Методическая разработка: Конспект НОД с детьми подготовительной группе Тема: «Брошенный щенок». ООРечевое развитие
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспект НОД  с детьми подготовительной  группе
Тема: «Брошенный щенок» .

Составление рассказа по последовательным сюжетным картинкам с использованием игровой, здоровьесберегающей, ИКТ технологий

ОО «Речевое развитие»

Автор:  воспитатель  первой квалификационной категории  ГБДОУ№9 Калининского района г.Санкт-Петербурга

Кулакова Ольга Игоревна

Программное содержание:

Цель: развитие связной речи детей.

Задачи:        

Образовательные: 

- формировать умение составлять рассказ по последовательной сюжетной серии картин;

-упражнять в умении рассказывать в определённой последовательности, логически связывая одно событие с другим;

- упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями.

- Расширять словарный запас детей.

-Расширять кругозор детей посредством составления описательного рассказа.

Развивающие:        

-Способствовать  развитию мыслительных процессов.

-Развивать фантазию и воображение.

-Развивать образное восприятие, речь.

Воспитательные:

-Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее .

-Воспитывать умение проявлять инициативу, принимать активное участие детей при составлении описательного рассказа.

Словарная работа: собака, щенок, хозяин,  грусть , радость, счастье, голодный,  сытый, накормленный ,холодно, тепло, дождливо, ясно, солнечно и т.д.

Методы и приемы:

-Словесные (рассказ педагога, беседа, вопросы, использование художественного слова, напоминание, пояснение, педагогическая оценка);

- Наглядные (серия сюжетных картинок);

- Игровые (создание игровой ситуации, воображаемая ситуация в развернутом виде)

- Повышения эмоциональной активности (сюрпризные моменты-появление  игрушечной собачки)

- Методы обучения и развития творчества (мотивация к творческой деятельности – создание фигурок из гофрированной бумаги  и ткани с последующим развитием  обыгрыванием сюжета, проблемные ситуации).

Технологии:

-Игровая

-Здоровьесберегающая

-ИКТ

Предварительная работа:

- пополнение словаря с помощью упражнений «Составление предложений по опорным словам», «Подбери синонимы, антонимы» и др.;

- дидактическая игра «Последовательные картинки»;

- индивидуальная работа с ребёнком по составлению рассказа по картине.        

Материалы и оборудование:

игрушки собаки и щенка, 4 последовательных картины из серии «Брошенный щенок», щенок – игрушка, мольберт, изображение лиц радостных и грустных.

        Ожидаемый результат: ответы детей полными предложениями, речевая активность, связные последовательные рассказы детей.

Ход НОД

Дети подходят к игрушкам собаки и щенка, рассматривают.

Воспитатель: Кто это?

Упражнение «Назови признаки и действия».

Воспитатель: Какие бывают собаки? Что они умеют делать?

Воспитатель: Можно собаку со щенком назвать четвероногими друзьями? Почему? У кого дома есть такие друзья? Расскажите, как они у вас появились, что умеют делать, как вы за ними ухаживаете.

Рассказы детей о своих домашних животных.

Рассказ воспитателя о своей собаке: «У меня на даче есть собака, она мой четвероногий друг. Мы взяли её щенком у друзей, когда у их собаки появились щенки. Сейчас она большая, сильная, смелая, охраняет наш дом».

Воспитатель: Приглашаю вас поговорить про собаку и её щенков.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель открывает только первую картинку, остальные 3 закрыты.

Рассматривание 1-й картинки.

Вопросы: Кто изображён на картине? Как бы ты назвал картину и почему?

Упражнение «Придумывание предложения по опорным словам».

Цель: придумать предложение по опорным словам «щенок, дождь, промок, потерялся»; распространить за счёт прилагательных ( какой щенок? Какое настроение? Какая погода? )

Вопросы:  Как бы вы назвали эту картинку? Расскажите о щенке, который потерялся?  Какая в тот день была погода?  Расскажите, какое настроение у щенка? Что может произойти дальше? (придумать свой вариант продолжения)

Рассказ ребёнка по первой картинке.

Анализ воспитателем: отмечает наиболее удачные места в рассказе ребёнка, интересные слова и выражения. Какое интересное продолжение придумал ребёнок?

Рассматривание 2-й картинки.

Воспитатель: Сейчас посмотрим, что же произошло на самом деле. (открывает 2-ю картинку).

Вопросы: Что же произошло дальше? Как бы вы назвали эту картинку? Кто проходил мимо? Почему они остановились? Как вы думаете, что произойдёт дальше?

Упражнение «Скажи иначе».

Цель: подобрать синонимы  и антонимы к словам : «жалость» - сострадание, сопереживание…«холодно» - зябко, промозгло … «Дождливо» - сыро… «забота» -помощь, опека… «грусть» -печаль, тоска….

«Грусть» - радость, счастье… «голодный» – сытый, накормленный …. «холодно» - тепло… «дождливо» -ясно, солнечно и т.п

Воспитатель: Расскажите, какое настроение у щенка? Расскажите про девушек, которые стоят рядом со щенком? В чем они одеты, почему? О чем они говорят?

Как вы думаете, что могло бы произойти дальше?

Рассказ ребёнка по двум картинкам – первой и второй.

Анализ с детьми: Вам понравилось, как ребенок сказал о настроении щенка? Какими словами?

Чистоговорка «Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока» (произносят тихо, громко,с различной интонацией, по очереди).

Физминутка:

Как собачки мы шагаем, и и команды выполняем,

Сесть-встать, сесть-встать и по кругу побежать!

Рассматривание 3-й картинки.

Воспитатель: Сейчас мы узнаем, что произошло дальше (открывает 3-ю картинку). Что же здесь происходит? Как бы вы назвали картину?

Воспитатель:  Что сделали подруги? Что делает щенок? Мы видим, как люди заботятся о щенке. Какие они? (заботливые) Как по-другому можно сказать? (добрые, внимательные, любящие)

Что могло произойти дальше?

Рассказ ребёнка по трём картинкам.

Анализ с детьми: Как рассказал ребенок о заботе людей о щенке?

Игра «Весёлый щенок» (в кругу)

Цель: подобрать предметы к признакам «весёлый … щенок, весёлая …, весёлое…, весёлые… и т.п).

Рассматривание 4-й картинки.

Вопросы: Что происходило дальше? Посмотрите, щенка трудно узнать, почему? Какое настроение у щенка после еды?

Что хозяева приготовили для щенка? О чём беседуют девушки, наблюдая за спящим щенком? Ну вот, теперь все картины перед вами. Как вы их назовёте?

Появляется игрушка-щенок с песенкой «Собака бывает кусачей только от жизни собачьей…»

Воспитатель: Почему собака такая грустная? Какая у неё «собачья жизнь»?

Давайте ей расскажем, как хорошо, когда у собаки есть друг, хозяин.

Рассказывание по всем картинкам – 4 ребёнка по порядку. Анализ: Как изменилось настроение у щенка (игрушки)? Почему? (Мы рассказали, что есть у собаки  другая жизнь. Какая?)

Воспитатель: Как сделать жизнь собаки радостной, беззаботной? (найти хозяина, приласкать, накормить…)

Оставляют щенка в группе.

Рефлексия.

Воспитатель: Давайте подумаем, всегда ли мы бываем добры к нашим четвероногим друзьям? Если «да», то выберите радостное лицо, если «нет» – грустное. Расскажите, были подобные случаи в вашей жизни?

(Пожелание быть внимательными и заботливыми к животным).