6. Формирование навыка чтения слогов, слов: АК – КА, КОТ, КИТ.

7. Преобразование слогов, слов, их печатание.

«Угадай слово» (Ткаченко Т.А., стр. 14), упражнения № 40, 41 (Ткаченко Т.А. стр. 24-25).

Моделирование слогов, слов.

«Определи, где звук».

«Камень – ватка» (звуки, слоги, слова).

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Я - Человек. Член коллектива»:

Существительные: плечо, локоть, запястье, ступня, пятка, голень, бедро, грудь, шея, бровь, лоб, висок, скула, ноздри, затылок, причёска, чёлка, пробор, усы, борода, ресницы, здоровье, закалка.

Глаголы: разжимать, сжимать, разогнуть, согнуть, хлопать, крутить.

Прилагательные: плечистый, голенастый, лобный, глазной, одноглазый, одноногий, лохматый, кудрявый.

Рассматривание картин, рисунков, своего отражения в зеркале.                                                                                                                                            

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний сущ-х ед. и мн. числа.

2. Образование слов с уменьшит.-ласкат. значением и со значением увеличения –ищ-.

3. Образование притяжательных прилагательных с суффиксом  -ин.

4.Обучение образованию сложных слов.

5. Согласование существительных с числительными.

«Помоги художнику» (Человек без носа, без бровей…).

 «Гном и великан» (рука-рученька, ручища, нос-…).

«Чей, чья, чьё?» (руки – мамины, папины…)

(Длинные волосы - длинноволосая, голубые глаза – голубоглазый, большой рот – большеротый…).

«Сосчитай» (Сколько у тебя глаз, носов, ушей…)

Развитие связной речи

1. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы.

2. Обучение выборочному пересказу.

«Мой портрет» (описательный рассказ о себе).

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Развитие моторики

1. Выкладывание рисунков, букв по контуру (используя семена, шнурки) ведущей рукой.             Печатание пройденных букв

2. Выщипывание выученных букв из бумаги.

3. Штриховка простым и цветными карандашами по трафаретам.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

Перекладывание семян из коробочки в коробочку щепоткой пальцев ведущей руки.

(сверху – вниз, слева – направо).

Самомассаж «Моё тело».

Пальцеходы «Малыш и Карлсон», «Ступеньки».

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие темпа речи через логоритмические упражнения.

Дыхательное упражнение: «Подуем на снежинку».

«Птенцы» (Тимофеева Е.Ю. стр. 15) – пальцеходы.

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Заборчик» - «Окошечко», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Улитка», «Чашечка», «Качели» (на зубах).      ШВА – ШМА – ШНА – ШПА – ШЛА – …

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического слуха.

2. Согласные звонкие звуки [Г], [Г’]. Буква Гг. Характеристика звуков.

3. Закрепление изученных понятий. Деление слов на слоги.

4. Анализ и синтез прямых слогов: ГА – ГУ – ГИ,

5. Умение выделять изучаемый согласный звук в начале, в середине слов.

6. Формирование навыка чтения слогов: ГА, ГО, ГУ, ГИ.

7. Преобразование слогов, их печатание.

«Повтори слоги» (со сменой ударения) – упр. № 19 (Ткаченко Т.А. стр. 15 [т, п, к, г]).

«Подбери к схеме название птицы»  _____     _____

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов.

«Определи, где звук».

«Камень – ватка» (звуки, слоги, слова).

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы. Классификация. Ателье»:

Существительные: Манжеты, воротник, петли, пояс, голенища, козырек. Нитки, иглы, сантиметр, наперсток, гвозди, ножницы. Ткачиха, художник – модельер, портниха, швея, сапожник. Юбка, брюки, пиджак, костюм, жилет, пальто, сапоги, тапочки, платок, шарф, берет, кепка.

Глаголы: Надевать, одевать, шить, выбирать, покупать, стирать, беречь, зашивать, гладить, мыть, ухаживать.

Прилагательные: Мужская, женская, детская, летняя, зимняя, верхняя, нижнее белье, домашняя, праздничная, рабочая.

Тесный – свободный, чистая – грязная, удобная. Фетровая, шерстяная.

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсии.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Уточнение значений близких по семантике слов.

Грамматический строй речи

1.Закрепление правильного употребления сущест-х, прилаг-х, глаголов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

2. Закрепление навыков образования новых слов с помощью приставок, суффиксов, путём сложения основ.

3. Воспитание умения подбирать родственные слова.

4. Составление предложений с предлогами  из-за, из-под.

Составление предложений по картине и схем к ним.

«Два слова в одном» (Новиковская-3, стр. 44)

«Семья слов» (Шить, швея, швейка, швейный, пришить, зашивать…)

Схемы.

Развитие связной речи

1. Составление сложноподчинённых предложений с союзом что.

2. Развитие умения связно и последовательно пересказывать текст. Отсроченный пересказ.

«Кто звонил? Что сказал?» (Новиковская-3, стр. 55)

Рассказы И. Акимушкина.

Развитие моторики

1. Выкладывание рисунков, букв по контуру (используя семена, шнурки) другой рукой.

2. Выщипывание выученных букв из бумаги.

3. Штриховка простым и цветными карандашами трафаретов по лексическим темам.

4. Печатание пройденных букв.

К игре «Определи, где звук».

Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки».

Трафареты.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Знакомство с различными видами интонации: повествовательной – восклицательной, повествовательной – вопросительной.

Дыхательное упр. «Упрямая свеча».

Ритмическое упражнение «Конь ретивый».

Интонационное упр. «Вопрос – ответ» (ша-ша-ША? ша-ша-ША; ША-ша-ша? ША-ша-ша; ша-ША-ша?…)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка» - «Трубочка», «Окошечко», «Качели» (за зубами), «Маляр», «Улитка».

Упр. «Вопрос – ответ»  

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического восприятия.

2 Согласные глухие звуки [Х], [Х’]. Буква Хх. Характеристика звуков.

3. Анализ и синтез прямых и обратных слогов, слов (ХА, ОХ, ПУХ…)

4. Умение различать на слух твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие (при составлении схемы слова, обозначать звуки соответствующим символом).

5. Деление слов на слоги; умение выделять гласные звуки, дифференцировать понятия «слог» - «слово».

Упражнение № 47 (Ткаченко, стр. 28)

«Повтори слоги» (со сменой ударения) – упр. № 19 (Ткаченко, стр. 15 [к, г, х]).

Моделирование слогов, слов.  «Определи, где звук».

«Камень – ватка» (звуки, слоги, слова).  

Касса букв.

«Подбери к схеме название животного» _____   _____

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме  «Зима. Как люди готовятся к зиме (зимняя одежда, обувь)»:

Существительные: время года, зима, декабрь, январь, февраль, вьюга, узор, иней, позёмка, метель, стужа, наст, оттепель, дублёнка, манжеты, пуховик, ушанка, рукавицы, перчатки.

Глаголы: виться, кружиться, обметать, стыть, леденеть.

Прилагательные: прозрачный, резкий, шерстяной, меховой, пуховый, трескучий, жестокий, суровый, студёный, скрипучий.

Рассматривание картин, рисунков;

одежды, обуви во время режимных моментов.

Посещение выставки детских рисунков ДХШ.

Беседы.

Чтение художественной литературы.

Сюжетно-ролевые игры.

«4 лишний» (одежда – обувь)

Грамматический строй речи

1. Развитие навыка употребления имён существительных ед. числа в предложном и творительном падежах.

2. Дифференциация предлогов на – под.

3. Употребление трудных форм приставочных глаголов «одеть», «надеть», «обуть».

