Статья на тему: "Роль музыкальных занятий в устранении речевых недостатков"
статья по развитию речи на тему

Роль музыкальных занятий в устранении речевых недостатков

Музыкальное занятие является самым сложным по своему построению в детском саду, поскольку чередование различных видов музыкальной деятельности требует от детей внимания, сосредоточенности, волевых усилий. Как показывает опыт работы синтез логопедических и музыкальных занятий является одним из самых действенных методов обучения детей с общим недоразвитием речи. А точнее сказать музыкальные занятия в детском саду становятся продолжением логопедических занятий учителя-логопеда. Музыкальный руководитель с помощью изобразительных средств расширяет круг знаний и представлений ребенка на определенную тему, отрабатывает определенные компоненты речевой системы.

Музыкальные занятия включают в себя следующие разделы: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах. На этих занятиях происходит взаимосвязь различных видов художественной деятельности речевой, музыкальной, песенной, танцевальной и  творческо-игровой.

Рассмотрим, как в процессе музыкального занятия может проходить коррекционная работа по устранению речевых недостатков.

Слушание музыки

У детей с нарушением речи недостаточно развито слуховое восприятие. Они слушают музыку, но фактически ее не слышат. Происходит проблема с запоминанием произведений, фамилий композиторов. Для решения этой проблемы необходимо объединить ряд музыкальных произведений одной общей темой.

Быстро и четко сформулировать мысль, одна из основных трудностей у детей с ТНР. И поэтому повторение фамилии композитора, название пьесы, музыкальных инструментов, будет хорошей речевой гимнастикой. Составление рассказа по заданной теме, так же составляет трудность. А после прослушивания музыкального произведения, опираясь на наглядный материал подготовленный педагогом или на рисунок, который сам нарисовал, ребенок может самостоятельно придумать рассказ или историю, которую он услышал в данной музыке. В ходе таких занятий ребенок учится рассказывать не только по памяти, но и по воображению, и он погружается в волшебный мир сказки, где ему легко и все понятно.

Пение

Пение – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. Петь одновременно и легко, и тяжело, т.к. здесь важна координация слуха и голоса, а это дано не каждому. Но развить это можно. В процессе  пения у ребенка формируется правильное звукообразование, ясное  произношение, слитность звучания, происходит автоматизация звука

развивается музыкально-сенсорные способности, а также умение слышать себя и конечно контролировать.

У ребенка с ТНР нарушено дыхание, голос имеет носовой оттенок, интонационную невыразительность, монотонность. Дыхательная и артикуляционная гимнастики, являются основой не только пения, но и речи, специальные упражнения помогут максимально развить и исправить существующие проблемы.

В ходе занятий пением значительно развивается:

- музыкальный слух, т.е. способность различать интонационно точное и неточное пение, звуков по высоте и длительности;

- фонетический слух.

Одним словом, пение для детей с нарушением речи является и учебным, и лечебным средством. Оно способствует развитию  внимания, памяти, воображения, мышления. Позволяет расширить кругозор, нормализовать деятельность периферических отделов речевого аппарата (дыхательного, артикуляционного, голосообразовательного).

Музыкально-ритмические движения

В основном у всех детей с ТНР нет баланса между процессами торможения и возбуждения в центральной нервной системе, также наблюдается нарушение внутреннего ритма. Они не могут самостоятельно справиться со своей активностью или медлительностью. Все это сказывается и в речи. Необходимо помочь настроить их организм на правильный ритм собственного тела.

Двигаясь в заданном ритме и темпе, ребенок учится владеть своим телом, в согласии с характером музыкального произведения. С помощью движения ребенок выражает свои эмоции, он не просто двигается в такт музыке, а проговаривает ритмический рисунок танца, упражнения. Он пытается передать в движении такие средства выразительности, как форма, темп, динамика.

Но не надо забывать, что важным в логопедической работе, является единство слова, движения и музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах

Игра на музыкальных инструментах является одним из ведущих видов деятельности, в работе с детьми с нарушением речи. Для проведения занятий с детьми, имеющими речевые нарушения, используются ударно - шумовые инструменты со звуками неопределенной высоты; бубны, колотушки, погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики и ложки. Обучение на детских музыкальных инструментах является не самоцелью, а средством для решения коррекционных задач: развитию мелкой моторики, координации движений, чувства ритма, внимания и памяти.

Этот вид музыкальной деятельности позволяет решать большинство коррекционных задач, основными из которых являются:

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие дыхания;

- развитие фонематического и ритмического слуха;

- развитие координации пения с движением пальцев рук;

- развитие координации движения и музыкального мышления;

- совершенствование музыкальной памяти.

Каждый из видов музыкальной деятельности имеет свои специфические возможности в развитии музыкальности ребенка. Комплексное же их использование позволяет создавать наиболее благоприятные условия для этого развития.

Необходимо помнить, что музыкальные занятия - это основная форма музыкального воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении. Они способствуют не только развитию музыкальности ребенка и формированию его личности, но и позволяют исправить различные формы нарушения речи. А это в свою очередь в сочетании с другими видами художественно-эстетической деятельности позволяет сформировать полноценную, гармонично развивающуюся личность.