«Осенний листопад»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Осенний листопад»

Ход занятия:

 1. Воспитатель:

 - Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот эту коробку. Это лесные жители подготовили для нас сюрприз. Отгадайте загадку и узнаете, что в этой коробочке.

 Загадка: Он с весны висел на ветке,

 Был зелёным – пожелтел,

 Только дунул слабый ветер,

 Он упал и полетел.

 Дети: Лист.

 Воспитатель: Да. Правильно, а как называется время года о котором говориться:

 «Пришла без красок и без кисти

 И перекрасила все листья. »

 Дети: Осень.

 2. Воспитатель: В коробочке осенние листья. Листочки разные. Наша задача определить, с какого дерева лист.

 Д/ игра «Чей это лист? »

 3. Звучит музыкальное произведение П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь». Детям предложена для восприятия картина И. И. Левитана «Золотая осень» на фоне музыки.

 Воспитатель: -Какое время года изобразил художник? (Золотая осень)

 - Почему осень в это время называют золотой? (потому что жёлтые листья, словно золотые монеты, сверкают на ярком осеннем солнце.)

 - Какое настроение передаёт художник? (Радости, счастья, торжественно-приподнятое настроение.)

 4. Воспитатель: Своё осеннее настроение вы покажите в игре : «Живые листья »

 Каждый ребёнок получает листик с цифрой. Звучит музыка и листики разлетаются, но по сигналу воспитателя выстраиваются в нужный ряд.

 - Листики, строимся по порядку!

 -Выстаивается ряд чётных чисел!

 Выстраиваемся в обратном порядке!

 - Подул ветер, листья опадают с деревьев.

 Как называется эта пора осени? (Листопад)

 5. Работа за столами:

 Логическая игра: «Заполни пустые клетки»

Файл "/upload/blogs/3ac0efbeab365b62940a8a18b69eba5e.bmp.jpg" не найден!

 Проверка выполнения работы на фланелеграфе.

 6. Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как готовятся к зиме лесные жители?

 (Рассказы детей по картине)

 7. Воспитатель: Посчитайте белкины и ёжика запасы :

 Маленькая белочка, с веточки на веточку

 Прыгает и скачет и орешки в дупло прячет.

 Положила ровно 8, 3- бельчонок ей подбросил

 Чтобы маленьким бельчатам, зимнею порою,

 Было лакомство — вкусное такое!

 - Сколько орешек заготовила белочка?

 Ежик по грибы пошел,

 Восемь рыжиков нашел.

 Шесть грибов в корзинку,

 Остальных — на спинку.

 Сколько рыжиков везешь

 На своих иголках, еж?

 8. Физкультминутка:

 Листочки, Листочки по ветру летят.

 У деток по ногами тихо шуршат.

 И плавно качаясь, ведут хоровод,

 И ветер осенний им песню поёт.

 То вправо, то влево листочки летят

 Прощается с нами весёлый наш сад.

 Листочки, качаясь, ведут хоровод

 А ветер осенний им песню поёт.

 9. Воспитатель: Ребята, давайте для лесных жителей приготовим свой сюрприз.

 Коллективная аппликация: «Листопад»

 (используем листья из коробочки)

 Выполнение аппликации сопровождается музыкой П. И. Чайковского «Времена года

 10. Итог.

Занятие по театральной деятельности

"Театр – это праздник!"

Цели:

Через театрализованные игры реализовать индивидуальные возможности и потребности детей в самовыражении и развитии, раскрыть творческий потенциал детей, их талант.

Способствование реализации потенциала личности.

Задачи:

Продолжать расширять знания детей об окружающей действительности: углублять представления об устройстве театра снаружи и изнутри.

Продолжать развивать внимание, воображение, выдержку, коммуникативные качества.

Воспитывать культуру речевого общения.

С помощью этюдов на выражение эмоций работать над выразительностью исполнения.

Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость.

Учить владеть телом, мимикой, жестом.

Формировать умение взаимодействовать в коллективе.

Расширение кругозора в области музыкально-театрального искусства.

Оборудование:

Мультимедийная установка, ширма с декорациями, костюмы к сказке, буклеты, билеты, коробочка с конфетами, две куклы, программки, афиша.

Предварительная работа:

Занятия в театральном кружке “Улыбка ” .

Знакомство со сказкой “Кто сказал «Мяу?»”.

Драматизация сказки, изготовление костюмов, декораций.

Разучивание стихов, движений.

Показ  иллюстраций по видеосюжетам.

Чтение произведения «Кто сказал «Мяу?» и показ мультфильма.

Экскурсия по Дворцу Культуры.

Изготовление билетов.

Ход занятия:

У центральной стены стоит ширма с декорацией внешнего вида театра с надписью «Театр», «Служебный вход». Слева висит афиша. На экране -  фото детей.

Дети под музыку встречают гостей при входе в зал,  здороваются. (Двое детей держат кукол.)  Два ребёнка продают билеты за конфеты.  Остальные дети раздают программки, приглашают гостей занять свободные места. Затем сами садятся полукругом на стульчики.

- Я очень рада встрече с вами!

Музыкальный руководитель обращает внимание на экран, где показано здание  театра.

- Ребята, скажите, что это такое?

Ответ детей: Это здание театра.

- А сейчас вы закроете глаза, и произойдет чудо! (звучит музыка, дети открывают глаза.)

Звучит музыкальный эффект.

- Открываем глаза…

Идёт показ иллюстраций внутри театра.

- Что вы видите на экране?

 Дети вспоминают, что как называется.

Ответ детей: Сцена, зрительный зал без зрителей, со зрителями, балкон, занавес открыт, занавес закрыт, кулисы, декорации на сцене, актёры на сцене, куклы на сцене, гримёрная, костюмерная.

- Скажите, какие театры бывают?

Ответ детей: Кукольный, драматический, театр оперы и балета.

- Правильно, молодцы.

- Во всех театрах работает очень много людей. Кто работает в театре?

Звучит стихотворение, дети договаривают слова-определения.

Поставит танцы балетмейстер,

Займется голосом хормейстер,

В оркестре на подбор таланты,

Что дирижер, что музыканты.

Еще, конечно, режиссер,

Художник, бутафор, гример;

Покажет вам, где что лежит,

Ответственный за реквизит.

Во всех театрах всей страны

Работы разные важны.

Но все же, как тут ни крутись,

А главный человек – артист.

- Хотите стать актёрами?

Ответы детей: Хотим.

- Чтобы стать актёром нужно, очень многому учиться, много всего уметь.

Что должен уметь делать актёр?

Ответы детей: Хорошо, понятно, четко говорить; правильно дышать; красиво двигаться и др.

- Сегодня мы с вами станем  настоящими актёрами. Отправимся в драматический театр. И войдём  в тайную дверь, куда входят не зрители, а только актёры и служащие театра.

Дети под музыку подходят к ширме, имитируют,

как- будто входят в служебную дверь.

- Представим, что здесь рабочее место актёров.

 А знаете, с чего начинается профессия актёра?

 Ответы детей: С дыхания.

- Конечно с правильного дыхания. Без него невозможно красиво и громко говорить со  сцены.

