Взаимодействие логопеда с воспитателями группы. ОСЕНЬ.
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, сентябрь. «Здравствуй детский сад. День знаний.»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Узнай по звуку» речевые и неречевые звуки. Подвижная игра «Кто позвал тебя?», «Дружным кругом».

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Подбери предмет к признакам»(осенний, осенняя, осеннее)

6.  Развитие связной речи.

           С.Маршак «Первый день календаря, Э.Успенский «Чебурашка идет в школу»)

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, сентябрь. «Игрушки»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

          Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Узнай что в мешочке по звуку»

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра - Из чего могут быть сделаны игрушки? (Игра с мячом)
Кубики из дерева (какие?) – деревянные
Мячик из резины (какой?) – резиновый
Мишка из плюша (какой?) – плюшевый
Мышки из меха (какие?) - меховые
Кукла из соломы (какая?) – соломенная
Ведёрко из железа (какое?) – железное
Пирамидка из пластмассы (какая?) – пластмассовая

6. Развитие связной речи.

Чтение произведений. Выразительное чтение «Мои игрушки» А.Алимбаева «Козленок» А.Барто, Выразительное чтение «Мяч» С.Маршак

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, сентябрь. «Урожай.»  (Фрукты. Овощи, ягоды, грибы)  

1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие Артикуляционной моторики.

3. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Узнай по звуку» речевые и неречевые звуки.(за ширмой)

4. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра с мячом «Один-, два-, пять-» (овощи, фрукты, ягоды, грибы)

Подели на слоги слова: помидор, салат, морковь, картофель, груша, яблоко и т.д.

5. Развитие связной речи.

Чтение произведений. Н.Носова «Огурцы», «Про репку», «Огородники», русская народная сказка «Репка».

 Стихотворение «Овощи» (Ю. Тувим). Чтение  русской народной сказки            «Вершки и корешки». Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, сентябрь. «Краски осени» Ранняя осень. Деревья. Кустарники.  

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [А] .

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Подобрать слова , отвечающие на вопросы «Что делает?», «Что делают?» по теме «Осень» Например: осень (что делает?)-приходит, наступает, начинается.

Птицы-…                тучи-…            животные-…              дождь-…         трава-…

деревья-…               листья-…        ветер-…                      листья-…      насекомые-

6. Развитие связной речи.

Чтение стихотворений  Ф. И. Тютчева , А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина об осени.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, октябрь. «Здоровейка» Я и моё тело.

Здоровый образ жизни- забота о здоровье.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Выделение звука [у] среди других гласных звуков. Выделение звука [у] в начале, в середине, конце слова (утка, удочка, улица, курица, мука, какаду ).

Игра «Кто позвал, тебя узнай?»

Игра «Глухой телефон»

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

«Закончи предложение».

Мальчик переодевается, а мальчики…

Мальчик лепит, а мальчики…

Девочка делает зарядку, а девочки…

Девочка поёт, а девочки…

Девочка пьёт сок, а девочки… и т.д.

«Как называется?»

Когда мы кушаем утром –это… (завтрак) Когда мы кушаем в полдень – это (обед) Когда мы кушаем после дневного сна – это…(полдник) Когда мы кушаем вечером – это.. (ужин)

«Где это происходит?»

Раздеваются (где?) -…(в раздевалке). Моют руки -…(в умывальной комнате). Играют - … (в групповой комнате). Спят- … (в спальне). Готовят пищу-…(в кухне). Занимаются спортом-…(в спортивном зале).

6. Развитие связной речи.

Чтение произведений К. И. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит»

Беседы по сюжетным картинам.

-Просматривание альбомов о спорте, труде людей, в ходе которого отмечать красоту человеческого тела, движений и т.д.

-Чтение художественной литературы по теме.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, октябрь. «Животный мир. Домашние животные и птицы ».

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

«Зайка шарик покупал, зайка шарик надувал.

И.п.- стоя, ладонь на животе. Выдох. На выдохе живот выпячивается вперёд. Задержка дыхания. Выдох через неплотно сжатые губы, поизводится звук « с-с-с…»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Выделение гласного звука[и] в начале слова (Ира, ива, индюк, игра).

Игра «Поймай звук». Дети хлопают в ладоши на заданный звук.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Подбери слово» Согласование существительных с числительными два, две: два кота, две кошки, два быка, две коровы, два петуха, две курицы… и т.д.

Игра «Назови детёнышей животных»

6. Развитие связной речи.

Чтение художественных произведений Н. Сладкова, Е. Чарушина, В. Бианки,    Н. Носова с последующим обсуждением.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, октябрь. «Дикие животные и птицы»

1. Развитие общей моторики.

