Методическое пособие «БАЛАДОСК» (Балансировочная доска с поворотной платформой)
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа) на тему

Слайд 1

Методическое пособие «БАЛАДОСК» ( Балансировочная доска с поворотной платформой ) МБДОУ «Детский сад №141» Педагог – психолог: Белянина Валентина Владимировна Стаж работы: 3 года г. Нижний Новгород , 2018

Слайд 2

Актуальность: В настоящее время проблема обучения и воспитания детей дошкольного возраста с особенностями развития становится всё более значимой. С каждым годом число здоровых детей заметно снижается и увеличивается число детей с речевыми нарушениями. Наряду с проблемами недоразвития речи актуальными становятся и проблемы эмоционального развития. Они в свою очередь накладывают отпечаток на формирование сенсорно – моторной и интеллектуальной сферы, что отражается на общем развитии детей дошкольного возраста. Сегодня поиск новых эффективных методов коррекции нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста - одна из актуальнейших и наиболее сложных теоретических и практических проблем . В практике работы ДОУ с детьми с нарушениями речи используется метод мозжечковой стимуляции на балансировочных досках «Равновесие» со старшего возраста. Методическое пособие «БАЛАДОСК» позволяет заниматься с детьми с 2 лет.

Слайд 3

Назначение методического пособия «БАЛАДОСК» Балансировочная доска с поворотной платформой предназначена для психологического и логопедического сопровождения образовательного процесса детей с нарушением речи при особенностях их развития: моторная неловкость и нарушение координации; быстро возбуждается и утомляется; частые перепады настроения, импульсивность; плохая память и трудности внимания ; часто отвлекается на посторонние раздражители. Педагогический процесс для детей с нарушением речи организуется в соответствии с возрастными потребностями и индивидуально – психологическими особенностями их развития.

Слайд 4

Методическое пособие «БАЛАДОСК» - результат поиска эффективного метода активизации / коррекции речевого развития. Цель: Активизировать речевую и эмоционально-волевую сферу детей младшего возраста посредством психомоторной и умственной подвижности. Задачи: Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Развивать коммуникативные способности в игровой деятельности. Задача направлена на формирование самооценки, оценки и критичности детей. Развивать познавательную активность детей. Упражнять в применении приобретенных знаний и умений в речи, способствовать развитию произвольной регуляции деятельности.

Слайд 5

Методическое пособие «БАЛАДОСК» Доска с поворотной платформой или оборудование для мозжечковой стимуляции – это новый балансир, позволяющий заниматься с детьми 2-х лет и старше. Специальной подготовки ребенка не требуется. Методическое пособие изготовлено из фанеры первого сорта. Толщина балансировочной доски, поворотной платформы и ножек – 18 мм. Для поворот а платформы с полозьями в нужное положение нужно ослабить удерживающую гайку. Методическое пособие цвето-зонированно (с цветными полосами) разработано и изготовлено для детей дошкольного возраста. Доска имеет скругленные углы и антискользящее покрытие для безопасного использования детьми .

Слайд 6

Преимущества методического пособия «БАЛАДОСК » Во-первых, безопасность занятий мозжечковой стимуляцией на доске с поворотной платформой с детьми с младшего дошкольного возраста. Специальной подготовки ребенка не требуется. Во-вторых, осуществляется подготовка с помощью методического пособия «БАЛАДОСК» к групповым занятиям на балансировочных сферах «Равновесие» со старшего возраста. В-третьих, это оборудование используется для психологического и логопедического сопровождения образовательного процесса детей с нарушениями звукопроизношения. Занятие на неустойчивой поверхности требует согласованной работы всех центральных анализаторов: речедвигательного, речеслухового, зрительного, двигательного и соответствующих им периферических отделов. Соответственно , увеличивается продуктивность деятельности , активизируется эмоционально – волевая сфера, что повышает уровень обучаемости и развития речи детей дошкольного возраста в игровой форме.

Слайд 7

Как проходят занятия с методическим пособием «БАЛАДОСК»? Перед началом занятий определяются задачи психолого-педагогического воздействия и особенности ребенка (возраст, возможности, личностные характеристики). На основе полученных данных разрабатывается индивидуальный маршрут. Занятия чем-то напоминают логоритмику , сопровождающую лечебную физкультуру – ребенок, стоя на балансировочной доске с устойчивой поворотной платформой, выполняет упражнения (например, наклоны, повороты туловища вправо – влево, подбрасывание и перекидывание руками мячика «КУШ БОЛЛ» или с помощью комплекта «ОГОСПОРТ», отбивание мяча – маятника руками или планкой с цветными секторами, сбивание мячом-маятником мишеней на стенде, попадание теннисным мячиком в доску обратной связи и другие). Упражнения на балансировочной доске «Баладоск» занимают 5 - 15 мин. Мозжечковая стимуляция очень полезна при выполнении непосредственно перед проведением разного рода общеразвивающих и коррекционных занятий.

Слайд 8

Занятия начинаются с правильного захода на балансир. Ноги ребенка должны стоять на центральной части доски по зеленым полоскам. Сначала ребенок покачивается вправо – влево, потом осваивает статичность. По реке плывет кораблик Кач , кач …. Он плывет издалека Кач , кач … На кораблике четыре Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке, У них длинные хвосты И страшны им только кошки Только кошки и коты. Игра «Ты плыви кораблик мой»

Слайд 9

Речевые игры основаны на взаимосвязи речи и движения. Игры проходят очень эмоционально , способствуют стабилизации работы вестибулярной системы и совершен-ствованию зрительно-моторной координации, развитию речи и словарного запаса. Игра «Буль – Цап» Игра «Съедобное – Не съедобное»

Слайд 10

Вывод: Занимаясь на балансировочной доске с поворотной платформой «БАЛАДОСК» у детей улучшилось восприятие путем активного использования всех органов чувств, обогатился чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Результаты: улучшились зрительно-пространственные представления (схема тела); улучшилась координация, ловкость, мелкая / крупная моторика; улучшилось внимание: увеличение объема, переключаемость, концентрация; сформировалось умение саморегуляции и контроля; активизировались коммуникативные способности детей в игровой деятельности, способствующие развитию эмоционально-волевой сферы детей; повысилась познавательная активность детей, способствующая развитию произвольной регуляции деятельности.