Давайте попробуем подышать, как это делают настоящие актеры. Сядьте все прямо, выпрямите спину, положите руку на живот.

                          Дыхательная гимнастика

Греем ладошки, свечка (1,2,5), шарик.

Звукоподражание (дыхание+чистота звуков)

«Дворники у машины» -щ-щ-щ.

«Комар» -з-з-з  ищем комара, нашли, прихлопнули.

«Муха» –ж-ж-ж .

Будем мы сейчас играть - вежливые слова называть.

(Дети инсценируют стихотворение «Вежливые слова» С. Коротковой. )

Что бы вежливыми быть,

Нужно «здравствуй» говорить

Всем, кого б ни встретил-

Это знают дети.

Скажешь» здравствуй» - и в ответ

Прозвучит: « Привет, привет!»

Здравствуйте, ладошки! (Дети два раза хлопают.)

Здравствуйте, сапожки! (Два раза топают.)

Здравствуйте, лягушки! ( Произносят: ква-ква.)

Здравствуйте, кукушки! (Произносят: ку-ку

Здравствуй, шустрый ветерок! (Дети дуют.)

Здравствуй, детский голосок! (Произносят: а-а-а.)

Здравствуй, сонная ворона! (Произносят: кар-кар.)

Поезд длинный у перрона! (Произносят: ту- ту.)

Добрый день ручным часам (произносят: тик-так),

Громким детским голосам (шумят.)

Здравствуй, бурная река! (Булькают языком.)

В синем небе облака! (Тихо поют высоким звуком, изображая руками облака.)

         А вот ещё одна игра! Здесь не только нужно сказать, но и выразительно показать. (Разыгрывается этюд на стихотворение А. Тетивкиной.)

Те, кого охватит страх,

Произносят слово «Ах»!

Кто встречается с бедой,

Произносит слово «Ой»!

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово «Эй»!

У кого захватит дух,

Произносит слово «Ух»!

- Молодцы. А сейчас вспомним скороговорки.

Дети встают в круг. Передают театральный билет и говорят скороговорки по очереди.

Скороговорки.

(С разной интонацией, силой голоса, в диалоге.)

1) Жужжит жужелица, жужжит-кружится. (дождь, сердится)

2) Шла Саша по шоссе и сосала сушку. (радостная новость грустно,  печально, сердито)

Пришло время усложнять задание.

Читает стихотворение.

Раз, два, три, четыре, пять -

Ещё  хотите поиграть?

Сказки любите читать?

Артистами хотите стать?

Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Ответы детей: Изменить внешность можно с помощью костюма, масок,                                                     грима, прически.

Ответы детей:  Жесты и конечно мимика.

- Что такое мимика?

 Ответы детей: Это телодвижения, без слов.

- А сегодня мы попробуем изменить себя, изображая животных без костюмов, масок.

Муз. рук.  читает стихотворение.

А без костюма можно дети,

Превратиться, скажем, в ветер,

Или в дождик, иль в грозу,

Или в бабочку, осу?

Что ж поможет здесь, друзья?

1) Щенок  -  боится укуса пчелы,

2) Кошка –  выслеживает мышку,

3) Пёс – злится, что у него заберут кость,

4) Петух -  показывает, какой он важный и смелый.

Муз. Рук.  проводит игру с детьми(стихотворение читают дети в диалоге.)

- Только в лес мы вошли, появились комары.

- Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем и назад в гнездо кладем.

- На полянку мы заходим, много ягод мы находим.

Земляника так душиста, что не лень и наклониться.

- Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса.

Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.

- На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Лапками шлепали, лапками хлопали.

Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,

Лапки здесь и лапки там, что за шум и что гам!

Молодцы. А что же такое мимика?

Ответы детей: Эмоции, которые мы можем показать на наших лицах.

Выходит девочка и читает стихотворение.

Вот новость! Я чуть не упала с крыльца!

У каждого есть выраженье лица!

Испуганно соображаю, а я что в лице выражаю?

Наверное, смелость, наверное, ум!

А вдруг, если в мимике я ни бум-бум?

Попробуем проверить.

Бывает, без сомнения, разное настроение,

 Его я буду называть, попробуйте его показать мимикой и жестом.

Покажите: грусть, радость, спокойствие, удивление, горе, страх, восторг, ужас, счастье.

А теперь пора пришла

 Общаться жестами, да-да!

 Я вам слово говорю,

 В ответ от вас я жестов жду.

“Иди сюда”, “уходи”, “здравствуйте”, “до свидания”, “тихо”, “не балуй”, “погоди меня”, “нельзя”, “отстань”, “думаю”, “понял”, “нет”, “да”.

- Молодцы!

Подошла к концу разминка…

Постарались вы сейчас.

А теперь сюрприз, ребята!

На сцену приглашаю вас.

Чтоб в актёров превратиться,

Надо нам принарядиться.

Нам необходимо надеть костюмы, поэтому мы отправляемся… куда?

Ответы детей: В костюмерную, затем в гримёрную.

Муз. Рук.  поворачивают ширму на картину «Гримёрная» и «Костюмерная».

 Дети наряжаются, а в это время звучит песня «Волшебный мир искусства».

Все актёры готовы к премьере спектакля. (Дети в костюмах.) Представим, что занавес ещё закрыт и нам необходимо  настроиться на выступление.

 Приготовились произносить наши волшебные слова:

 «И вот мы с вами на планете «Сцена». Она полна света  и радости, счастья. Вступая на неё, мы забываем обо всех неприятностях, мы радуемся и творим. Давайте возьмёмся за руки, закроем глаза и зарядимся энергией радости, которой дышит эта планета…»

Включается подсветка.

Выходит ребенок и объявляет.

Тише, гости, вы сидите!

 И сюрприз наш не спугните!

Сказку мы сейчас расскажем, и спектакль вам покажем.

Муз. рук.  поворачивают ширму.

Показ музыкального спектакля

Кто сказал «МЯУ!»

После сказки дети поют на мелодию песни “Улыбка ” Мы – актёры».

1куплет:

Мы сегодня празднуем успех!

Мы – актёры! Ждём от вас мы комплименты

Дарим зрителям задорный смех

Получаем мы взамен аплодисменты!

Припев:

Будем с вами мы дружить,

Будем сцене мы служить

На которой мы умеем превращаться.

Просим зрителей своих,

И любимых и родных –

Не грустить, а вместе с нами улыбаться

2куплет:

Мы героем сказочных играть

Никогда на этой сцене не устанем

Зло добром мы будем побеждать,

Знаменитыми актёрами все станем.

 Припев: тот же.

3куплет:

В детский садик мы – идём с утра

Открываем в сказки занавес и шторы

Точно знаем, наша жизнь – игра,

Ну а мы в ней непоседы и актёры.

 Припев: тот же.

После выступления дети под музыку делают поклон зрителям и уходят за ширму, снимая головной убор.

Ширма двигается на первую картину.

В заключении дети и муз. рук. выходят, встают в полукруг и говорят слова:

МБДОУ детский сад №1 п. Радченко

                                          Конспект занятия

                   по художественной литературе в средней группе

                                               по теме

                 «Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

                                                                                                   Подготовила и провела:

                                                                                                воспитатель Артюхова О.А.

