Дидактическое пособие по развитию речи "Театр на фартуке"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Дидактическое пособие по развитию речи

«Театр на фартуке».

«Театр на фартуке» – это нетрадиционный, универсальный язык, который в корне меняет традиционный взгляд на организационный аспект театрализованной деятельности дошкольников.

              Речевые нарушения у детей – серьёзная проблема нашего времени.

Наличие одного или нескольких признаков считается отклонением от нормы. Это будет мешать первокласснику полноценно усваивать учебный материал.

В чём я вижу пути решения проблемы?

В использовании обучающих, дидактических игр в детском саду. Они помогают развивать артикуляционный аппарат, активизировать речь, совершенствовать её выразительность.

 Моя разработка многофункционального пособия по развитию речи «Театр на фартуке» направлен на   повышение результативности коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, а также для их профилактики.     Оно предназначено для индивидуальных и групповых занятий, потому что     формирует у дошкольников положительную мотивацию для успешного преодоления трудностей. 

Вариант игры 1

«По дороге в сказку»

Цель: продолжать учить детей узнавать сказки по загадкам, предметам.

Задачи:

Продолжать развивать диалогическую и монологическую речь детей, артикуляцию и дикцию, мимику.

Развивать артикуляционный аппарат и интонационную выразительность речи.

Развивать интерес к русским народным сказкам и театральной деятельности, творческое воображение, фантазию.

Воспитывать доброжелательность, отзывчивость.

Оборудование: Текстильный фартук и набор картинок сказочных героев.

Ход игры:

Ведущий выкладывает на фартук картинки   с сюжетами сказок и загадывает загадку. Дети должны угадать название сказки. Если дети затрудняются воспитатель начинает рассказ сказки. Тот ребёнок, который угадал название сказки получает жетон.

Вариант 2

«Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Оборудование: Текстильный фартук и набор картинок сказочных героев.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев и помещает его на фартук, а дети добавляют его сказочное название.

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна - … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист - … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик - … (семицветик)

Илья … (Муромец)

Добрыня … (Никитич)

Соловей - … (разбойник)

Василиса … (Прекрасная)

Царевич … (Елисей)

Мальчик … (с пальчик)

Конёк – (Горбунок)

Гадкий … (утёнок)

Вариант 3

«Помоги герою найти свою сказку».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Оборудование: фартук, герои сказки и три картинки – сюжеты сказок, в которых этого героя нет, и одна картинка, в которой этот герой есть.

Ход игры:

Взрослый помещает на фартук картинку с героем сказки и говорит, например: «Петушок пошёл гулять и заблудился. Давайте поможем ему вернуться в свою сказку». Дети рассматривают картинку и называют подходящую сказку.

Вариант 4

 «Козлята и зайчик»

Цель: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки.

Оборудование: Фартук, плоскостные картинки героев сказочных.

Ход игры:

          Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить и показать одному из детей на фартуке. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали). Дети по желанию выбирают из набора картинок сказочных героев и продолжают сказку. Придумывая новый сюжет.

Вариант 5

 «Придумай сказку»

Цель: формировать навыки в придумывании сказки со случайно выбранными героями

Задачи:

Стимулировать мыслительную деятельность посредством проблемных вопросов;

Развивать диалогическую и монологическую речь;

 Воспитывать умение работать коллективно.

Оборудование: Фартук, плоскостные картинки сказочных героев.

Ход игры:

Воспитатель называет главного героя сказок и выставляет картинку на фартук, а дети придумывают коллективную сказку, где главный герой встречается с выбранными детьми персонажами. 

             В процессе «фартуховой» театрализованной деятельности педагог побуждает детей к обобщению услышанного и увиденного; комментирования; прививает умение видеть новое, рассуждать в новых условиях, фантазировать, преодолевать трудности, корректировать собственное поведение, перевоплощаться; формирует любознательность и развивает речь детей.