4. Закрепление навыка согласования прилагательных с существит-ми.

5. Образование относительных прилагательных.

«Убираем вещи – помогаем маме» (Составление предложений с предлогами на – под. 

«Идём на прогулку» (Новиковская-2, стр. 64)

«Модный салон» (фланелевая рубашка, шерстяной шарф, зимнее пальто, кожаные сапоги)

Развитие связной речи

1. Обучение пересказу небольших рассказов и сказок (подробному и близкому к тексту) с использованием фланелеграфа, схем, рисунков.

2. Составление сравнительного рассказа-описания о зиме и лете.

Иллюстрации, картины, схемы.

План (погода, растения, животные, люди).

Развитие моторики

1. Составление фигур, узоров, букв, цифр из семян, косточек, палочек по контуру, по образцу двумя пальцами ведущей руки.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

«Вспомним буквы (цифры)».

Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.

Пальцеходы.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Знакомство с различными видами интонации: повествовательной – восклицательной, повествовательной – вопросительной.

Дыхательное упражнение «Упрямая свеча».

Фонопедическая игра «Утро в деревне».

Интонационное упр. «Вопрос – ответ» (ша-ша-ША? ша-ша-ША; ША-ша-ша? ША-ша-ша; ша-ША-ша?…)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка» - «Трубочка», «Окошечко», «Качели» (за зубами), «Маляр», «Улитка».

Упр. «Вопрос – ответ»  

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Гласный звук [Э]. Буква Ээ. Характеристика звука.

3. Закрепление понятий «слово», «слог», «звук»,  «гласный»,  «буква».

4. Анализ и синтез звукосочетаний (АЭЫ).

5. Определение местоположения гласных [а, у, о, и, ы,э] в словах.

6. Формирование навыка чтения – буквосочетаний АЫЭ, слогов ЭХ, ТЫ – ТЭ, ХЫ - ХЭ.

7. Деление слов на слоги;  развитие умения выделять гласные звуки, дифференцировать понятия «слог» - «слово».

Упражнение № 27 (Ткаченко, стр. 18)

«Острый слух»

Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

Моделирование слогов, слов.  «Определи, где звук».

Касса букв.

«Подбери к схеме название животного» _____   _____

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Дикие животные. Животные зимой»:

Существительные: логово, хорёк, шерсть, шатун.

Глаголы: грызть, гнать, догонять, сосать (о медведе – сосёт лапу).

Наречия: ловко, стремительно, резво, пугливо.

Рассматривание картин, рисунков, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Грамматический строй речи

1. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (Р.п., Тв.п.).

2. Согласование числительных (2, 5) с существительными.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Образование существительных, обозначающих детёнышей животных.

«Кого много в лесу» (пушистых зайцев, хитрых лис..)

«За кем наблюдаем?» (за ловкой белкой,…)

«Сосчитай» (один лисёнок, два лисёнка, пять лисят).

«Кто за деревом?» (заячьи уши, лисий хвост, волчьи лапы…).

«Назови семью» (волк, волчиха, волчонок – волчата).

Развитие связной речи

1. Привлечение внимания к порядку слов в предложении (деформированные предложения).

2. Составление рассказа-сравнения о двух животных (белка и лиса).

3. Пересказывание простых рассказов из 6 – 8 предложений с использованием схем, опор, иллюстраций.

4. Театрализация сказок о диких зверях.

5. Заучивание стихов, потешек.

Иллюстрации. Картины. План. Схема.

Развитие моторики

1. Составление фигур, узоров, букв, цифр из семян, косточек, палочек по контуру, по образцу двумя пальцами ведущей руки.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения

«Вспомним буквы (цифры)».

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом».

Пальцеходы.

Демонстрация повадок животных.

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Знакомство с различными видами интонации: повествовательной – восклицательной, повествовательной – вопросительной.

Дыхательное упражнение «Подуем на снежинку».

Ритмическое упражнение «У Маланьи, у старушки жили в маленькой избушке…»

(Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёда, много пчёл.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка» - «Трубочка», «Окошечко», «Качели» (за зубами), «Маляр», «Улитка».

Упр. «Вопрос – ответ»  (ША-ша-ша? ША-ша-ша)

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического слуха.

2. Согласные звонкие звуки [М],[М’]. Буква Мм. Характеристика звуков.

3. Деление слов на слоги. Ударение в словах. Ударные гласные.

4. Анализ и синтез прямых слогов: МА – МУ – МИ, слов МАК, ДОМ.

5. Умение выделять изучаемый согласный звук в начале, в середине, в конце слов.

6. Формирование навыка чтения слогов: МА, МО, МУ, МЫ, МИ, слов МАМА, ДОМ, МАК.

7. Преобразование слогов, их печатание.

Упражнение № 28, 36 (Ткаченко, стр. 18, 22).

«Камень – ватка».

Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

«Подбери к схеме название одежды» ______   ______

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов, слов, предложений.

Касса букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Зимующие птицы. Забота»:

Существительные: поползень, сойка, куропатка, свиристель, овсянка, рябчик, тетерев, глухарь.

Глаголы: нахохлиться.

Прилагательные: красногрудый (снегирь), зимующие (птицы).

Рассматривание картин, рисунков, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Грамматический строй речи

1. Согласование им. существительных с притяжательными местоимениями (мой, моя, моё, мои).

2. Согласование им. числительных с им. существительными.

3. Употребление категорий прошедшего времени глаголов ед. и мн. числа (м., ж. род).

4. Образование притяжательных прилагательных.

«Жадина» (мой голубь, моя сорока, мои воробьи, моё перо).

«Посчитай птиц» (Одна сова, две совы, пять сов).

(Клевал воробей, клевала ворона, клевали синицы).

«Чей, чья, чьё, чьи?» (голубиный, голубиная…).

Развитие связной речи

1. Привлечение внимания к порядку слов в предложении (деформированные предложения).

2. Развитие умения распространять простые предложения однородными сказуемыми, дополнениями, определениями, составляя схему.

3. Пересказывание простых рассказов из 6 – 8 предложений с использованием схем, опор, иллюстраций.

4. Составление деформированного текста (порядок предложений).

5. Заучивание стихов.

Иллюстрации. Картины. План. Схема.

«Исправь ошибки»,

«Помоги Незнайке».

Развитие моторики

1. Составление фигур, узоров, букв, цифр из семян, косточек, палочек по контуру, по образцу двумя пальцами ведущей руки, затем другой руки.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

«Природная мозаика», мозаика.

Пальчиковая гимнастика «Трудно птицам зимовать».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упражнение «Подуем на снежинку».

Проговаривание новогодних скороговорок.

Упр. «Вопрос – ответ»  (Мы на мели налима ловили.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка» - «Трубочка», «Окошечко», «Качели» (за зубами), «Маляр», «Улитка».

См тетрадь индивидуальных занятий.

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического восприятия.

2.Согласные звонкие звуки [Н],[Н’]. Буква Нн. Характеристика звуков.

3. Анализ и синтез прямых слогов: НА–НУ–НИ, слов НИНА, НОТЫ.

4. Умение выделять звуки в начале, в середине, в конце слов.

5. Формирование навыка чтения слогов: НА, НО, НУ, НЫ, НИ, слов НИНА, НОТЫ.

6. Деление слов на слоги; развитие умений выделять гласные звуки, ставить ударение в словах, определять ударные гласные.

Упражнение № 28, 36 (Ткаченко, стр. 18, 22).

«Камень – ватка».

Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.                           

Моделирование слогов, слов.