                                                       2012 г.

          ЦЕЛЬ:  Познакомить детей с особенностями русской волшебной сказки с помощью простейшего анализа текста. Продолжать развивать интерес и любовь к художественной литературе. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, оценивать поступки героев. Закрепить правила поведения детей. Закрепить знания о домашней птице - гусе, где живёт, чем питается.

       ОБОРУДОВАНИЕ: игрушка гусь, книжка «Гуси – лебеди», иллюстрации по ней.

       ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: слушание русской народной песенки «Жили у бабуси…», рассматривание домашних птиц (гусь, курица).

                                           ХОД ЗАНЯТИЯ.

   I часть. Организационный момент.

Воспитатель: «Ребята, у нас в группе кто-то спрятался. Кто загадку отгадает, тот его и узнает.

                                    Любит по двору гулять,

                                    Любит крыльями махать,

                                    Во всё горло гоготать  (гусь).

   (Ответы детей.)

   Воспитатель: «Вы помните песенку про бабушку, у которой жили гуси? (Ответы детей). А гуси, какие птицы? (Ответы детей). Чем они питаются? (Ответы детей). Что любят делать гуси? (Ответы детей). В какой сказке вам встречаются гуси? (Ответы детей). Я вам принесла книжку и называется она «Гуси – лебеди». Хотите я вам её прочитаю? (Ответы детей). Тогда садитесь поудобнее и слушайте внимательно.

    II часть. Основная.

                 см. книгу Гриценко З.А.   «Пришли мне чтения доброго…» стр. 25.

      а. Чтение сказки.

      б.  Физкультминутка «Гуси».

             Гуси прилетели      (бегают по кругу, машут крыльями)

             Возле моря сели    (приседают)

             Искупаться в море синем гуси захотели   (плавательные движения)

             Лапки обмывали   (ладонями поочерёдно потирают руки)

             Крылья полоскали  (махи внизу руками)

             А солёную водицу гуси пить не стали  (повороты головы в стороны)

             Полетим до дому, к берегу родному (бег по кругу, махи руками)

             Там напьёмся из криницы ключевой водицы.

       в.   Анализ сказки.

        1. О ком говорится в сказке?

        2. Куда собираются мать с отцом?

        3. О чём мать просит дочку?

        4. Как вела себя дочка после того, как родители ушли в город?

        5. Что случилось с братцем?

        6. Кто такие гуси – лебеди?

        7. Какое решение принимает девочка?

        8. Почему печка, яблонька  и молочная речка не захотели помочь девочке?

        9. Куда прибежала девочка?

        10. Кого она увидела в избушке?

        11. Как девочке удалось спасти братца?

        12. Почему на обратном пути печка, яблонька и молочная речка помогают девочке?

        13. Может ли быть такое, чтобы печка, яблонька и молочная речка разговаривали с девочкой?

       14. Где мы можем встретить говорящих животных и говорящие  предметы?

     (Возможные ответы детей: «В волшебных  сказках; в сказках»)

      - А можно ли детям без разрешения уходить из дома? Что может произойти?   (Ответы детей).

III часть. Заключительная.

Воспитатель: Какие вы, ребята, молодцы! Слушали сказку внимательно, отвечали на вопросы.  Сказка вам понравилась? (Ответы детей). Посмотрите, у меня есть ещё книжки, в которых живёт эта сказка. Вы можете их взять и посмотреть. И гусь, который спрятался от бабуси, останется у нас в группе.«Возьмитесь за руки, друзья, и воздух глубоко вдохните,

И то, что говорим всегда, сейчас всем громко вы скажите:

Клянусь отныне и навеки театром свято дорожить,

Быть честным, добрым человеком и зрителем достойным быть»

Дети под музыку выходят из зала, прощаясь, машут рукой

Конспект открытого интегрированного занятия: развитие речи /рисование на тему: «Осенний лес»

Программное содержание:

- Активизировать словарный запас, учить грамматически правильно строить предложение.

- Учить композиционно, выстраивать изображения, использовать композицию, как средство выразительности;

- Поощрять желание дополнить изображение деталями;

- Формировать заинтересованное отношение к результату коллективной деятельности и умение согласовывать свои действия, договариваться с другом;

- Побуждать добрые, светлые чувства, радость, желание любоваться красотой и поэзией золотой осени.

Материал и оборудование:

- Гуашь, кисти, вода, клей, предварительно нарисованные детали деревьев и кустарников.

- Клеенка, салфетка на каждого ребенка.

Демонстрационный материал:

- Панно с изображением неба и земли.

Предварительная работа:

- Рисование деревьев и кустарников в осеннем убранстве, рассматривание осенних пейзажей, беседа об осенних месяцах и их приметах, наблюдение на прогулках;

- Коллективное творчество в группе;

-Заучивание стихотворений об осени,

Ход занятия:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Веселой, пестрою стеной,

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой,

Блестят в лазури  голубой.

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют.

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца.

И осень тихою вдовой,

Вступает в пестрый терем свой...

 И. Бунин

Беседа:

- Ребята, скажите какое сейчас время года?

- Правильно наступила осень. Мы с вами наблюдаем за ней уже давно. А вы знаете, сколько месяцев по календарю длится осень?

- Правильно три месяца, и у каждого есть свое имя и свои приметы. Расскажите мне, что вы знаете об осени, о ее приметах. (ответы детей)

- Вот какая разная может быть осень. Ребята мы с вами живем на севере, а на севере  осенняя пора еще короче. У нас уже лежит снег, с деревьев опали все листочки, похолодало. Наверное, именно поэтому хочется вспомнить еще раз нарядную, яркую, пышную осень. Когда вся природа празднично встречает ее, стараясь украсить себя, порадовать нас, чтобы мы помнили о ней в холодные зимние дни.

- Какие краски любит осень? (ответы детей)

- Ребята, на прошлом занятии мы с вами рисовали деревья и кустарники, которые растут в нашем лесу в осеннем убранстве. Давайте вспомним эти растения и скажем, чем они отличаются друг от друга. В этом нам помогут загадки. Слушайте внимательно.

- В белом сарафанчике,

 С платочками в карманчиках,

 С красивыми застежками,

 С белыми сережками.   (береза)

- Никто не пугает,

 А вся дрожит.    (осина)

- Что же это за девица?

 Не швея, не мастерица,

 Ничего сама не шьет,

 А в иголках целый год.     (елка)

- У нее длинней иголки,

 Чем у елки. (сосна)

-  В сенокос -  горька,

 А в мороз – сладка.

 Что за ягодка?  (рябина)

- Ну, молодцы! Узнали все растения! А теперь скажите, как одним словом можно назвать деревья, которые покрыты листьями? (лиственные).

- Какие лиственные деревья вы знаете? (ответы детей)

- А как одним словом можно назвать деревья, которые покрыты хвоей? (хвойные)

- Какие хвойные деревья вы знаете? (ответы детей)

- Молодцы! Все эти деревья мы с вами нарисовали и приготовили на прошлом занятии, каждый свое дерево. А сегодня нам предстоит очень интересная работа. Мы будем создавать с вами осенний лес!

