Использование педагогической технологии моделирования для развития связной монологической речи
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа) по теме

Слайд 1

Использование педагогической технологии моделирования для развития связной монологической речи Подготовила: Кароваева Светлана Юрьевна, воспитатель средней группы №92

Слайд 2

Формирование связной речи у детей - одна из важнейших задач педагогической работы с дошкольниками. Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.

Слайд 3

Связность речи — это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслять воспринимаемое и правильно выразить его. По тому, как ребенок строит свои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития. Умение связно, последовательно, точно и образно излагать свои мысли (или литературный текст) оказывает влияние на эстетическое развитие: при пересказах, при составлении своих рассказов ребенок старается использовать образные слова и выражения, усвоенные из художественных произведений. Умение интересно рассказывать и заинтересовывать слушателей (детей и взрослых) своим изложением помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость; развивает уверенность в своих силах.

Слайд 4

Задачи речевого развития: развитие связной речи; обогащение и активизация словаря; формирование грамматического строя речи; воспитание звуковой культуры речи.

Слайд 5

Основная функция связной речи - коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах: В диалоге В монологе

Слайд 6

Трудности детей нашей группы в развитии связной речи: отсутствие четкости и последовательности изложения; высказывания – набор однословных предложений – прерываются паузами, что говорит о недостаточном умении отображать необходимые слова, строить предложения; преобладают простые предложения, иногда с однородными членами; полное или частичное отсутствие двусоставных предложений. с трудом строится связный текст, так как дети не знают, как начать и закончить свое высказывание. Большинство высказываний не имеют завершающего предложения.

Слайд 7

Моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.

Слайд 8

Использование наглядного моделирования: уточняет знания детей, развивает активность и самостоятельность в усвоении и передачи ими информации; вызывает интерес и способствует большей концентрации на занятии; ускоряет процесс запоминания и усвоения материала.

Слайд 9

Модель – графический способ предоставления информации. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера: геометрические фигуры; символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы) ; коллаж.

Слайд 10

Виды моделирования: сериационный ; двигательный; временно-пространственный.

Слайд 11

Наглядное моделирование использую при обучении дошкольников: пересказу; составлению описательного рассказа о единичных предметах; составлению рассказов по серии картин, по сюжетной и пейзажной картине; составлению рассказов из личного опыта; рассказыванию (с элементами творчества) ; составлению сравнительного описательного рассказа; составлению рассказа по плану; составлению творческого рассказа по силуэтным изображениям.

Слайд 12

Требования к моделям: модель должна отображать обобщённый образ предмета; раскрывать существенное в объекте; замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, что бы она была им понятна.

Слайд 13

Подготовительная работа направлена на устранение лексико-грамматических недостатков с помощью словарных и грамматических упражнений. Упражнение «Укрась слово». Цель: стимулировать у детей употребление в речи слов-эпитетов, которые характеризуют предмет и отражают субъектные отношения ребенка к нему. Зима – суровая, морозная, белоснежная, долгожданная. Упражнение «Скажи по-другому». Цель: упражнение детей в подборе синонимов и антонимов к словам; пополнение словаря синонимов и антонимов. Зима пришла, наступила, вступила в свои владения. Упражнение «Какой? Какая? Какие?». Цель: обогащать словарь детей с помощью слов-описаний. Снежинка – красивая, пушистая, искристая, блестящая. Упражнение «На какую фигуру похож?». Цель: формировать умение определять, на какую геометрическую фигуру похожа форма предмета. Снежок – круглый, елка – треугольная.

Слайд 14

Этапы работы: 1 этап. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

Слайд 15

С целью проверки усвоения детьми содержания условных обозначений провожу игровые упражнения. Упражнение «Расшифруй знаки-символы». Дети объясняют значение символа. Упражнение «Найди ошибку». Дети указывают, какая категория пропущена, объясняя содержание ее условного обозначения. Упражнение «Покажи правильный символ». Дети показывают на схеме предмет, который описывает воспитатель.

Слайд 16

2 этап. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы. Наступила зима. Всюду белый, пушистый снег. Холодно на улице. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили весёлого снеговика. Хорошо зимой!

Слайд 17

3 этап. После перекодирования осуществляется самостоятельный рассказ по заданной теме.

Слайд 18

Обогащение словаря Игра «Снежная куча» Цель игры : расширять словарный запас детей с помощью однокоренных слов: снег, снежинка, снегопад, снеговик, снегурочка, подснежник, снегирь, снежный.

Слайд 19

Составление предложений Игра «Что бывает зимой?» Цель: упражнять в составлении предложений о зиме. Зимой солнце светит мало, Снег лежит на земле, Люди зимой делают небо покрыто тучами. на деревьях, на домах. Кормушки для птиц. Часто идёт снег.

Слайд 20

Составление рассказов на заданную тему Цель: развивать у детей умение составлять рассказ на заданную тему.

Слайд 21

Результаты: Активизируется словарный запас. Дети свободно рассказывают на заданную тему, как на занятиях, так и в повседневной жизни. Расширяется круг знаний об окружающем мире. Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Развивается фантазия и творческое воображение детей.

Слайд 22

Спасибо за внимание!