Тема занятия: заучивание стихотворения К. Бальмонта «Осень».
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Части занятия

Ход занятия

Методы и приемы

Вводная

часть

- Ребята, отгадайте загадку

Словно снег листва кружится,

И цветным ковром ложится,

Засыпает вся природа,

В какой месяц года?

-Как вы думаете, о каком времени года эта загадка? (осень)

- Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Показываю осенние иллюстрации:

- Как вы думаете к какому месяцу осени относятся эти иллюстрации? Правильно, к октябрю! В октябре осень раскрашивает деревья разными красками. А сейчас как раз и идет этот прекрасный месяц! Давайте послушаем стихотворение К. Бальмонта «Осень».

Звучит фонограмма осеннего вальса, воспитатель читает стихотворение:

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика,

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают,

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают,

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро Осень проснется,

И заплачет спросонья.

Отгадывание загадки

Звуковое сопровожден-ие

Чтение стихотворения

Основная часть

- Ребята вам понравилось стихотворение, кто его автор? (ответы детей; К. Бельмонт)

- Как вы думаете, оно грустное или веселое? Почему? (Грустное, потому что дни стали холоднее, солнышко реже смеется, птицы улетают)

- Почему осень заплачет, как вы это понимаете? (идет дождь, как будто осень плачет)

-А почему она плачет спросонья? (потому что было лето, а потом наступила осень)

- Как вы думаете, что обозначает слово «благовонье»? (приятный, сладкий запах)

- А почему автор пишет, что «Нет в цветах благовонья»? (потому что осенние цветы не пахнут так сильно как летние и весенние)

 - Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение еще раз. Будьте внимательны, запоминайте, будем учить его наизусть. 
Читаю выразительно. Даю время припомнить. Затем дети читают по одному четверостишию – эстафетно. Активно помогаю: начинаю строчку, проговариваю вместе с ребенком, подсказываю тихо слово - не допускаю длинных пауз. Поощряю и оцениваю положительно. Первая тройка детей – дети, которые быстро запоминают стихи. Вторая тройка детей – дети, которые запоминают медленнее. За ними читаю стихотворение еще раз.

- Ребята, а сейчас я вас приглашаю на прогулку в осенний лес. 

Проводится физминутка под музыку.

Листья осенние тихо кружатся,  (кружатся на цыпочках, руки в стороны)
 Листья нам под ноги тихо ложатся  (приседают)
 И под ногами шуршат, шелестят,  (движения руками вправо – влево)
 Будто опять закружиться хотят.  (поднимаются, кружатся).

По окончании физминутки предлагаю произнести звуки «ш-ш-ш», как будто листья шуршат под ногами.
Воспитатель:  Молодцы, ребята! А теперь поиграем в игру «Кто больше скажет слов». 
- Что можно назвать словом – «осенний»? (День, дождь, ветер, погода, листья, лес, грибы, туча, небо, солнце).  

Все слова дети говорят в сочетании со словом «осенний». 

– Молодцы! Много слов назвали.

- А сейчас я загадаю вам осенние загадки. Слушайте внимательно.

Дни стали короче, длинней стали ночи.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Осенью)

Без рук, без ног, а деревья гнет. (Ветер)

Без пути и без дороги 
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.  (Дождь)

Падают с ветки золотые монетки.  (Листья)
- Молодцы! Все загадки отгадали.

Беседа

Заучивание стихотворения

Физминутка

Игра

Загадывание загадок

Заключительная часть

- Ребята, чем сегодня занимались на занятии? (разучивали стихотворение).
- Кто запомнил название стихотворения? (ответы детей).
- Сегодня хорошо отвечал … ,  были активны… .
Занятие окончено.

Похвала