- Как вы думаете, каждый из вас самостоятельно может создать из одного – двух деревьев лес? (ответы детей) А почему? (ответы детей)

- Да, действительно, лес это – множество деревьев. Так, что же нам делать? (ответы детей)

- Правильно, мы должны объединить все нарисованные вами деревья и создать общий, единый, осенний лес. А для этого надо, чтобы каждый из вас, наклеил свое нарисованное дерево на общее панно. Давайте сначала попробуем разложить наши деревья так, чтобы наш лес был красивым и аккуратным. Деревья, которые по размеру меньше других, должны быть на дальнем плане, а те которые больше - на переднем плане.

(работы детей под руководством педагога)

- Как получилось красиво! Отдохнем?

Физкультминутка:

(далее дети под руководством педагога наклеивают деревья)

- Молодцы! Наше панно почти готово. Но скажите, ребята, лес это только деревья? Чего не хватает нашему лесу? (ответы детей)  

-Правильно. Давайте все это дорисуем. Договоритесь между собой, кто и что будет рисовать, и где это будет находиться.

Коллективное рисование:

- Замечательный лес у нас получился. Может кто - нибудь прочтет стихотворение об осеннем лесе.

(дети читают стихотворения)

*Осень мне нравится очень.

 Яркая это пора:

 Деревья наряды меняют,

 Пестреют родные леса.

 Так хочется в лес убежать мне,

 Где разные листья найду.

Букет соберу я красивый,

 И маме его подарю.

*Осень на опушке краски разводила,

 По листве тихонько кистью проводила.

 Пожелтел орешник, и зарделись клены,

 В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

 Утешает осень – не жалейте лето!

 Посмотрите – роща золотом одета!

Вот и закончили мы свою работу, давайте повесим ее на мольберт, пусть ее увидят наши родители.

Конспект занятия (НОД) по развитию речи в старшей группе «Моя семья»

Открытое занятие в старшей группе

 «Моя семья»

 Цель: формировать у детей старших дошкольников представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

 Задачи:

 • познакомить детей с понятием «семья»; закрепить знания полных имен членов семьи; закрепить умение определять наименование родственных отношений между близкими членами семьи;

 • учить детей составлять рассказы по опорным схемам;

 • обогащать и активизировать словарный запас детей; развивать навыки связной речи;

 • воспитывать желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью.

 Интеграция областей: «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

 Оборудование и материалы: коллажи с фотографиями семей детей, микрофон.

 Предварительная работа: составление рассказов о своей семье; знакомство и разучивание пословиц о семье; разучивание стихотворения «Что такое семья», разучивание текстов игр-разминок, беседа с детьми о семье.

 Ход занятия.

 Дети собираются в приемной под предлогом проветривания помещения. Пока дети в приемной с няней, воспитатель расставляет стулья полукругом как в телестудии, развешивает плакаты с фотографиями семей воспитанников. Затем с загадочным видом выходит к детям.

 Воспитатель: Ребята, давайте представим, что всех нас пригласили в телестудию на детскую передачу «Моя семья». Вы согласны быть участниками этой передачи? Тогда давайте потихонечку войдем в телестудию и займем свои места.

 Дети и воспитатель входят в игровую комнату, воспитатель рассаживает детей на стулья.

 Воспитатель: Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали. Добрый день, уважаемые телезрители! Начинаем нашу передачу «Моя семья» и я, ее ведущая, Оксана Владимировна. Сегодня в нашей студии гости программы и участники, ребята д/с «Чебурашка» города Шарыпово. Они пришли на нашу передачу для того, чтобы рассказать о себе, о своей семье, о своих дорогих и близких людях.

 В начале нашей передачи я предлагаю участникам представиться.

 Дети: Меня зовут, моя фамилия…

 Воспитатель: Благодарю всех участников передачи. А теперь давайте поговорим. Ребята, знаете ли вы, как называют людей, живущих в одном доме, квартире?

 Дети: Семья, семейство, домашние.

 Воспитатель: Правильно. Дом, семья – это место где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. Где живут дружно и счастливо. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. А вот вы знаете пословицы о семье?

 - Сердце матери лучше солнца греет.

 - Коли есть отец и мать, то ребенку благодать.

 - В гостях хорошо, а дома лучше.

 - В хорошей семье, хорошие дети растут.

 - Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

 - Человек без братьев и сестер – одинокое дерево.

 - Человек без семьи, что дерево без плодов.

 (Выбрать одну пословицу и предложить детям объяснить ее смысл)

 Воспитатель: Теперь давайте поиграем.

 - Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг!

 Друг друга за руки возьмем и играть сейчас начнем.

 Проводится игра «А ты мне кто? ». Дети становится в круг, воспитатель подходит к любому ребенку и спрашивает: «Я – мама, а ты мне кто? » (Дочка, сын). Кто ответил, становится ведущим и задает другому вопрос: я – папа, я – брат, я сестра, я – бабушка и т. д., а ты мне кто?

 Воспитатель: Молодцы, ребята. Присаживайтесь на свои места. Посмотрите, многие из вас вместе с родителями сделали фото-коллаж своей семьи. (Дети рассматривают выставку, где расположены фотографии, рассказывают кто на них изображен, в каком месте сфотографировалась семья (выслушать одного-двух ребят).

 Воспитатель: А для того, что бы рассказ «Моя семья» был полным и интересным вам поможет схема с опорными символами (напомнить детям что обозначают символы на схеме) .

 Рассказы детей.

 Воспитатель: Спасибо большое нашим героям за такие подробные рассказы. Нашим телезрителям было очень интересно. Я рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Ребята, это солнышко, символ тепла и уюта в доме. Чем больше сердечных слов вы скажете о своей семье, тем больше лучиков появится у солнышка. А начнем мы так: «Я люблю свою семью потому, что… » Проводится игра «Солнышко и лучики».

 Воспитатель: Время нашей передачи подошло к концу. В заключении я хочу, чтобы наши участники Лиза и Степа ответили на мой вопрос, что же такое семья?

 Дети читают стихотворение «Что такое семья»

 Семья – это счастье, любовь и удача,

 Семья – это летом поездки на дачу.

 Семья – это праздник, семейные даты

 Подарки, покупки, приятные траты.

 Рожденье детей. Первый шаг, первый лепет,

 Мечты о хорошем. Волнение трепет.

 Семья – это труд, друг о друге забота,

 Семья – это много домашней работы

 Семья – это важно!

Конспект интегрированного занятия по развитию речи и рисованию в подготовительной группе «Лесные животные»

Задачи:

 Образовательные:

 - активизировать словарь по лексической теме “Дикие животные”;

 - закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные;

 - закреплять умение составления рассказа по серии картинок;

 - расширять представления детей о техниках рисования;

 - продолжать учить рисовать животных в нетрадиционной графической технике – тычком жесткой полусухой кистью.

 Развивающие:

 - продолжать развивать мелкую моторику рук;

 - продолжать развивать пространственную ориентацию;

 - продолжать развивать слуховое и зрительное внимание;

 - продолжать развивать координацию речи с движением;

 - развивать чувство фактурности и объемности.

 Воспитательные:

 Воспитание нравственных качеств.

 Способствовать поддержанию положительных эмоций у детей на протяжении всего занятия, поддерживать двигательную активность во время физминутки.