Касса букв.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

«Подбери к схеме слово»  _________      _________

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Новый год. Зимние забавы. Традиции. ОБЖ»:

Существительные: крепления (лыжные), полозья, трамплин, лом, прорубь, трасса, клюшка, шайба, слалом, карнавал, серпантин, гирлянды, гость, поздравления.

Глаголы: катать (снежный ком, кого-либо на санках), сгребать, рубить (лёд), приземляться, разгоняться, скрипеть (о полозьях), хрустеть (о снеге), выступать, отмечать, поздравлять.

Прилагательные: санный, искристый, липкий, новогодний, весёлый, рождественский, крещенские (морозы), подлёдная (рыбалка).

«Зимние забавы» во время прогулки.

Беседа о новогоднем празднике.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Загадки.

Грамматический строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний сущ-х в ед. и мн. числе.

2. Согласование числительных 2-5 с существительными в роде, числе, падеже.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Согласование прилагательных с сущ-ми в роде, числе, падеже.

5. Употребление предлогов из, под, из-под.

«Составь предложение» (Дети, снеговик, слепить. Заяц, ёлка, сидеть, под. …)

«Сосчитай» (один подарок, два подарка, … пять подарков…; одна конфета, две конфеты, пять…).

(Лёд – ледяной, снег – снежный, Новый год–новогод-ний, рождество – рождественский, …)

«Сложим слово из частей» (Новиковская-3, стр.14)

Развитие связной речи

1. Развитие умения связно, последовательно пересказывать небольшие сказки, рассказы (с использованием фланелеграфа).

2. Составление предложений из слов.

Творческий пересказ – «Новогодний подарок Незнайке» (Ткаченко, зан.14)

«Составь предложение» (См. грамматику)

Развитие моторики

1. Составление фигур, узоров, букв, цифр из семян, косточек, палочек по контуру, по образцу двумя пальцами обеих рук одновременно.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Лыжник».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упражнение «Сытая лошадь».

(Спит спокойно серый слон, стоя спать умеет он- проговорить с различными видами интонации).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка» - «Трубочка», «Окошечко», «Качели» (за зубами), «Маляр», «Улитка».

См тетрадь индивидуальных занятий.

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Согласные глухие звуки [С], [С’]. Буква Сс. Характеристика звуков.

3. Подбор слов на гласные и согласные звуки.

4. Определение местоположения изученных согласных звуков в слове.

5. Полный звуковой анализ и синтез слов с изученными звуками.

6. Умение различать на слух твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие (при составлении схемы слова обозначать звуки соответствующим символом).

7. Деление слов на слоги.

Упражнение № 23, 28 (Ткаченко, стр.18-19).

Упражнение № 53 (Ткаченко, стр.31).

«Светофор» (синий-твёрдый, зелёный-мягкий).

«Определи по руке, где звук».

Звуковой анализ слов: СОК, САНИ.

 «Скажи наоборот» (твёрдый звук заменить мягким, мягкий – твёрдым [СА-СЯ, АС-АСЬ, ЛЕС-ЛЕЗЬ]).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Дом. Профессии на стройке»:

Существительные: дом, стройка, фундамент, цемент, трактор, бульдозер, свая, котлован, кровельщик, паркетчик, паркет, плиточник.

Глаголы: возводить, устанавливать, строгать, стеклить, сваривать, благоустраивать.

Прилагательные: высотный, комфортабельный, железобетонный, многоэтажный.

Наречия: красиво, аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Экскурсии по улицам города.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседа.

Грамматический строй речи

1. Развитие навыка словообразования.

2. Образование действительных причастий настоящего времени.

3. Образование сложных слов (трубоукладчик, железобетонный).

4. Образование относительных прилагательных.

«Назови профессию» (Новиковская-3, стр. 26).

«Скажи по-другому» (Новиковская-3, стр. 39).

«Два слова в одном» (Новиковская-3, стр. 44).

(цемент-цементный, паркет-паркетный…)

Развитие связной речи

1. Составление предложений по результатам выполненной инструкции (до 5 ступеней).

2. Развитие умения составлять деформированный текст.

3. Развитие умения пересказывать тексты, составлять рассказы по картине, по серии картин.

Планирующая функция речи: «Объясни, как делал».

«Что перепутал Незнайка?» (конец, начало, середина текста)

«Стройка» (Нищева, картина)

Развитие моторики

1. Составление фигур, узоров, букв, цифр из семян, косточек, палочек по контуру, по образцу двумя пальцами обеих рук одновременно.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Дом».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упражнение «Восстанови дыхание».

(У Зои много забот - заболел у зайки живот. -      Проговорить с различной интонацией).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Заборчик» - «Окошечко», «Чашечка», «Качели» (за зубами), «Маляр», «Улитка».

См тетрадь индивидуальных занятий.

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Согласные звонкие звуки [З], [З’]. Буква Зз. Характеристика звуков.

3. Определение местоположения изученных согласных звуков в слове.

4. Полный звуковой анализ и синтез слов с изученными звуками.

5. Умение различать на слух твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие (при составлении схемы слова обозначать звуки соответствующим символом).

6. Деление слов на слоги, используя звучащие жесты. Выделение гласных звуков в словах по-порядку.

Упражнение № 23, 28 (Ткаченко, стр.18-19).

 «Светофор» (синий-твёрдый, зелёный-мягкий).

«Определи по руке, где звук». Картинный диктант.

«Разноцветные кружки». Звуковой анализ слов: ЗИМА, ЗУБЫ.

 «Скажи наоборот» (звонкий звук заменить глухим, глухой – звонким [ЗА-СА, СЫ-ЗЫ, СЕ-ЗЕ, СУП-ЗУБ, РОЗА-РОСА…]).

«Назови и раздели» (слова по теме «Мебель»).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Мебель. Классификация. Материалы и инструменты. Профессии»:

Существительные: классификация мебели (детская, спальная, школьная, кухонная). Профессии (лесоруб, пильщик, столяр, полировщик, сборщик). Ножка, крышка, подлокотник, спинка, дверца, сиденье, кресло, диван, кровать, шкаф, комод, шифоньер, тумбочка, стол, стул, табуретка, стеллаж.

Глаголы: пилить, строгать, полировать, собирать, мастерить, чинить, вытирать, расставлять.

Прилагательные: мягкий, удобный, красивый, кожаный, вместительный, полированный, деревянный, стеклянный, пластмассовый, жесткий, комфортный, обеденный, письменный, двуспальная, односпальная, раскладной.

Рассматривание картин, иллюстраций, материалов и инструментов.

Загадки.

Чтение художественной и познавательной  литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1. Согласование существительных с числительными (два, две, пять).

2. Образование глаголов наст, прош., буд. времени, совершенного и несовершенного вида.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Составление предложений с изученными предлогами, по опорным словам.

 «Сосчитай» (один напёрсток, два напёрстка, пять…)

«Что делают молотком, пилой, топором, лопатой…?»

«Что из чего?» (железный нож, железная лопата).

Упражнение № 55 (Ткаченко – 2, стр. 37)

«Много чего?» (топоров, пил, ножниц…)

«Поручения» (Где лежат? Откуда возьмём?)

Развитие связной речи

1. Составление предложений по результатам выполненной инструкции (до 5 ступеней).

2. Развитие умения составлять деформированный текст.

3. Развитие умения пересказывать тексты, рассказы по серии картин.

Планирующая функция речи: «Объясни, как делал».

«Составь предложения с парами слов» (гвоздь-молоток, лопата-яма, пила-дрова…)

Развитие моторики

1. Составление фигур, узоров, букв, цифр из семян, косточек, палочек по контуру, по образцу двумя пальцами обеих рук одновременно.

