Логопедическая работа с детьми раннего возраста
консультация по развитию речи на тему

Башкирцева Е.П.,

учитель-логопед МКДОУ детский сад 10

ГО Красноуфимск

 Логопедическая работа с детьми раннего возраста

Ранний возраст является уникальным, важным для всего последующего умственного, физического, речевого и эмоционального развития ребенка. В этом возрасте характерно развитие понимания речи, активного словаря, формирование функции обобщения в речи, способности подражания, грамматического строя, умение пользоваться речью.  

Основные направления логопедической работы c детьми раннего возраста: нормализация мышечного тонуса и моторики артикуляционного аппарата, мимики, выработка ритмичности дыхания и движений ребенка, стимуляция лепета, лепетных слов, активной речи,  вызов положительного эмоционального отношения к занятиям, развитие зрительных, слуховых дифференцировок, тактильных ощущений, формирование понимания речи.  

Работа с детьми раннего возраста позволяет: - максимально рано выявить детей с задержкой речевого развития; - сократить разрыв между моментом выявления первичных нарушений и началом логопедического воздействия.

 Логопедическая работа с детьми строится поэтапно и включает постепенно усложняющиеся упражнения.  

 С помощью дыхательной гимнастики, развивается  правильность дыхания,  сила выдоха,  устанавливается координация фонации, артикуляции. Примерные упражнения: «Кораблики», «Шарик», «Перышко», «Загони мяч в ворота», «Султанчики», «Сдуй капельку с тучки», «Мыльные пузыри».  

Стимуляция речевой активности: необходимо привлекать внимание ребенка к звучанию его голоса, поощрять его активность, стараться вызывать повторение звуков и лепетной активности. Игры: «В гости пришла кукла», «Кто позвал? », «Что пропало? », «У нас в гостях» и т. п.

Артикуляционная гимнастика. Ежедневное  проведение с детьми артикуляционной гимнастики, как в пассивной, так и в активной форме позволяет максимально рано развивать подвижность органов артикуляционного аппарата. Цель: развитие кинестетических ощущений, усиление активности губ, языка и развитие их подвижности. «Улыбочка», «Вкусное варенье», «Заборчик», «Лошадка» и т.д.

«Мы рисуем». Перспективным приемом данного направления является рисование красками с помощью пальчиков. Рисование сопровождается комментированием действий, применяются эмоциональные и речевые стимулы в виде потешек, стихотворных текстов.

Общая моторика. Играем вместе с ребенком: «Мишка косолапый», «Дерево на ветру», «Зайка серенький сидит». Понаблюдав за животными и птицами можно предложить малышу повторить их движения - как ходит мишка, кошка, собачка, прыгает зайка, лягушка, летают птички.

 Пальчиковая гимнастика. Массаж пальчиков и кистей рук, Су-Джок терапия. Выполнение движений может сопровождаться музыкальным звучанием, речью доступной ребенку (звукокомплексами, слогами, звукоподражаниями, словами, потешками).

 Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического слуха. Необходимо использовать в работе музыкальные инструменты: бубен, колокольчик,  погремушка,  металлофон, барабан. Примерные игры:  «Что звучит? »,  «Угадай, на чем играю? », «Звуковые коробочки»   (с крупой, горохом, фасолью).

Компьютерная логопедическая игра «Игры для  Тигры» позволит повысить динамику развития и индивидуализировать процесс коррекционного обучения.

 В процессе целенаправленной, систематической работы с детьми раннего возраста можно добиться положительной динамики в психическом и речевом развитии воспитанников, предупредить возможные речевые нарушения  в дальнейшем.

«Список информационных источников»

1. Бойко С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей ( 2 –3 лет): В помощь учителям – логопедам, воспитателям речевых групп и родителям. – СПб.: КАРО, 2007. -176 с .: ил. – (Серия «Мастер – класс логопеда»).

2. Сизова О.Б. Шесть шагов к развитию речи: Система игровых занятий по развитию речи и психических функций детей дошкольного возраста на основе русских народных сказок. – СПб.: КАРО, 2003. – 48 с., цв. Вкл. – 40 с.

3.Бойко О.И. Логопедия. Младшая группа.- Волгоград: ИТД «Котофей».-112с.

4. Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем / СПб.: Издательство «Лань», 1999.-64 с.