 Воспитывать эстетически – нравственное отношение к животным через изображение их образов в нетрадиционной графической технике.

Словарь:

 Активизировать в речи уменьшительно – ласкательные слова: лисята, зайчата, медвежата, волчата, лисенок, медвежонок, зайчонок, волчонок.

 Использовать в речи прилагательные: слабенький, беззащитный, безобидные, пушистые, милые, смешные, нескладный, толстенький, густая, мохнатая шерсть.

 Использовать в речи наречие: вертикально.

Оборудование и наглядные пособия:

 Иллюстрации лесных животных, серия картинок «Еж и заяц», указка, магнитофон, листы бумаги, гуашь, жесткие и мягкие кисти, стаканчики для воды, подставки для кисточек, салфетки.

Организация и методика проведения занятия.

I. Лесная поляна.

 Приглашаю детей на занятие.

 Дети входят в группу, встают полукругом.

- Ребята, мы с вами пришли на лесную поляну. Интересно, кто здесь живет. Отгадайте загадки, и вы узнаете.

 Он в берлоге спит зимой

 Под большущею сосной,

 А когда придёт весна,

 Просыпается от сна. (медведь)

 Комочек пуха,

 Длинное ухо,

 Прыгает ловко,

 Любит морковку. (заяц)

 Все время по лесу он рыщет,

 Он в кустах кого-то ищет.

 Он из кустов зубами щелк,

 Кто скажите это - … (волк)

 Хвост пушистый,

 Мех золотистый,

 В лесуживёт,

 В деревне кур крадёт. (лиса)

 Словно елка,

 Весь в иголках. (еж)

 Хожу в пушистой шубе,

 Живу в густом лесу.

 В дупле на старом дубе

 Орешки я грызу. (белка)

 - Какие это животные? Дикие животные, лесные.

- А давайте поиграем с нашими зверями.

Физминутка "Лесные жители"

 Добрый лес, старый лес.

 Полон сказочных чудес!

 Мы идём гулять сейчас

 И зовём с собою вас!

(Широко разводим руки в стороны.

 Повороты вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба)

 Ждут вас на лесной опушке

 Птички, бабочки, зверюшки,

 Паучок на паутинке,

 И кузнечик на травинке!

(Присесть. Медленно поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками.

 Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.

 Пальцами левой руки от плеча правой руки перебирающие движения вниз)

 Мышка, мышка,

 Серое пальтишко.

 Мышка тихо идёт,

 В норку зёрнышко несёт.

(Мягкий пружинистый шаг, спинка слегка прогнута вперёд, «лапки» перед грудью)

 А за мышкой шёл медведь,

 Да как начал он реветь:

 «У-у! У-у!

 Я вразвалочку иду! »

(Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса. Ноги на ширине плеч. Переступание туловищем из стороны в сторону)

 А весёлые зайчата –

 Длинноухие ребята –

 Прыг да скок, прыг да скок,

 Через поле за лесок.

(Прыжки. Ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке»)

 Шёл по лесу серый волк,

 Серый волк – зубами щёлк!

 Он крадётся за кустами,

 Грозно щёлкает зубами!

(Широкий, пружинистый шаг с чуть наклоненным вперёд корпусом. Руки попеременно вынести вперёд)

 Вот лягушка по дорожке

 Скачет, вытянувши ножки.

 По болоту скок-скок-скок,

 Под мосток – и молчок.

(Ноги на ширине плеч. Прыжки с продвижением вперёд)

 Ой, ты дедушка – ежок,

 Не ходи на бережок!

 Там промочишь ножки,

 Тёплые сапожки!

(Лёгкий неторопливый бег на носках. Руки согнуты в локтях и прижаты к груди, голова опущена)

 Ищут маму медвежата,

 Толстопятые ребята,

 Неуклюжие, смешные,

 Все забавные такие.

(Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание туловищем из стороны в сторону.)

 В воздухе над лужицей

 Стрекозы быстро кружатся.

 Взлетают и садятся,

 На солнышке резвятся.

(Бег чередуется с остановками. Во время остановок – присесть)

 Вот ползёт сороконожка

 По тропинке на дорожку.

 Спинка изгибается,

 Ползёт-переливается.

(Дети двигаются друг за другом, держа руки на поясе или на плечах впереди стоящего)

 Нёс однажды муравей

 Две травинки для дверей:

 На полянке, под кустом,

 Муравьишка строит дом.

(Пружинистый шаг, руки сложены «топориком» на плече)

 Птички в гнёздышках проснулись,

 Улыбнулись, встрепенулись:

 «Чик-чирик, всем привет!

 Мы летаем выше всех! »

(Лёгкий бег врассыпную; птички чистят крылышки; машут хвостиком (руки сзади, ладошками друг к другу, легко прыгают)

 До свиданья, старый лес,

 Полный сказочных чудес!

(Помахивание рукой.

 Поворот вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба)

 По тропинкам мы гуляли,

 На полянке поскакали,

 Подружились мы с тобой,

 Нам теперь пора домой.

 (Прыжки. Широко разводим руки в стороны. Ходьба)

 Молодцы, ребята! Сейчас мы поиграем в игру «У кого — кто? ». (Образование существительных в единственном и множественном числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами.)

 У белки — бельчонок, бельчата,

 у зайчихи — зайчонок, зайчата,

 у лосихи — лосенок, лосята,

 у лисы — лисенок, лисята,

 у волчихи — волчонок, волчата,

 у ежихи – ежонок, ежата,

 у медведицы — медвежонок, медвежата.

 - Ребята, смотрите, у лесных зверей видны только хвостики. Чьи же это хвосты?  Нужно сказать «Чей хвост? »

 (На доске прикреплены картинки. Левая часть картинки закрыта, на правой нарисован хвост. Дети отгадывают чей это хвост. Если они затрудняются, можно открыть левую часть картинки, на которой изображено животное. Образование притяжательных прилагательных.)

 Лисий хвост, медвежий, заячий, волчий, беличий

II. Составление рассказа «Еж и заяц» по серии картинок.

 Выставляются картинки в определенной последовательности. Беседа с детьми:

 - кто изображен на картинках?

 - кто друзья, кто враги?

 - кто погнался за зайцем и ежиком?

 - кого волк поймал, кого нет?

 - как ежик покатился с горы?

 - почему волк обернулся?

 - почему волк убежал?

Дети составляют рассказ: Дружили заяц и еж. Пошли они погулять и встретили волка. Волк погнался за ежом и зайцем. Догнал волк зайчика и схватил его. Еж увидел, что волк поймал зайца и решил спасти друга. Свернулся он в комок и покатился с горки. Волк услышал шум и обернулся. Тем временем еж подлетел к волку и попал ему прямо в нос. Волк испугался и убежал. Так еж спас друга.

III. Уточнение и закрепление методов и приемов рисования.

 - А теперь давайте нарисуем отважного ежика. Вспомните, каким способом мы рисовали «Медвежонка», чтобы он получился пушистый?

 (Способом тычка.)

 - Давайте вспомним правила выполнения рисования тычком жесткой полусухой кистью. Как нужно правильно держать кисть при рисовании тычком?