2. Развитие координации движений при ловле мяча двумя руками.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр.  «Подуем на снежинку».

Интонационное упр. (Кузнец-молодец съел весь варенец).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Заборчик» - «Окошечко», «Чашечка», «Качели» (за зубами), «Маляр», «Улитка».

См тетрадь индивидуальных занятий.

РСВ, развитие речевого слуха, фонематических процессов.

Обучение грамоте

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Согласный глухой, всегда твёрдый звук [Ц]. Буква Цц.

3. Характеристика звуков. Подбор слов с данным звуком.

4. Определение местоположения согласного звука в слове.

5. Полный звуковой анализ и синтез слов с изученными звуками (при составлении схемы слова обозначать звуки соответствующим символом).

6. Деление слов на слоги, используя звучащие жесты. Выделение гласных звуков в словах по-порядку, дифференцируя понятия «слог» - «слово».

Упражнение № 21 (Ткаченко, стр. 16).

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18-19).

«Картинки Светику и Цветику» (картинный диктант).

«Разноцветные кружки». Звуковой анализ слов: СОК, ЦОК.

 «Скажи наоборот» (заменить звук [СА-ЦА, СЫ-ЦЫ, ЦЕ-СЭ, СОК-ЦОК, БАЦ-БАС, ЦАПАТЬ-САПАТЬ…)

«Назови и раздели» (слова по теме «Транспорт»).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Посуда. Кухонная, столовая, чайная. Назначение»:

Существительные: классификация (столовая, чайная, кухонная), кастрюля, сковорода, чайник, тарелка, миска, блюдце, чашка, столовые приборы, ведро, бак, дуршлаг, ковш, поварёшка, сито, таз, самовар, фляга, противень, сахарница, хлебница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, соусник, поднос, сервиз.

Глаголы: мыть, чистить, расставлять, наливать, сервировать, накрывать.

Прилагательные: кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, стеклянный, фарфоровый, хрустальный.

Рассматривание картин, иллюстраций; посуды во время режимных моментов.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Беседы.

Загадки.

Экскурсия в магазин.

Грамматический строй речи

1. Уточнение значения простых и сложных предлогов (на, в, за, под, с(со), из, из-за, из-под). Умение составлять предложения с этими предлогами, используя символы.

2. Закрепление навыков образования новых слов разными способами – подбор однокоренных слов.

3. Образование относительных прилагательных, составление предложений с данными словами.

4. Развитие умения образовывать наречия от прилагательных (сладкий – слаще), формы степеней сравнения (слаще – самый сладкий).

Составление предложений по результатам выполненной инструкции; по картинам, рисункам, иллюстрациям.

«Семья слов» (Варить, варка, повар, варёный, взвар, скороварка, переварить...)

«Весёлый повар» (масло из сои – соевое, сок из винограда – виноградный, …)

«Сравни» (глубокий-глубже, мелкий-мельче, кислый-кислее, …)

Развитие связной речи

1.Закрепление умения составлять самостоятельно описательные рассказы, давать название.

«Расскажи-ка» (Альбом №1, Теремкова, стр. 46).

Развитие моторики

1. Составление фигур, букв, цифр из семян по контуру, по образцу двумя пальцами обеих рук одновременно со сменой пальцев.

2. Развитие координации движений при ловле мяча двумя руками.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Помощники».

Пальцеходы «Улитка».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Волшебный карандаш»

Интонационное упр. (Школьник, школьник, ты – силач. Шар земной несёшь, как мяч.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Окошечко» - «Улыбка», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Чашечка», «Качели» (за зубами), «Лошадка».  См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласный глухой, всегда твёрдый звук [Ш]. Буква Шш.

2. Подбор слов с заданным звуком.

3. Определение местоположения звука в слове.

4. Полный звуковой анализ и синтез слов с изученными звуками.

5. Умение преобразовывать слова путём замены или добавления звука.

6. Деление слов на слоги, называние гласных.

7. Составление предложений и графических схем.

8. Знакомство с правилом правописания: ШИ пиши с буквой И.

«Острый слух».

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков».

Звуковой анализ слов: ШУБА, ШИНА.

«Назови и раздели» (слова по лексической теме).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Один дома. Электроприборы. ОБЖ. МЧС»:

Существительные: электроприборы, электричество, розетка, шнур, вилка, утюг, холодильник, пылесос, мясорубка, телевизор, миксер, кофемолка, тостер, электрочайник.

Глаголы: включать, выключать, работать, гудеть, помогать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить, вешать, складывать, стирать.

Прилагательные: электрический, опасный, полезный, домашний, удобный, стиральная, швейная.

Наречия: быстро, чисто.

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсии.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Уточнение значений близких по семантике слов.

Грамматический строй речи

1.Закрепление правильного употребления сущест-х, прилаг-х, глаголов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

2. Закрепление навыков образования новых слов с помощью приставок, суффиксов, путём сложения основ.

3. Согласование существительных с числительными (два, две, пять).

4. Составление предложений с предлогами  из-за, из-под.

Составление предложений по картине и схем к ним.

«Два слова в одном» (Новиковская-3, стр. 44)

«Сосчитай» (Одна стиральная машина, две…,  пять стиральных машин.)

Схемы.

Развитие связной речи

1. Составление сложноподчинённых предложений с союзом что.

2. Развитие умения связно и последовательно пересказывать текст. Отсроченный пересказ.

«Кто звонил? Что сказал?» (Новиковская-3, стр. 55)

Рассказы И. Акимушкина.

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), штриховка фигур в заданном направлении, графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.  

Пальчиковая гимнастика «Что за шум на кухне этой».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Лёгкая снежинка»

Интонационное упр. (Жук упал и встать не может, ждёт он, кто ему поможет.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Окошечко» - «Улыбка», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Чашечка», «Качели» (за зубами), «Лошадка».  См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласный звонкий, всегда твёрдый звук [Ж]. Буква Жж.

2. Подбор слов с заданным звуком.

3. Определение местоположения звука в слове.

4. Полный звуковой анализ и синтез слов с изученными звуками.

5. Умение преобразовывать слова путём замены или добавления звука.

6. Деление слов на слоги, называние гласных.

7. Составление предложений и графических схем.

8. Знакомство с правилом правописания: ЖИ пиши с буквой И.

«Острый слух».

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков», «Угадай, где звук».

Звуковой анализ слов: ЖУК, ЖУКИ, ЖАБА.

«Назови и раздели» (слова по лексической теме).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов, слов, предложений.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. ПДД»:

Существительные: остановка, катер, вокзал, кондуктор, билет, гараж, пристань, аэропорт, рельсы, шпалы, ракета, паром, электричка, рефрижератор, трасса, самосвал, парусник, такси, телега, пилот, штурман, велосипед, мотоцикл, пилот, стюардесса, механик, водитель, контролёр, капитан, радист.

Глаголы: выруливать, ремонтировать, чинить, заправлять, заводить,  буксовать, подлетать, отлетать, взлетать.

Прилагательные: наземный, подземный, водный, речной,  железнодорожный, воздушный, космический.

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсии.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний сущ-х ед. и мн. ч.

2. Образование относительных прилагательных по теме.

3. Образование приставочных глаголов.

4. Уточнение значения простых предлогов на, за, у, перед, из, от.

5. Согласование существительных и прилагательных с числительными.

6. Образование однокоренных слов.