Руки подняли и помахали – это деревья в лесу.

Локти согнули , кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут – покажем: крылья сложили назад.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Выделение гласного звука[э] в начале слова (Эдик, этаж, эк¬ран, эхо).

Выделение звука[о] в потоке звуков, а также в начале слова (осы, Оля, ослик, окна).

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [о]

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Один- много».

Игра «Скажи наоборот»

«Угадай животное по описанию»

6. Развитие связной речи.

Объяснить смысл пословиц «Волка ноги кормят». «У коровы молоко на языке». «Худо овцам, где волк в пастухах». «Не гони коня кнутом, а гони его овсом».

Работа с пословицами, поговорками, загадками по теме.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, октябрь. «Наш быт. Посуда. Одежда. Обувь. Магазины.»

1. Развитие общей моторики.  

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Подобрать слова, которые начинаются со звука [м], [м']
• Звуковой анализ слов : мак, мел, машина, Максим, сом,
• Определить место звука в слове: муха, комар, самовар, ком, комната.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Составь предложение  с предлогом (на), по сюжетной картинке.

Игра «Один - много» (посуда)

Игра «Большой – маленький» (одежда)

Игра «Один , два, пять» (один сапог, два сапога, пять сапог)

6. Развитие связной речи.

Чтение сказки  К.И Чуковского «Федорино горе»

Рассматривание предметных картинок, придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.)

 Ситуативные разговоры о том, какие посуда есть в доме, как они облегчают труд  семье, создают комфорт, о том, как она  изменились со времён детства их родителей, какие появились современные приборы

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, ноябрь. «Дружба» День народного единства. Родина.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Выполнять звуковой анализ прямых и обратных слогов с выкладыванием графической схемы. (ма, ам, па, ап, му,ум, пу, уп, ми, им, пи, ип)

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Сравнить, кто старше, кто младше (папа-сын, мамам-дочь, бабушка-мама, дедушка-папа)

Игра «Чей, чья, чьё, чьи?»( образование притяжательных прилагательных)

Игра «Подбери признак» Друг(какой?)…

6. Развитие связной речи. Чтение русская народная сказка «Гуси-лебеди», Рисование «Дружба»

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, ноябрь. Кто, как готовится к зиме?

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Чудесный мешочек» ребёнок берёт из мешочка предмет и определяет место звука -н-,-п-, -м- в слове.

Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: нос, нитка.

Игра «Замени букву» заменить звук Н на М : на-на-на, но-но-но, ну-ну-ну и.т.д.

Составь предложение со словами: лес, в,  медведь спать, берлога, зима. Белка тащить в шишка дупло. Ёж, под, пень, листья, нора, спрятался.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (лисья). Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.

Закрепить употребление предлогов: на, с, вокруг, между, из-за, около.

Подбор слов антонимов: У лисы хвост длинный, а у зайца короткий. Узкий-широкий, высокий-низкий.

6. Развитие связной речи.

Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Ёж», русских народных сказок в обработке Л.Н. Толстого «Маша и медведь», «Три медведя»

 Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, ноябрь. Наш город. Строительство. Строительные машины.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики.

3. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Игра «Хлопай не зевай» Хлопнуть на звук Бь, Б.
• Звуковой анализ слогов БИ, БА с выкладыванием графической схемы.

4. Развитие лексико-грамматических процессов.

• Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта(по выбору).
• Игра «Подбери признак» Машина (какая?)-…, (грузовая , легковая, специальная)
• Игра «Подбери предмет к признаку» Старый-трактор, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трёхколёсный, быстроходный, летящий.
• Игра « Почему так называются?»(образование сложных слов) Самолёт, вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.
• Составить предложение из слов: машина едет мост под; по дорога машина едет; светофор сигнал красный загорелся и я остановился.

5. Развитие связной речи.

Прочитать Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин  «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», «Два радиста».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, ноябрь. Мебель.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов БА, БИ, АБ.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

• Игра «Магазин мебели». Сосчитать предметы мебели так: один стол, два стола, …пять столов и т.д.
• «Один -много». Полка-полки, стол -столы и т.д.
• «Назови части», «Отгадай, что это?». Спинка, сиденье, ножки  (что это?» - стул.
• «Скажи наоборот» Старая мебель –новая мебель (тяжёлая –лёгкая, большая –маленькая, взрослая –детская, мягкий –жёсткий, грязная –чистая, высокий –низкий, широкая –узкая)

6. Развитие связной речи.

Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный, письменный, кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды).