Взаимодействие логопеда с воспитателями группы. Зима.
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, декабрь. Быть здоровыми хотим. Продукты питания.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие мимических мышц.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов ДА, ДИ, ДУ, УД, ДО, ОД.

6. Развитие лексико-грамматических процессов.

• Игра «Продуктовый магазин». Сосчитать предметы мебели так: один банан, два лимона, …пять морковок и т.д.
• «Один -много». Йогурт-йогурты, сырок-сырки и т.д.

7. Развитие связной речи.

Рассмотреть на иллюстрациях разные продукты питания, выяснить что вредно, а что полезно для детей. Почему?

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, Декабрь.  Здравствуй зимушка-зима.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие мимических мышц.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов ТА, ТИ.

6. Развитие лексико-грамматических процессов.

         Игра «Бывает-не бывает»  

         - Зимой снег тает? Сосулька расцветает? Ветер сугробы наметает? И т.д.

         - Вспомнить, в какие игры можно играть на улице зимой.

         -Составить краткий рассказ о характерных признаках зимы и зимних забавах.

7. Развитие связной речи.

Рассмотреть иллюстрации «Зима» .Чтение с обсуждением И.С. Никитин «Встреча зимы», Е. Трутнева «Первый снег», Г. Скребицкий «Зима».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, Декабрь. Зимние игры и забавы. Зимние виды спорта.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов КА, КИ, АК.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

• Игра «Магазин спортивного инвентаря». Сосчитать предметы так: один мяч, два мяча, …пять мячей и т.д.
• «Один -много». Снеговик-снеговики, горка -… и т.д.
• Игра «Кому что нужно?» Хоккеисту-клюшка, фигуристу, саночнику, лыжнику.
• Образование родственных слов : зима-зимушка, зимний, зимующие;

Снег-снежинка, снежный, снеговик, снегурочка.

6.  Развитие связной речи.

Чтение с обсуждением: русская народная сказка «Снегурочка». Рисование «Снег идёт на голубом фоне». Аппликация «Зима».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, Декабрь. Новогодний калейдоскоп.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов ГА, ГИ, АГ.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

          -Игра «Часики» (повтори слово столько раз, сколько покажет стрелка)

          -«Кто, где спрятался?». (картинка сюжетная для отработки предлогов)

          -Повтори скороговорку. Га-га-га, дайте Гене пирога. Дайте Гене пирога, пирога из творога.

          - игра «Хлопай не зевай» хлопнуть на звук Г.

1. «Продолжи предложения»

- Зимой люди ходят в шапках, …

- Зима приносит морозы, …

- Вода замёрзла на реках, …

- Я люблю кататься зимой на …

2. «Что за чем и перед чем?»

Декабрь за ноябрём и перед январём;

Январь за  …            и  перед  …

Февраль за  …         и  перед  …

3. «Скажи наоборот»

Зимой ночь длинная, а день …

Снег белый, а асфальт …

Зимой ветер холодный, а летом …

6. Развитие связной речи.

Рассмотреть на иллюстрациях различные игры зимой, составлять предложение по картине. Отгадать загадки, с отгадкой составить предложение.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, Январь. Народная культура и традиции.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение. К, Г. Придумать слова на заданные звуки. Придумать предложения с придуманными словами.
• Дифференциация звуков [к], [г]. Звуковой анализ слова. КОТ, КИТ, ГОД, ГИД.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Дополни предложение»

          - игра «Хлопай не зевай» хлопнуть на звук Г, К.

«Продолжи предложения»

- чай пьют (из чего?) …

- Гостей встречают (где?), …

- В игры играют (с кем?), …

- Я люблю ходить в гости, потому что …

«Что зачем и перед чем?»

Декабрь за ноябрём и перед январём;

Январь за  …            и  перед  …

Февраль за  …         и  перед  …

6. Развитие связной речи. 

Выявление смысла пословиц. Подбираем  пословицу к сказке.

Рассмотреть иллюстрации к сказкам, составлять предложение по картине. Вспомнить пословицу подходящую к сказке.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я-4я неделя, января. В гостях у сказки.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение. Определение позиции звука [х], [х']  в слове (начало, середина, конец).
• Найди картинку в которой есть заданный звук. Составь со словом предложение.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Узнай героя по описанию»

Игра «Добрый-злой герой сказки), (волк, заяц, баба Яга, царевна, золушка, золотая рыбка и т.д.)

-Назови последовательность пребывания героев в сказке «Теремок», «Рукавичка»

-Вспомнить названия волшебных предметов используемых в сказках.

-Вспомнить сказки , где встречается цифра 3.

6. Развитие связной речи.

Рассмотреть иллюстрации к сказкам, составлять предложение по картинке. Отгадать загадки (сказочные герои) с отгадкой составить предложение.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, февраль. Миром правит доброта.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие артикуляционной моторики.

4. Развитие мимических мышц.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов СА, СИ, СУ, УС, СО, ОС.

6. Развитие лексико-грамматических процессов.

           Игра «Зимующие птицы» посчитай птиц (воробей, синица, сорока, дятел,   ворона, голубь)

Упражнение «Скажи одним словом» закончи предложения.

У сороки белые бока, поэтому её называют (белобокая)

У сороки длинный хвост, поэтому её называют (длиннохвостая).

У синицы грудка желтая, поэтому её называют (желтогрудая).

У вороны чёрные крылья, поэтому её называют (чернокрылая)

У дятла длинный клюв, поэтому его называют (длинноклювый)

7. Развитие связной речи.

Рассмотреть на иллюстрациях разных птиц и закрепить обобщающее понятие «зимующие птицы».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, февраль. «Наша планета земля»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие мимических мышц.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов ЗА, ЗИ, ЗУ, УЗ, ЗО, ОЗ.

Определять где мягкий, а где твёрдый звук в слогах и словах.

6. Развитие лексико-грамматических процессов.

Упражнение «Назови ласково»

Игра «Кто как голос подаёт?» (ворона, воробей, сорока, сова)

Игра «Кому, что дадим?» (мясо, малина, мед, морковка, яблоко, орехи, грибы)

7. Развитие связной речи.

Чтение с последующим обсуждением. В. Бианки «Синичкин календарь», М Пришвин «Птицы под снегом», Г. Скребицкий «На лесной полянке».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, февраль. «Животные холодных и жарких стран»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

• Закреплять понятия «согласный твёрдый», «согласный мягкий», слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов СА, ЗИ, СУ, УЗ, ЗО, ОЗ.

Определить место звука в слове зима, сон, козёл, осёл, мороз, нос, слон.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Назови семью»(словообразование) папа-медведь, мама- медведица, детеныш- медвежонок. (лиса, волк, тигр, лев)

Игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных) в норе живет (кто?)- лиса; в берлоге, в дупле.

6. Развитие связной речи.

Чтение художественных текстов: Л.Толстой «Белка и волк», И. Соколов- Микитов «В берлоге», «Белки», русская народная сказка «Хвосты».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, февраль. «Наши защитники»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Определить место звука Ц в словах: цапля, цыплёнок, конец, колодец, молодцы.

Составить предложение со словами.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Рассказать детям кто такие защитники Отечества. Рассмотреть картинки с изображением различных военных профессий.

Игра «Сосчитай» Один, два и т.д. (пулемет, танк, пушка, автомат, самолёт, вертолёт, парашют, сабля, кинжал)

6. Развитие связной речи.

Чтение с последующим обсуждением: С. Алексеев «Первая колонна», А. Метяев «Мешок овсянки», Е. Благинина «Шинель».