«Один – много» (вокзал-вокзалы, билет-билеты…)

«Какой?» (по реке-речной, по воздуху-воздушный…)

«Весёлое путешествие» (Новиковская-2, стр.61)

«1–10» (один быстрый катер, два быстрых катера,…, пять быстрых катеров,…)

(Летать – полёт, лётчик, взлётная полоса…)

Развитие связной речи

1. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, загадки-описания.

2. Обучение составлению рассказов по серии картин.

План (Какой он? Как передвигается? К какому виду относится?)

«Правила дорожного движения».

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), штриховка фигур в заданном направлении, графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Графические диктанты.

Пальчиковая гимнастика «Машины».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Ныряльщики»

Интонационное упр. (Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Окошечко», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Экскаватор», «Качели» (за зубами), «Лошадка».  

См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласный глухой, всегда мягкий звук [Ч]. Буква Чч.

2. Подбор слов с заданным звуком.

3. Определение местоположения звука в слове.

4. Полный звуковой анализ и синтез слов с изученными звуками.

5. Деление слов на слоги, называние гласных.

6. Составление предложений и графических схем.

7. Знакомство с правилами: ЧА пиши с буквой А, ЧУ пиши с буквой У.

«Острый слух».

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков», «Угадай, где звук».

Звуковой анализ слов: ЧАС, ДАЧА, ЖУЧОК.

«Назови и раздели» (слова по лексической теме).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов, слов, предложений.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Армия. Мое Отечество. Защитники Отечества. Рода войск. Зимние виды спорта»:

Существительные: подводник, зенитчик, пехотинец, доброволец, предатель.

Глаголы: воевать, защищаться, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливаться, сопротивляться.

Прилагательные: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, доблестный, военный.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Посещение выставок.

Заучивание стихотворений к празднику.

Грамматический строй речи

1. Развитие навыка словообразования.

2. Согласование числительных с прилагательными и существительными.

3. Подбор однокоренных слов.

4. Образование относительных прилагательных.

5. Уточнение и употребление сложного предлога из-за.

«Назови воинскую профессию» (Новиковская-3, стр. 26).

«Сосчитай» (один отважный танкист, два отважных танкиста,…, пять отважных танкистов)

«Семья слов» (воин – война, военный, воевать, воинский)

«Что из чего у военных?»

Упражнение № 55 (Ткаченко-2, стр. 37)

«Сложим слово из частей» (Новиковская-3, с.12)

Развитие связной речи

1. Составление предложений по результатам выполненной инструкции (до 5 ступеней).

2.Развитие умения пересказывать тексты, составлять рассказы по картине, по серии картин.

Планирующая функция речи: «Объясни, как делал».

Творческий пересказ «Собака-санитар».

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), штриховка фигур в заданном направлении, графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Графические диктанты.

Пальчиковая гимнастика «Футбол».

Поделки-подарки для пап (братьев, дедушек).

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Подуем на снежинку»

Интонационное упр. (Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Окошечко», «Вкусное варенье» (с верхней губы), «Экскаватор», «Качели» (за зубами), «Лошадка».  

См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласный глухой, всегда мягкий звук [Щ]. Буква Щщ.

2. Подбор слов с заданным звуком.

3. Определение местоположения звука в слове.

4. Полный звуковой анализ и синтез слов с изученными звуками.

5. Деление слов на слоги, называние гласных.

6. Составление предложений и графических схем.

7.Знакомство с правилами: ЩА пиши с буквой А, ЩУ пиши с буквой У.

«Острый слух».

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков», «Угадай, где звук».

Звуковой анализ слов: ЩИТ, ЧАЩА, ЩУЧКА.

«Назови и раздели» (слова по лексической теме).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов, слов, предложений.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Я человек. Моя семья»:

Существительные: мама, папа, муж, жена, отец, мать, женщина, мужчина, мальчик, девочка, юноша, девушка, старик, старуха, дедушка, бабушка, внучка, внук, сын, дочь, тетя, дядя, племянник, племянница, двоюрная (-ый) сестра (брат), подросток.

Глаголы: дружить, ухаживать, растить, расти, любить, уважать, помогать, играть убираться, кормить, стирать,  гулять, дарить, взрослеть, стареть, праздновать.

Прилагательные: добрая, нежная, милая, заботливая, ласковая, сильный, мужественный, строгий, старший, старый, младший, маленький, молодой, пожилой.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний сущ-х в ед. и мн. числе.

2. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

3. Согласование существительных с числительными (два, две, пять).

4. Образование притяжательных прилагательных.

5. Составление предложений с изученными предлогами, по опорным словам.

(Бабушка-бабушки).

Мама (какая?) – добрая…, …Брат (какой?)-сильный..

Один старший брат, …Одна младшая сестра,…

«Чья, чей, чье, чьи» (Очки (чьи?)-бабушкины)

Развитие связной речи

1. Развитие умения пересказывать тексты.

Мнемотаблицы.

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), штриховка фигур в заданном направлении, графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Графические диктанты.

Пальчиковая гимнастика «Большая семья».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

Интонационное упражнение «Мама» (Нищева, стр.152)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка»-«Окошечко», «Чашечка»,  «Лесенка», «Фокус», «Маляр»

См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласные звонкие звуки [В], [В’]. Буква Вв. Характеристика звуков.

2. Умение выполнять полный звуковой анализ слов с изученными звуками. Умение различать на слух твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные.

3. Умение преобразовывать слова путём замены или добавления звука.

4. Деление слов на слоги, моделирование слов из слогов.

5. Знакомство с ударением, ударным гласным, ударным слогом.

«Острый слух», «Камень – ватка»

Упражнение № 28, 37 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков», «Угадай, где звук».

Звуковой анализ слов: ВАТА, ИВА, ВНУК.

«Назови и раздели» (слова по лексической теме).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов, слов, предложений.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Семья. Мамин праздник. Профессии мам»:

Существительные: подарок, цветы, мама, бабушка, прабабушка, папа, дедушка, прадед, сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра, племянник, дядя, тётя, сирота.

Глаголы: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, убирать, стирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, растить.

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Формирование языкового чутья (объяснение пословиц, фразеологических оборотов – золотые руки, горячее сердце).

Грамматический строй речи

1. Закрепление правильного употребления сущест-х, прилаг-х, глаголов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

2. Закрепление навыков образования новых слов с помощью приставок.

3. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных.

Составление предложений по картине и схем к ним.

«Что умеет мама?» (Гладить – погладить, выгладить, загладить, выгладить…)

 «Назови ласково» (жёлтые цветы – жёлтенькие цветочки…)

Развитие связной речи

1. Составление сложноподчинённых предложений с союзом если.

2. Развитие умения связно и последовательно пересказывать текст. Отсроченный пересказ.

3. Закрепление умения составлять описательные рассказы.

«Скажи наоборот» (Новиковская-3, стр. 56)

«Расскажу о маме».

Развитие моторики

1. Развитие умения выполнять два движения разными руками.

2. Выкладывание рисунков из семян при помощи двух пальцев правой и левой руки, чередуя пальцы.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

См. кинезиологические упражнения.

Поделки-подарки для мам (сестёр, бабушек).

Природная мозаика.

Пальчиковая гимнастика «Маме».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

3. Закрепление умения владеть различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Весенняя свежесть»

Интонационное упражнение «Снеговик» (Нищева, стр.495)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка»-«Окошечко», «Чашечка»,  «Лесенка», «Фокус», «Маляр»

См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласные глухие звуки [Ф], [Ф’]. Буква Фф. Характеристика звуков.

2. Умение выполнять полный звуковой анализ слов с изученными звуками. Умение различать на слух твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные.

3. Умение преобразовывать слова путём замены или добавления звука.