 (Кисть надо держать вертикально.)

 - Можно ли опускать кисть в воду при рисовании тычком?

 (При работе тычком кисть в воду опускать нельзя. При работе тычком кисть в воду не опускают.

 - Возьмите в правую руку кисть вертикально. Давайте покажем в воздухе, как мы будем рисовать способом тычка.

- Разомнем пальчики перед работой.

Пальчиковая гимнастика. «Сидит белка на тележке»

 Сидит белка на тележке,

 Продаёт она орешки.

(Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно.)

 Лисичке-сестричке,

 Воробью, синичке,

 Мишке толстопятому,

 Заиньке усатому.

(Загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

 Кому в платок, Кому в зобок,

 Кому в лапочку.

(Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками.)

IV. Самостоятельная работа детей.

 Звучит музыкальное сопровождение «Звуки леса».

 Во время рисования слежу за осанкой детей, как держат кисть. Осуществляю индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет). Когда остается несколько минут до конца занятия, предупреждаю детей:

- Ребята, заканчиваем свои работы.

V. Анализ детских работ.

 При просмотре рисунков прошу показать самого колючего ежика, самого толстенького, самого маленького.

- Какой рисунок тебе понравился больше всего? Почему?

VI. Итог занятия.

 Наше занятие подошло к концу.

 С какими животными мы встретились на лесной поляне?

 Назовите способ рисования, который мы использовали сегодня.

 Ответы детей:

 (Мы рисовали тычком жесткой полусухой кистью.)

 Воспитатель:

 - Молодцы, ребята! Вы сегодня очень старались, рисовали увлеченно, с желанием. Работы получились аккуратные, ежата на них как ж

 Семья – это сложно!

 Но счастливо жить одному не возможно.

 Всегда будьте вместе, любовь берегите,

 Обиды и ссоры подальше гоните.

 Хочу чтоб про нас говорили друзья

 Какая хорошая ваша семья!

Открытое занятие по по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие в кукольный театр»

Тема :»Путешествие в кукольный тетр»

 (подготовительная группа)

 Цель: Воспитывать умение управлять театральными куклами. Совершенствовать артистические навыки детей.

 Задачи: Поддерживать стремление детей активно участвовать, используя умение и навыки приобретенные на занятиях и в

 Самостоятельной деятельности. Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движение, мимика) для создания художественного образа.

 Ход: Воспитатель: Я рада вас видеть. Давайте встанем полукругом и поздороваемся:

 Здравствуй, солнце золотое.

 Здравствуй, небо голубое.

 Здравствуй, вольный ветерок.

 Здравствуй, маленький дубок,

 Здравствуй, утро!

 Здравствуй, день!

 Нам здороваться не лень.

 (присаживаются на стулья)

 Воспитатель: Что такое театр? Зачем люди ходят в театр? (отдохнуть, развлечся, посмотреть спектакль) .

 В какой стране появился первый театр (Греция)

 Какие театры мы знаем (балета, оперы, кукольный, музыкальный)

 А в театре кто работает (артисты, гримеры, костюмеры, осветители)

 Ребята хотите стать артистами? (да)

 Давайте поучимся.

 Что такое мимика? (Выражение лица)

 А что такое жесты? (движение тела)

 Ребята в станте полукругом .

 У людей разное настроение бывает, покажите жестами и мимикой настроение о котором я сейчас буду говорить.

 Никита, Катя, Лера очень удивились когда увидели высокое здание.

 Денис и Юля испугались, когда над ними пролетела большая птица. (изображаем испуг)

 Дима, Кристина, Костя очень обрадовались когда им подарили воздушный шар. (изображают радость)

 Ребята для актерского мастерства подучивают скороговорки.

 Баран – Буян залез в бурьян.

 Пошла Поля полоть петрушку в поле.

 Шапка да шубка вот и весь Мишутка.

 А теперь мы отправляемся в путешествие в кукольный театр.

 Раз, два, три повернись и в кукольном театре окажись.

 Первый театр перчаточный театр.

 С помощью считалки выбираем артиста.

 Раз, два, три, четыри, пять!

 Мы собрались поиграть.

 К нам сорока прилетела

 И тебя водить велела.

 (НА столе лежит «театральная перчатка)

 Воспитатель: В маленьком домике живут мама с дочками.

 Мама: Дочки, где вы? Что вы делайте?

 Дочки: МЫ здесь.

 1 дочка: Я посуду мою.

 2 дочка: Я подметаю.

 3 дочка: Я вышиваю.

 4 дочка: А я книгу читаю.

 Ребята артисты слушают музыку, играют на музыкальных инструментах, танцуют.

 Скажите, пожалуйста, что за куклы, как их называют (кукла живая рука)

 Почему их так называют?

 Сейчас мы становимся куклаводами. (под музыку танцуют)

 Ребята, я слышу голоса, вот отсюда. (стоит коробочка, а там куклы би- ба- бо)

 Они кричат, освободите нас, мы хотим выступать.

 Сказка «Репка» (аудиозапись)

 А сейчас превращаемся в ростовых кукол.

 (Открывается занавес, поляна сцветами)

 Сказка «Где ты, где ты, солнышко? »

 Молодцы ребята, мы возвращаемся в доу.

 Что вам понравилось? Где мы были? Какой герой больше всего понравилось? Какая кукла понравилось?

Конспект интегрированного занятия с элементами театрализации «Удивительный мир сказок»

Конспект интегрированного занятия с элементами театрализации «Удивительный мир сказок»

 Связь с другими образовательными областями (интеграция) :

 «Коммуникация», «Художественное творчество», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание».

 Возрастная группа: дети от 6 до 6, 5 лет (подготовительная группа)

 Тема: «Удивительный мир сказок»

 Вид занятия: групповое

 Тип занятия: интегрированное

 Дидактическая цель: Развивать интерес детей к сценическому искусству, развивать двигательную активность, способность использовать музыкальные впечатления, творчество, воображение.

 Задачи:

Образовательная:

 Обогащать детей музыкальными впечатлениями через слушание, игры и пляски. Учить владеть выразительными движениями и оттенками - выражение лица, жеста и движение тела другого человека.

 Учить импровизировать игры- драматизации на темы знакомых сказок. Формировать и активизировать познавательный интерес детей к сценическому искусству.Расширять кругозор детей в области творчества.

 Развивающая: Развивать творческие способности детей в танцевальных импровизациях. Развивать самостоятельность, активность, внимательность, чуткость, решительность, уверенность, чувство партнера. Развивать компоненты устной речи в театрализованной деятельности. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Воспитательная:

 На произведениях русских народных сказок, музыкальных русских произведениях воспитывать нравственно-эстетические чувства дошкольников, прививать любовь к музыкальному искусству, развивать эстетическое восприятие, творческое мышление. Воспитывать нравственно-эстетические качества, доброжелательность, любовь к фольклору.

 Оздоровительная:

 Применяются такие технологии как- танцевальные импровизации, психогимнастика, пальчиковая гимнастика, музыкальная игра.

 Повышение уровня речевого развития.

