"Страницы любимой книги"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

ЗАДАЧИ

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:

1.  Активизировать имеющиеся знания у детей
2.  Углубить интерес к произведениям художественной литературы
3. Обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить детей давать полные ответы на вопросы, формировать умения связно и последовательно излагать свои мысли
4. Активизировать употребление прилагательных и глаголов при составлении синквейна

Развивающие:

1. Развивать интерес к книгам и библиотеке
2. Развивать диалогическое общение, пробудить речевую активность каждого ребёнка, его умение вступать в разговор ( внимательно слушать, отвечать на вопросы, инициативно высказываться, реагировать на высказывание других детей)

Воспитательные:

Воспитывать культуру речевого общения

1. Обогащение активного словаря, через описание героев произведения.
2. Развитие эмоциональной - выразительности.

Закрепление умения быстро и точно выполнять совестную инструкцию.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Организационный

(Встреча гостей, обращение внимания воспитанников в центр «Библиотека», обсуждение правил поведения в библиотеке и правил расстановки художественно литературы.)

2.  Сюрпризный момент:

(Появление безымянной книги на полу под столом)

3. Создание проблемной ситуации, постановка цели:

(введение конвертов с заданиями и привлечение воспитанников к их выполнению)

4. Выполнение  задания №1

(разделение на команды)

5. Выполнение задания № 2

(составление и объяснение схем для составления синквейна)

6. Выполнение задания № 3

(отгадывание загадок, про героев произведения А. Толстого «Золотой ключик, или приключение буратино)

7. Выполнение задания № 4

(распределение карточек с изображением героев произведения А Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино; составление синквейна по картинке; представление результата)

8. Динамическая пауза

(воспитанники самостоятельно выполняют гимнастику про Буратино)

9. Выполнение задания № 5

(работа с карточками, элементы технологии ТРИЗ мнемотехника, составление кратких описательных рассказов)

10. Подведение итога

(конечный этап игры викторины, раскрытие загадочной книги)

11. Обобщение/актуализация

(закрепление знаний о произведении А. Толстого «Золой ключик или приключения Буратино)

12. Открытый конец

(постановка цели для следующего НОД)

- Педагог:  Посмотрите сколько сегодня гостей пришло к нам в группу, а вы знаете как правильно встречают гостей?

- Предполагаемые ответы детей (вежливо приветствуют, приглашают пройти, помогают снять верхнюю одежду и т.д.)

- Педагог: Давайте и мы с вами поприветствуем наших гостей и покажем им, где удобно будет разместиться.

Гостям наверняка интересно, что же у нас тут такого интересного есть в группе

 (обращает внимание детей на мини – библиотеку)

Расскажем,  нашим гостям  про этот интересны уголок нашей  группы?

- Предполагаемые ответы детей

- Педагог: ребята посмотрите,  а что это там на полу под столом

- Дети: Книга

- Педагог: скажите мне  в библиотеке книги могут вот так лежать на полу под столом?

- Предполагаемые ответы детей (нет; книги стоят на полках или стеллажах)

- Педагог: правильно, интересно, что это за книга спряталась под стол? Посмотрите ребята у этой книги чего- то не хватает, как вы думаете чего?

- Дети: не хватает обложки

- Педагог: Обратите внимание между страниц этой книги спрятаны,  какие то конверты. Откроем первый?

-Дети: Да

- Педагог: здесь письмо, в котором автор книги просит выполнить все задания по очереди, чтоб помочь книге обрести красивую обложку. Поможем?

-Дети: Да

- Итак конверт номер 1 полон интересных смайликов разного цвета, давайте каждый с закрытыми глазами вытянет себе какой- нибудь смайлик, посмотрим кому какой попадётся. Здорово, теперь у одних ребят смайлики жёлтого цвета, а у других оранжевые. Таким образом у нас получилось с вами две команды. Давайте разделимся и  посмотрим следующее задание. Готовы?

- Дети: Да

- Педагог: В конверте номер два спрятаны схемы, но они,  к сожалению,  все перепутались каждая команда получает свой набор и попробует разложить схему правильно и определить,  что они обозначают.

- Дети: предполагаемые ответы детей ( это схема синквейна, она поможет нам составить стишок без рифмы,  состоящий из пяти строк)

- Педагог: со вторым заданием мы с вами успешно справились, давайте посмотри. Что за задание в конверте под номером три. А здесь у нас загадки

1. Мальчик с азбукой под мышкой

Деревянный шалунишка

Победил он карабаса

Не подвёл друзей ни разу

Кто не слушался Мальвину

Глупый, добрый…..?

-Дети: (БУРАТИНО)

2. Над простым моим вопросом

Не потратишь много сил

Из полена с длинным носом

Кто мальчишку смастерил…?

-Дети: (ПАПА КАРЛО)

- Педагог: молодцы ребята,  как ловко вы справились с третьим заданием. Пришло время открыть конверт под номером четыре. Здесь спрятаны ещё два конверта разных цветов, похожие по цвету с вашими смайликами. Каждая команда получает свой мини конвертик, посмотрите, что в них?