4. Деление слов на слоги, моделирование слов из слогов.

5. Знакомство с ударением, ударным гласным, ударным слогом.

«Острый слух», «Камень – ватка»

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков», «Угадай, где звук».

Звуковой анализ слов: ФАТА, ФИНИК.

«Назови и раздели» (слова по лексической теме).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов, слов, предложений.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Весна. Труд весной. Народные обычаи»:

Существительные: весна, март, апрель, май, оттепель, проталина, лужа, ручей, верба, почка, сосульки, сад, огород, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, саженцы, рассада, посадка, поле, трактор, тракторист, лейка, парник.

Глаголы: освобождаться (от снега, льда), оседать, обветриться, таять, набухают, лопаются, копать, сажать, сеять, пересаживать, рассаживать, отсаживать, перекапывать, закапывать, откапывать.

Прилагательные: яркий, рыхлый, тёмный, ноздреватый, грязный, зернистый, снегоуборочная (машина), ранний, поздний, яровая (пшеница).

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсия по улицам города.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Формирование языкового чутья (объяснение словосочетания – весна-озорница).

Грамматический строй речи

1.Закрепление правильного употребления сущест-х, прилаг-х, глаголов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

2. Закрепление навыков образования новых слов с помощью приставок, суффиксов, путём сложения основ.

3. Воспитание умения подбирать родственные слова.

4. Составление предложений с предлогами из-за, из-под.

Составление предложений по картине и схем к ним.

«Почему их так назвали?» (Новиковская-3, стр. 43)

«Семья слов» (Весна, весенний, веснянка, веснушки. Сад, саженцы, рассада, посадка, садить).

Схемы.

Развитие связной речи

1. Составление сложноподчинённых предложений с союзом когда.

2. Умение восстанавливать последовательность рассказа.

3. Закрепление умения составлять рассказы по серии сюжетных картин, описательные рассказы.

«Прогноз погоды»

Деформированные рассказы (конец, начало, середина).

Составление рассказа-сравнения двух времён года.

Развитие моторики

1. Развитие умения выполнять два движения разными руками.

2. Выкладывание рисунков из семян при помощи двух пальцев правой и левой руки, чередуя пальцы.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

См. кинезиологические упражнения.

Природная мозаика.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Весна».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

3. Закрепление умения владеть различными видами интонации.

Интонационное упр. «Галчата и волчата» (Нищева, стр. 515).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Улыбка»-«Окошечко», «Чашечка»,  «Лесенка», «Фокус», «Маляр»

См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласные звонкие звуки [Л], [Л’]. Буква Лл. Характеристика звуков.

2. Умение выполнять полный звуковой анализ слов с изученными звуками.

3. Деление слов на слоги, моделирование слов из слогов.

4. Постановка ударения в словах, определение ударного гласного, ударного слога.

5. Знакомство с правилами правописания:

   - раздельное написание слов, точка в конце предложения;

   - заглавная буква в начале предложения и в именах собственных.

«Острый слух», «Камень – ватка»

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков», «Угадай, где звук».

Звуковой анализ слов: ЛУНА, ЛИСА.

«Игры со словами» (слова по лексической теме).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слогов, слов, предложений.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме  «Профессии: повар, врач, продавец, почтальон»:

Существительные: врач, повар, продавец, почтальон, строитель, пожарный, фотограф, плотник, маляр, парикмахер, садовник, летчик, водитель, учитель, воспитатель, медсестра.

Глаголы: лечит, учит, варит, продает, чинит, шьет, выращивает, красит, стеклит. 

Прилагательные: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, знающий, дисциплинированный.

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсии.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Уточнение значений близких по семантике слов.

Грамматический строй речи

1.Закрепление правильного употребления сущест-х, прилаг-х, глаголов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

2. Закрепление навыков образования новых слов с помощью приставок, суффиксов, путём сложения основ.

3. Воспитание умения подбирать родственные слова.

4. Составление предложений с предлогами  из-за, из-под.

Составление предложений по картине и схем к ним.

«Два слова в одном» (Новиковская-3, стр. 44)

«Семья слов» (Шить, швея, швейка, швейный, пришить, зашивать…)

Схемы.

Развитие связной речи

1. Составление сложноподчинённых предложений с союзом что.

2. Развитие умения связно и последовательно пересказывать текст.

«Кто звонил? Что сказал?» (Новиковская-3, стр. 55)

Рассказы И. Акимушкина.

Развитие моторики

1. Развитие умения выполнять два движения разными руками.

2. Выкладывание рисунков из семян при помощи двух пальцев правой и левой руки, чередуя пальцы.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

(Правая рука вверх, левая – в сторону, хлопок, смена положения рук.)

Природная мозаика.

Пальчиковая гимнастика «Профессии» (Много есть профессий знатных…).

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

3. Закрепление умения владеть различными видами интонации.

Интонационное упражнение «Одуванчик»

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

«Заборчик», «Окошечко», «Маляр», «Чашечка», «Качели» (за зубами), «Лошадка».  

См тетрадь индивидуальных занятий.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласный звонкий мягкий звук [Й]. Буква Йй. Характеристика звука.

2. Умение выполнять полный звуковой анализ слов с изученными звуками.

3. Деление слов на слоги, моделирование слов из слогов.

4.Постановка ударения в словах, определение ударного гласного, ударного слога.

5. Умение преобразовывать слова путём замены или добавления звука.

«Острый слух»

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Домики для звуков», «Угадай, где звук».

Звуковой анализ слов: МАЙ, ЧАЙКА.

«Игры со словами» (Лопухина).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Моделирование слов, предложений.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Книга – источник знаний. Иллюстраторы. Театр»:

Существительные: книга, сказки, рассказы, стихотворения, считалки, скороговорки, загадки, произведение, персонаж, герой, иллюстрации, автор, художник. 

Глаголы: читать, слушать, запоминать, рассматривать, рассказывать, придумывать.

Прилагательные: книжный, литературный, художественный, интересный, познавательный, яркий.

Наречия: внимательно, заинтересованно, выразительно, эмоционально.

Чтение художественной и познавательной  литературы.

Рассматривание картин, иллюстраций к книгам.

Беседы.

Выставка книг.

Грамматический строй речи

1. Закрепление навыка согласования прилагательных с существ-ми.

2. Согласование числительных с существительными и прилагательными.

«Какие книги бывают?» (новые, старые, красивые, большие, маленькие…)

«1 – 10» (Одна интересная книга, …; один книжный магазин, …)

Развитие связной речи

1. Пересказ рассказа с использованием приёмов мнемотехники (выбор воспитателя).

«Откуда пришла книга»

Развитие моторики

1. Развитие умения выполнять два движения разными руками.

2. Выкладывание рисунков из семян при помощи двух пальцев правой и левой руки, чередуя пальцы.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

(Правая рука вверх, левая – на пояс, хлопок, смена положения рук.)

Самомассаж фаланг пальцев «Одна новая книга… ».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

3. Закрепление умения владеть различными видами интонации.

Интонационное упражнение «Диалог Зимы и Весны» А. Лойко (Пожиленко, стр. 90)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в словах, фразах.

«Заборчик», «Окошечко», «Маляр», «Чашечка», «Качели» (за зубами), «Лошадка».  

Речевые упражнения. Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Согласные звонкие звуки [Р], [Р’]. Буква Рр. Характеристика звуков.

2. Обучение звукослоговому анализу с наглядной основой, подбору слов по моделям.

3. Деление слов на слоги, моделирование слов из слогов.

4.Обучение навыку послогового слитного чтения слов.