 Обеспечение эмоционального благополучия детей

 Методы: Игровой, практический, словесный, творческий

 Форма организации занятия: групповая и подгрупповая

 Средства обучения:

 а) Оборудование:

 - для драматизации – костюмы гусей, Аленушки, Иванушки, речки.

 - для работы с куклами би-ба-бо - куклы для сказки «Теремок», настольный домик - для музыкальной игры - шапочки-маски -для сюрпризного момента- сундук

 б) Наглядный материал:

- книжка «Русские народные сказки»

 в) Технические средства обучения: музыкальный центр, C D диск

 Предварительная работа: учились с детьми перемещаться свободно в пространстве, координировать свои действия с товарищами, проводилась работа по использованию разных интонаций: грустно, радостно, удивленно, сердито, работали с куклами, развивая навыки вождения куклы, читали и обсуждали сказки, инсценировали на заданную тему.

 ХОД ЗАНЯТИЯ:

Вводная часть:

 Дети свободно входят в зал. Встают свободно у центральной стены.

 Музыкальный руководитель:

 Здравствуйте, мои друзья! Сегодня я хочу пригласить вас на не обычное занятие. Я приглашаю вас в удивительный мир сказок. В моей сказочной стране живут многие сказки. Чтобы попасть в сказку надо поздороваться как сказочные герои.

 Психогимнастика: Этюд на выражение удовольствия и радости

 Давайте отвернёмся, присядем

 Как зазвонит колокольчик, резко встаньте, повернитесь лицом в зал, примите образ любого сказочного героя и поздороваетесь как этот сказочный герой (дети здороваются)

 Музыкальный руководитель: Замечательно, Дима поздоровался как курочка из сказки «Курочка ряба», видно было, что курочка довольна своей жизнью, девочки здоровались, обрадовавшись, что их нашли и заметили в болоте, мне понравился Емеля, как он задорно выкрикнул своё приветствие. Все постарались, значит дорога в мир сказок открыта.

 Основная часть:

 Музыкальный руководитель:

 Проходите, проходите, Очень рада видеть вас! С интересным миром познакомлю всех сейчас. Всё здесь есть :печаль и радость, Зло, коварство, доброта. Отгадайте все загадку, Что за сказка к вам пришла?

 Воспитатель:

 Не послушала родных, братца потеряла, Долго очень долго она его искала, Убежала от Яги, от гусей сбежала, Спасибо для спасителей поклоном отдавала (Ответы детей)

 Музыкальный руководитель:

 Правильно это сказка «Гуси лебеди» .Хотите быть участниками эпизода сказки? Вот в этом волшебном сундуке лежат атрибуты к угаданным героям. Тот в сказку попадет, кто ответит на вопросы.

 Почему с детьми приключилась беда (Ответившие дети надевают костюмы Алёнушки и Иванушки)

 Расскажите, с какими необыкновенными, волшебными персонажами вы встретились в этой сказке (Ответивший надевает костюм гуся)

 Кто и почему помог девочке с братцем убежать от Бабы-Яги?

 (Ответившие надевает костюмы гусей)

 Кто были её добрые помощники в пути (Ответивший надевает накидку героя сказки -речка)

 Музыкальный руководитель: Давайте встанем в творческий кружок. Постараемся разыграть сцену, когда Аленушка с Иванушкой убегает от Бабы Яги.

 Как вы думаете с каким чувством убегали Аленушка и Иванушка от злой и страшной Бабы Яги (дети : со страхом, испугом)

 Музыка поможет нашим артистам передать страх и ужас, какой чувствовали дети.А зрители помогут нам передать движениями и голосом звуки этого леса.

 Какой характер был у гусей (дети: злой, сердитый, устрашающий) Значит помните, «Гуси», какая должна быть мимика.

 А речка, чем она отличается от предыдущих героев по характеру?

 (дети : спокойная, тихая, плавная) Наша артистка должна будет нежной, тихой. Пожалуйста, герои сказки, выходите на нашу импровизированную сцену. (Дети драматизируют отрывок сказки.)

 Музыкальный руководитель: Молодцы. В этой сказке победило добро.

 Всем нам радостно, давайте станцуем под веселую русскую народную музыку.

 Используйте все знакомые танцевальные движения: ковырялочку, приседания, пружинка, притопы, гармошка и другие

 Исполняется танец на развитие танцевального творчества

 «Бегунок»р. н. м.

 Музыкальный руководитель: Продолжаем путешествие по сказкам, слушайте загадку: Мышь-норушка Там зерно толчет, А лягушка пироги печёт До чего хорош домок Это сказочный… .(теремок)

 Правильно, узнали, это сказка теремок, посмотрим в волшебный сундук, что же там лежит (Пытаюсь открыть сундук, не получается)

 Музыкальный руководитель: Что случилось с нашим сундуком? Надо попросить его добрым и ласковым голосом, может и откроется.

 Пальчиковая гимнастика «На двери замок чудак» (программа

 «Праздник каждый день» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой)

 На сундуке замок-чудак, пальцы в замке

 Не открыть его никак, вращаем кистями рук

 Я его и так, и сяк тянем сцепленные руки вправо, влево

 Ни открыть его никак сцепленные руки вниз

 Вынул связку я ключей трясём правой рукой

 Этот ключик не подходит загнуть мизинец

 Этот ключик не выходит загнуть безымянный палец

 Этот ключ не открывает загнуть средний палец

 Этот ключик не влезает загнуть указательный палец

 Этот ключик от сарая загнуть большой палец

 Вынул связку я другую трясём левой рукой

 Этот ключик не подходит загнуть большой палец

 Этот ключик не выходит загнуть указательный палец

 Этот ключ не открывает загнуть средний палец

 Этот ключик не влезает загнуть безымянный палец

 Этот ключик от рояля загнуть мизинец

 Замок, откройся пожалуйста разводим руки в стороны

 Музыкальный руководитель: (открывая сундук), даже волшебный сундук любит, когда с ним ласково и с уважением разговаривают, вот видите он открывается. (Открываю – в нём куклы для сказки «Теремок»)

 Музыкальный руководитель: Куклы, значит сказочная страна хочет послушать сказку. Дети, а из какой сказки эти герои?

 Правильно, из сказки «Теремок». Давайте попробуем обыграть эту сказку, вот у нас есть маленький теремок, я буду сказочницей, Даша- мышкой, Олю попрошу сыграть лягушку, зайчиком будет Дима, лисой- Аня, волка нам сыграет Толя, медведем будет Семён. Начинаем сказку.

 (дети надевают на руку кукол би-ба-бо) Обыгрывают сказку.

 Молодцы! Теперь мы можем показывать эту сказку за большой ширмой.

 Мне кажется пора заглянуть в наш волшебный сундук, Может там ещё что то есть? Заглядываю в сундук, достаю книгу «Русские народные сказки». Это книга сказок, посмотрим, что она нам приготовила. Читаю загадку

 Сдобный, пышный, круглощёкий,

 У него румяный бок, убегает по дорожке

 И зовется… .(Колобок)

 Мы сейчас поиграем в игру, которая так и называется

 «Колобок» р. н. м. обработка Е. Тиличеевой. («Музыкально- ритмические движения» Бекина (Назначаю ведущими детей, которые мало принимали участие на занятии.)