-Дети: у нас на картинке Буратино, а у нас на картинке Папа Карло

- Педагог: замечательно, теперь пользуясь схемой нужно составить синквейн про этих герпоев, посовещайтесь и когда будите готовы поднимайте руку, отвечать будет кто-то один из команды, кого вы сами выберете

-Дети: высказывают свои варианты синквейна

- Педагог: какие  молодцы, будущие выпускники быстро справились с четвёртым  заданием. И сейчас мы с вами откроем конверт по номером пять. В нём так же спрятались два конверта один для жёлтой, второй для оранжевой команды, но перед тем, как нам с вами приступить к выполнению задания давайте немножко разомнёмся, ведь мы с вами знаем отличную гимнастику про буратино, помните? Кто сможет провести?

-Дети: Буратино потянулся

Раз нагнулся

Два нагнулся

Руки в стороны развёл

Ключик видно не нашёл

Чтобы ключик отыскать

Надо на носочки встать

- Педагог: Отлично мы с вами размялись, а теперь открывайте свои конверты. Там вы увидите карточки из них нужно выбрать те, которые по вашему мнению подходят к вашему персонажу и объяснить почему вы их выбрали, а те которые не подходят отложить в сторону.

-Дети: предполагаемые ответы детей

- Педагог: вот мы с вами и справились со всеми заданиями, а теперь скажите, как вы думаете, что же это за книга такая спрятала от нас свою обложку?

-Дети: «Золотой ключик или приключения Буратино»

- Педагог: верно, посмотрите это именно та книга, о которой мы с вами сегодня говорили. Скажите пожалуйста,  это сказка или рассказ?

-Дети: сказка

- Педагог: про каких героев мы сегодня с вами говорили

-Дети: про Буратино и Папу Карло

- Педагог:  каких героев вы ещё знаете из этой сказки?

-Дети: называют героев сказки А. Толстого «Золотой ключик или приключение буратино»

- Педагог: очень много заданий мы с вами сегодня выполнили и со всеми справились. Вы большие молодцы, и каждый из вас достоин своего золотого ключика, мы с вами можем вылепить золотые ключики и у каждого появится свой волшебный ключик, как у Буратино……

Педагог приветствует детей. Ведёт полилог с детьми и гостями.

Побуждает детей к высказываниям, и комментирует их.

Создаёт проблемную ситуацию.

Подводит детей к правильному ответу, задаёт наводящие вопросы

Раскрывает книгу и демонстрирует детям конверты с заданиями, объясняет, что все задания нужно выполнять в порядке очерёдности. Зачитывает содержание первого письма

Зачитывает задание № 1. Помогает детям распределится на две команды, используя смайлики двух цветов

Зачитывает задание « 2. Распределяет конверты по цвету каждой команды, помогает правильно выполнить задания, координирует действия детей и их высказывания

Зачитывает задание № 3. Загадывает загадки по необходимости стимулирует детей к отгадыванию на водящими вопросами

Зачитывает задание № 4, распределяет карточки по цвету команд, координирует действия детей во время выполнения задания по необходимости стимулирует с помощью наводящих вопросов, деликатно поправляет детей во время ответа. Хвалит .

Стимулирует детей к самостоятельному выполнению мини зарядки, выполняет движения вместе с ними, привлекает гостей к выполнению упражнений

Зачитывает задание № 5. Стимулирует детей к выполнению задания, координирует деятельность детей во время выполнения задания, по необходимости поправляет, стимулирует высказывания при помощи наводящих вопросов.

Подводит итог занятия, стимулирует детей к высказываниям, раскрывает секрет неизвестной книги. Хвалит. Подводит итог, задаёт вопросы по теме занятия, стимулирует детей к высказываниям

Предлагает детям в качестве награды помощь в изготовлении золотых ключиков  в технике лепка

Активно учувствуют в полилоге, высказывают свои точки зрения, руководствуясь опытом.

 Активно отвечают на вопросы воспитателя, общаются с гостями.

Находят книгу, рассматривают, отвечают на вопросы педагога

Проявляют интерес, внимательно слушают педагога, демонстрируют готовность к последующей совместной работе

Выполняют задание № 1, вытягивают смайлики разных цветов, делятся на две команды в соответствии с цветом смайлика

Выполняют задание № 2, самостоятельно составляют схему и расшифровывают.

Выполняют задание № 3, отгадывают загадки.

Выполняют задание № 4, работая в команде, составляют синквейн по картинке с использованием схем, выбирают отвечающего, озвучивают полученный результат

Самостоятельно выбирают того, кто сможет провести зарядку, выполняют упражнения согласно строчкам стишка.

Выполняют задание № 5, составляют краткие описательные рассказы с использованием карточек, отделяют не нужные по их мнению карточки, объясняют причину.

Активно отвечают на вопросы педагога, демонстрируют знание произведения. Раскрывают секрет неизвестной книги.

Активно отвечают на вопросы педагога, используя знания полученные во время непрерывной образовательной деятельности

Проявляют интерес и готовность к переходу к следующему этапу работы

• Свободно высказываются, грамотно выстраивая свои ответы.
• Открыто ведут полилог со взрослыми.
• Умеют работать в команде
• Самостоятельно составляют схему синквейна

• Активно используют в речи прилагательные и глаголы

• Проявляют интерес к художественной литературе