5. Развитие умения в нахождении ударного слога, в определении ударного гласного в слове.

«Острый слух»

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

Звукослоговой анализ слов: РУ-ЧКА, СКРИ-ПКА.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

«Слоговые квадраты», «Найди и прочитай»

«Угадай ударный слог» (существительные по теме)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Человек. Мой город. Моя страна. Архитектура»:

Существительные: город, Северодвинск, улица, проспект, бульвар, площадь, сквер, тупик, стадион, шоссе, арка, лоджия, балкон, памятник, благоустройство, район, парк, церковь, музей, остров, театр, вокзал.

Глаголы: жить, строить, перестраивать, переезжать, ездить, смотреть, расти, хорошеть, расширяться, благоустраивать.

Прилагательные: многоэтажный, тихий, шумный, зелёный, промышленный, культурный, жилой.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Использование в речи простых и сложных (из-за, из-под) предлогов.

2. Закрепление навыков образования новых слов разными способами – подбор однокоренных слов.

3. Обучение подбору антонимов, составлению предложений с данными словами.

4. Развитие умения образовывать наречия от прилагательных (быстрый – быстро), формы степеней сравнения (быстрее – самый быстрый).

Составлять предложения с предлогами, используя символы по данной теме.

«Семья слов»-Город, городской, городок, горожане…

«Кот-Наоборот»

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению сл/соч. предложений с союзами.

2. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин.

3. Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.

4. Пересказывание и заучивание текстов, стихов, чистоговорок.

Составление рассказа-сравнения по 3 картинкам, по данному набору слов, по предлагаемой схеме.

Речевой материал для автоматизации звуков.

Развитие моторики

1. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2. Графические узоры на листе бумаги ведущей рукой, другой рукой, двумя руками вместе.

3. Вырезывание по контуру букв, цифр, составление из элементов, из семян, лепка из пластилина.

Пальчиковая гимнастика «Люблю по городу гулять…».

«Нарисуй-ка» (по теме)

«Угадай букву (цифру)»

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

3. Закрепление умения владеть различными видами интонации.

Интонационное упражнение «Ракеты» (Для полёта на планеты строим быстрые ракеты. На какую захотим, на такую полетим.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в словах, фразах.

«Улыбка» - «Трубочка», «Блинчик» - «Иголочка», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка» (медленно).  

Речевые упражнения. Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Знакомство со звуками и буквами: Яя, Юю, Ее, Ёё. Определение звукокомплекса [йа, йу, йэ, йо] в начале слова. Характеристика звуков.

2.Обучение звукослоговому анализу без наглядной основы, подбору слов по моделям.

3. Отработка навыков послогового слитного чтения слов.

4.Развитие умения в нахождении ударного слога, в определении ударного гласного в слове.

«Внимательные ушки»

Звукослоговой анализ слов: ЯМА, ЮЛА.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

«Слоговые квадраты», «Найди и прочитай»

«Найди ударный слог» (существительные по теме)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Космос. Планета Земля. Профессии»:

Существительные: комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита.

Глаголы: лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать.

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звёздный, космический, искусственный, межзвёздный, межпланетный.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Загадки.

Грамматический строй речи

1. Использование в речи простых и сложных (из-за, из-под) предлогов.

2. Закрепление навыков образования новых слов разными способами – подбор однокоренных слов.

3. Обучение подбору синонимов, антонимов, составлению предложений с данными словами.

4. Развитие умения образовывать наречия от прилагательных (быстрый – быстро), формы степеней сравнения (быстрее – самый быстрый).

«Полёты» - составление предложений (Космический корабль подлетел,  залетел, перелетел, облетел, вылетел, отлетел…).

«Семья слов» (космос, космонавт, космодром, космопорт, космический)

«Сравни» (Этот космический корабль быстрый, а тот быстрее…).

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению сл/подчинённых предложений с союзами и союзными словами.

2. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин.

«Закончи предложение», «Что для чего» (Новиковская-3, стр. 51, 52)

«Строительство космической станции», «Земля и Луна» - по выбору (Нищева).

Развитие моторики

1. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2. Графические узоры на листе бумаги ведущей рукой, другой рукой, двумя руками вместе.

3. Вырезывание по контуру букв, цифр, составление из элементов, из семян, лепка из пластилина.

Динамическое упражнение «Полёт».

«Волшебный карандаш»

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

3. Закрепление умения владеть различными видами интонации.

Дыхательное упражнение «Птицы поют»;

интонационное упражнение «Журавль» (Пожиленко, стр. 75, 77).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в словах, фразах.

«Улыбка» – «Трубочка», «Блинчик» – «Иголочка», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка» (медленно).  

Речевые упражнения. Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Буквы: Я, Ю, Е, Ё. Знакомство со способом обозначения мягкости согласных на письме с помощью гласных И, Я, Ю, Е, Ё.

2.Обучение звукослоговому анализу без наглядной основы, подбору слов по моделям.

3. Отработка навыков послогового слитного чтения слов.

4.Развитие умения в нахождении ударного слога, в определении ударного гласного в слове.

«Внимательные ушки»

«Камень – ватка»

Звукослоговой анализ слов: КЛЮВ, КУЛИК, ЗЯБЛИК.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

«Слоговые квадраты», «Найди и прочитай»

«Найди ударный слог» (существительные по теме)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Животные разных климатических зон»:

Существительные: джунгли, саванна, Африка, Австралия; кенгуру, коала, утконос, попугай, варан. Тюлень, морж, котик, нерпа, песец, кит, дельфин, белый медведь, пингвин, Арктика, Антарктика.

Глаголы: охотиться, прятаться, скрываться, жить, прыгать, лазать, бегать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться.

Прилагательные: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Альбом № 4 (Теремкова, стр. 7-11).

Грамматический строй речи

1. Уточнение значения простых и сложных предлогов (из-за, из-под). Умение составлять предложения с этими предлогами, используя символы.

2. Закрепление навыков образования новых слов разными способами – подбор однокоренных слов.

3. Обучение подбору синонимов, антонимов, составлению предложений с данными словами.

Составление предложений по теме, используя картины, рисунки, иллюстрации.

«Семья слов» (Лев, львенок, львица, львиный)

«Скажи по-другому».

«Наоборот» (юг – север…)

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению сл/подчинённых предложений с союзами и союзными словами.

2. Развитие умения связно и последовательно пересказывать текст (при затруднениях с помощью мнемознаков).

По выбору педагога.

Развитие моторики

1. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2. Графические узоры на листе бумаги ведущей рукой, другой рукой, двумя руками вместе.

3. Вырезывание по контуру букв, составление из элементов, семян, лепка из пластилина.

Пальчиковая гимнастика «Если в жаркую страну…».

 «Скопируй»

Выкладывание, лепка букв И, Я, Ю, Е, Ё.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием.

2. Продолжение работы над темпом, ритмом, выразительностью речи.

3. Закрепление умения владеть различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Пыхтящий чайник» - произносить на 1 выдохе [пых-пих-пах-пух, пых-пих-пах-пух, …].

Интонационное упр. «Совет» (Нищева,с.459)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.  

2. Контроль и автоматизация поставленных звуков в словах, фразах.

«Заборчик» – «Окошечко», «Чашечка», «Лошадка», «Грибок» + длительная вибрация языка [Р-Р-Р-Р-Р-...] РА-РО-РУ-РЫ, КРА-КРО-КРУ-КРЫ, … (слоги)

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Буква Ь. Знакомство со способом обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака в конце и в середине слов (конь, день, коньки).

2. Закрепление выполнения звукослогового анализа и синтеза слов.