 Заключительная часть:(Итог, рефлексия)

 Музыкальный руководитель: Наше занятие подошло к концу.

 Что вам понравилось на занятии (Ответы детей)

 Музыкальный руководитель: Мне очень понравилось, как вы изображаете мимикой все человеческие чувства, это вам пригодилось в обыгрывании своих героев. Старались во время танца применить все знакомые движения. Молодцы!

 Артистами ребята побывали,

 И сказки вы, ребята, показали.

 Артисты, зрители—все были хороши,

 Похлопаем друг другу от души!

 Проходите в свою группу.

Уж небо осенью дышало…»

Цели: Расширять представления детей о характерных признаках осени; учить находить их в природе; уточнив представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; продолжать учить различать некоторые деревья; воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, прослушивая произведения П. И. Чайковского (цикл «Времена года»); Воспитывать воображение, внимание и память, дружеское отношение к своим сверстникам, желание играть вместе;Развивать мелкую моторику рук.

Интеграция областей: Коммуникация, Сенсорное развитие, Здоровье, Социализация, Художественное творчество.

Предварительная работа:

Беседы об осени;

Чтение художественных произведений: «Листопадничек» И. Соколов-Микитов, «Лес осенью» А. Твардовский, стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина;

Разучивание стихов и поговорок об осени;

Пение песен об осени и слушание музыки;

Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы;

Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных деревьев;

Работа с пластилином и нанесение на основу (пластилинография);

Наблюдение за деревьями на прогулке;

Поделки из природного материала;

Заготовка ствола березы из белого пластилина.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации с изображением смешанного леса.

Заготовка ствола березы на основе.

Пластилин коричневого, красного, желтого и оранжевого цветов, доски, стеки, салфетки.

Кукла лесовичка из кукольного театра.

Запись музыкального произведения П.И.Чайковского цикл «Времена года» (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Ход занятия

Воспитатель: У нас сегодня необычное занятие. Проходите и садитесь на стульчики. Послушайте, как звучит красиво музыка. Какие слова можно подобрать к этой музыке? (задумчивая, яркая, замечательная) А какое время года она вам напоминает? (осень)

Слушание (звучит музыка)

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года? (осень)

А какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь,октябрь,ноябрь)

А какой бывает осень? (ранней, поздней, золотой)

Сейчас какая осень? (поздняя)

А давайте вспомним приметы поздней осени. Отвечайте полными предложениями. Птицы улетают в теплые края. Часто идут дожди, пасмурно, холодно. Люди одевают теплую одежду (сапоги, куртки, шапки). С деревьев опадают листья - начался листопад. Какими становятся листья? (желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми). Осенью в садах и огородах собирают урожай.

А стихи про осень вы помните? (дети читают стихи)

Воспитатель: Молодцы ребята, все помните. Давайте теперь закроем глаза и представим, что мы попали в сказочный осенний лес (звучит музыка)

Сюрпризный момент

Раздается стук: Тук-тук-тук!

( воспитатель на руку одевает кукольного Лесовика)

Воспитатель: Здравствуйте дедушка! Кто же вы такой?

Лесовик:Здравствуйте, ребята! Я старичок - лисовичок. Живу в лесу и охраняю его. Я вас долго ждал, скучно мне в лесу, хочу с вами поиграть, проходите вот на эту полянку.

Воспитатель: С удовольствием. Ты знаешь, Лесовичок, чтобы не скучно было идти на полянку, ребята знают очень много разных движений. Да и размяться надо.

Физкультминутка.

Вдруг закрыли небо тучи (Дети встают на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки.

Начал капать дождь колючий. Прыгают на носочках, держа руки на поясе.

Долго будет дождик плакать,

Разведет повсюду слякоть. Приседают, держа руки на поясе.

Грязь и лужи на дороге, Идут по кругу, высоко поднимая колени.).

Поднимай повыше ноги.

 Лесовик: Присаживайтесь (дети садятся на коврик). У меня в лесу много деревьев. А вы знаете, как они называются?

Игра "Назови деревья"

Лесовик: Чем деревья похожи между собой? (у всех деревьев есть ствол, корень, ветки)

А чем отличаются друг от друга? (У одних деревьев есть листочки, их называют лиственными, а у других иголочки - хвойные, а ещё они отличаются по цвету коры (береза).

Лесовик: Ребята, есть такая пословица: "Возле леса жить - голодным не быть" Чем можно полакомиться в осеннем лесу? (ягоды, грибы)

Лесовик: Ребята, а вы загадки любите отгадывать? У меня тут припасены кое-какие.

Загадки

1. Лежала между ёлками подушечка с иголками.

Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (ёж)

2. Кто на ветке шишку грыз и бросал объедки вниз.

Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)

3. Он в берлоге спит зимой под большущею сосной.

А когда придет весна, просыпается от сна. (медведь)

4. Угадай-ка, что за шапка, меха целая охапка.

Шапка бегает в бору, у стволов грызет кору? (заяц)

Лесовик:Молодцы ребята! Всех зверей в лесу знаете. Мне понравилось с вами играть.

Воспитатель: Лесовик, в лесу сейчас листопад, а ребята много про осень знают. Они начали рисовать картину, да не просто красками, а разноцветным пластилином. Но еще не закончили ее. (Показывает на картину, где нарисован только ствол березы)

Лесовик: А разве такое бывает, чтобы рисовать пластилином?

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем и покажем Лесовику, как нужно правильно рисовать пластилином.

Как вы думаете, что можно добавить, чтобы картина получилась завершенной? (Ответы детей).

Какой у березки ствол? (Шершавый, белый с черными пятнышками). Как мы катаем «колбаски»? Как можно скрутить «колбаски» в «спиральку»? Как будем катать шарики для листиков? Что нужно сделать, чтобы из шарика получилась монетка, ведь листочки березы осенью похожи на золотые монетки?

Сейчас мы сделаем заготовки веточек и листиков осенней березки. Дети выполняют работу, воспитатель помогает при затруднении. (Звучит музыка)

Пальчиковая гимнастика

Долго, долго мы лепили (Встряхиваем кистями перед собой)

Наши пальцы утомились.

Пусть немного отдохнут

Дружно руки разведем (Отвести руки назад – вперед отклоняясь на спинку стула).

И опять лепить начнем

Коллективная работа «Соберем осеннее дерево»

Вот сколько всего у нас получилось! Ребята, а теперь мы соберем из ваших заготовок осеннее дерево путем налепливания коры и листьев на основу. (Дети подходят и собирают дерево. Воспитатель помогает).

Посмотрите, какое красивое осеннее дерево получилось! Мы эту картину подарим Лесовику. Когда он заскучает в своем лесу, то, посмотрев на эту картину вспомнит как ходил к нам в гости и играл с нами. Ему сразу станет весело. (Ответы детей)

Лесовик: Ой, ребята, разве можно такую красоту отдавать? Давайте вы оставите ее у себя и родителям покажите, а я буду к вам в гости приходить. Часто – часто, каждый год! Буду играть с вами и веселиться. И вы ко мне в гости приходите. А теперь мне пора. Нельзя лес без присмотра оставлять. До свидания!!!

Дети: До свидания!!!