3. Развитие умения подбирать слова по моделям.

4. Развитие умения послогового слитного чтения слов.

6. Развитие умения в нахождении ударного слога, в определении ударно-го гласного в слове.

«Внимательные ушки»

«Камень – ватка»

Звукослоговой анализ слов: КОНЬ, МОЛЬ, ДЕНЬКИ.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

«Слоговые квадраты», «Найди и прочитай»

«Найди ударный слог» (существительные по теме)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Животный мир морей и океанов»:

Существительные: Щука, сельдь, меченосец, скалярия, окунь, ерш, камбала, сом, рыба-молот. Море, океан, акула, дельфин, скат, меч – рыба, пила – рыба, игла – рыба, скумбрия, ставрида, судак, плотва, гурами, барбус. Строение рыбы: голова, туловище, хвост, жабры, плавники.

Глаголы: плавать, питаться, выплывать, водиться.

Прилагательные: Классификация видов рыб: морские, пресноводные, аквариумные. Подводный, глубоководный, опасный, разнообразный, изумительный.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Наблюдения за рыбками в аквариуме.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Альбом № 4 (Теремкова, стр. 12-16).

Грамматический строй речи

1. Уточнение значения простых и сложных предлогов (на, в, за, под, с(со), из, из-за, из-под). Умение составлять предложения с этими предлогами, используя символы.

2. Закрепление навыков образования новых слов разными способами – подбор однокоренных слов.

3. Образование притяжательных прилагательных, составление предложений с данными словами.

4. Развитие умения образовывать наречия от прилагательных, формы степеней сравнения (глубже – самый глубокий).

Составление предложений по результатам выполненной инструкции; по картинам, рисункам, иллюстрациям.

«Семья слов» (море, морской, моряк)

«Чей хвост?» (хвост щуки (чей?) – щучий)

«Сравни» (глубокий-глубже, мелкий-мельче)

Развитие связной речи

1.Закрепление умения составлять самостоятельно описательные рассказы, давать название.

«Расскажи-ка» (Альбом №1, Теремкова, стр. 46).

Развитие моторики

1. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2. Графические диктанты на тетрадном листе ведущей рукой.

Пальчиковая гимнастика «Морские животные».

Пальцеходы «Улитка».

См. журнал «Конфетка».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

Упр. 7  (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения.

Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Усвоение букв Ь и Ъ (разделительных) при чётком произношении и сравнении на слух сочетаний ЛЮ – ЛЬЮ.

2. Подбор слов по схемам и моделям.

«Острый слух».

«Камень – ватка».

Домики для звуков.

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Цветущие растения леса, луга, поля. Уход. Разновидность»:

Существительные: природа, охрана, поле, луг, лес, опушка, цветок, мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, гвоздика, дрема, букет, венок, стебель, лист, бутон, корень.

Глаголы: охранять, нюхать, рисовать, фотографировать, рвать, собирать, уничтожать.

Прилагательные: полевой, луговой, красивый, яркий, разноцветный, нежный, душистый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Отработка умения в спряжении глаголов настоящего, прошлого, будущего времени.

2. Согласование существительных, прилагательных с числительными.

«1 – 10» (одна высокая сосна, две…)

Развитие связной речи

1. Закрепление умения использовать в самостоятельной речи сложноподчинённые предложения различных типов.

2. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Выкладывание рисунков из семян, косточек двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

Пальчиковая гимнастика «В лесу».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

Упр. 8 (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения. Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие умения находить в слове ударный слог, ударный гласный звук.

2. Дальнейшее развитие навыков чтения.

 «Найди ударный слог», «Найди ударный гласный звук (существительные по теме).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «День Победы»:

Существительные: Победа, солдат, Родина, Россия, ракетчик, танкист, десантник, ракета, танк, летчик, самолет, пограничник, герой, парашют, враг, бомба, подводник, пехотинец, предатель, война, рана, автомат, оружие.

Прилагательные: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, военный, доблестный.

Глаголы: воевать, защищать, драться, победить, ранить, перевязать, вылечить, сражаться, сопротивляться.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1. Словообразование, подбор родственных слов, синонимов, антонимов, омонимов.

«Придумай название» (Новиковская-3, стр. 8).

«Собери семейку слов» (Новиковская-3, стр. 40).

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

2. Пересказывание текстов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Выкладывание рисунков из семян, косточек двумя пальцами (большой со всеми остальными по порядку) правой и левой руки.

3. Печатание в тетрадях, графические диктанты.

Пальчиковая гимнастика «На параде..».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей. Работа над интонацией.

Упр. 7, 8 (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

 Речевые упражнения. Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Дальнейшее развитие навыков чтения.

2. Воспитание умения выкладывать и писать слова с буквами Ь Ю Я Е Ё.

 «Камень – ватка».

Домики для звуков.

«Звуковая мозаика».

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Правила дорожного движения. Скоро в школу. ОБЖ»:

Существительные: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, улица, перекресток, авария, милиционер, регулировщик, жезл, свисток.

Школа, класс, урок, учитель, ученик, перемена, ручка, ранец, пенал, учебник, тетрадь, карандаш, линейка, краски, кисточка.

Прилагательные: дорожный, пешеходный, милицейский. Интересный, увлекательный, первый, умный, новый.

Глаголы: соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить. Учиться, писать, читать, считать, узнавать, знакомиться, трудиться.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Загадки.

Грамматический строй речи

1. Закрепление навыка правильного употребления простых и сложных предлогов.  Составление предложений с предлогами, составление схем предложений.

 «Вставь словечко» (Новиковская-3, стр. 18).

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

2. Заучивание стихов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2. Печатание в тетрадях, графические диктанты.

3. Вырезывание, выщипывание, лепка букв.

Пальчиковая гимнастика «Карандаш».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей. Работа над интонацией.

Упр. 7, 8 (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения.

Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Воспитание умения выкладывать и писать слова с буквами Ь Ю Я Е Ё.

2. Усвоение буквы Ь (как знака мягкости) при дифференциации твёрдых и мягких согласных.

 «Звуковая мозаика».

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Скоро лето. Времена года»:

Существительные: лето, жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, купание, отдых, гроза, радуга, молния.

Прилагательные: жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный.

Глаголы: отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Наблюдения за рыбками в аквариуме.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Альбом № 4 (Теремкова).

Грамматический строй речи

1. Закрепление навыка правильного употребления простых и сложных предлогов.  Составление предложений с предлогами, составление схем предложений.

Мнемодорожки.

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

2. Пересказывание и заучивание текстов и стихов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.  Печатание в тетрадях, графические диктанты.

3. Вырезывание, выщипывание, лепка букв.

Пальчиковая гимнастика «Я рисую лето..».

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей. Работа над интонацией.

Повторение.

Развитие артикуляционной

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения.

Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Дальнейшее развитие фонематических процессов.

«Острый слух».

«Камень – ватка».

Домики для звуков.

«Звуковая мозаика».

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и усвоение словаря по темам:      

1. «День защиты детей».

2. «Здравствуй, лето! ОБЖ».

3. «Насекомые».

4. «Игры на улице. Летние виды спорта».

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Совершенствование грамматического строя речи.

«Телефон»

«Кто где живет»

«Кто как передвигается»

«Запомни, повтори»

«4-й лишний»

«Подбери признак»

«Подбери действие»

«Узнай по описанию»

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.

2. Пересказывание и заучивание текстов и стихов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Выкладывание рисунков из семян, косточек двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

3. Печатание в тетрадях, графические диктанты.

4. Вырезывание, выщипывание, лепка букв.

Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.