Конспект НОД " В гости к диким животным"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Муниципальное образование г. Тула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Центр образования №49»

Адрес: 301137, Тульская область, Ленинский район, п. Октябрьский, д.90

Е-mail: tula-co49@tularegion.org Тел/факс: 8(4872)726792

сайт:http://co49tula.ru

Дошкольные группы по адресу: 301111, Тульская область

Ленинский район, п. Рождественский, улица Федорова, д. 5а

Конспект образовательной деятельности

детей средней группы в технологии ситуация деятельностного подхода « В гости к диким животным»

Подготовил: воспитатель

Проскурина Светлана Викторовна

Тула

2018 г.

Цель: расширение и обогащение представлений детей о жизни диких животных, развитие познавательных интересов.

Задачи:

Образовательные:

- учить выделять отличительные признаки диких животных, составлять описательные рассказы про животных, правильно выражать свои мысли;

- активизировать и расширять словарь по теме «дикие животные»;

- формировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего вида животных;

-  закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, жилища, еда).

Развивающие:

- развивать интерес к жизни диких животных, умения самостоятельно действовать, при затруднении обращаться за помощью к взрослому.

- развивать любознательность, творческие способности.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

- расширять и активизировать словарный запас: пушистая, шерстка,  нора, логово;

- воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.

Предварительная работа: чтение рассказов о животных В. Бианки «Купание медвежат», Е. Чарушин «Волчишко», «Медведица и медвежата», Н. Сладков «Лиса и заяц», Н. Сладков «Лиса и заяц», отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, д/и «Назовите детенышей животных», д/и «Кто где живет?» ,«Чей это домик? », «Кто, чем питается? », «Какое животное? ». 

Методы и приемы:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, создание развивающей среды,  создание проблемной ситуации, обследование, анализ и вывод.

3. Приемы организации практической деятельности детей: показ, комментирование.

4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности.

Материалы и оборудование:

- демонстрационное:  « волшебный» платок, карточки с изображением диких животных, магнитная доска, интерактивная доска, изображение жилища животных, мнемотаблицы.

- раздаточное: листы формата А3 с изображением животных и пищи животных, простой карандаш.

1. Вводная часть ( введение в ситуацию)— 3 минуты ( создание проблемной ситуации и обсуждение пути ее решения).

2. Основная часть ( актуализация знаний и умений, затруднение в ситуации, открытие нового знания, включение нового знания в систему знаний)- 15 минут ( игра « Назови и найди животное», физкультминутка, дидактическая игра на интерактивной доске « Найди жилище животного», выполнение задания в парах « Кто что ест»).

3. Заключительная часть( осмысление)- 2 минуты ( анализ воспитателем НОД о том, какие знания показали дети, обобщение детьми, уход в свободную деятельность).

Ход НОД

Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Дети играют в групповой комнате по интересам.

Воспитатель: "Дарья Владимировна!» (ищет няню по группе).

- Ребята! А вы знаете, где наша Дарья Владимировна ? (Ответы детей)

- Может быть она в спальне? (заходит в спальню, приносит оттуда корзинку с грибами и письмо).

– Ой, посмотрите, я корзинку нашла в спальне, да не простую, а с письмом. Прочитаем его?

Воспитатель (читает письмо): " Ребята, письмо от Бабы Яги" .

Вашу няню я украла, я ее околдовала,

Будет дома у меня накрывать столы она,

Грязь стирать и мыть полы, вытрясать мои ковры.

А как дом весь уберет, мой слуга ее запрет,

Коль вернуть ее хотите, в лес ко мне вы отправляйтесь,

За заданья принимайтесь,

Их все вы выполняйте, няню забирайте.

Воспитатель:  Так вот почему нет нашей Дарьи  Владимировны. Ребята, а что же нам теперь делать?» ( отправляться в лес и выручать ее).

Воспитатель: «Вы совершенно правы! А в лес  мы с вами отправимся  с помощью волшебного заклинания. Подойдите ко мне, сейчас я вас накрою волшебным платком и произнесу заклинание: «Раз, два три - в лес ребят перенеси» ( воспитатель накрывает детей волшебным платком и говорит заклинание).

 Воспитатель: «Вот мы и в лесу. Закроем глазки и внимательно послушаем звуки леса»  (звучит мелодия «Звуки леса»).

2. Актуализация знаний.

Дидактические задачи: активизировать и обогащать словарный запас детей, актуализация мыслительных операций.

Воспитатель: «Посмотрите, деревьев в лесу много, а животных не видно совсем. А кто же такие животные? ( существа, которые могут передвигаться и питаться готовой пищей). Давайте подойдем к мольберту, там спрятались животные ( картинки висят оборотной стороной, на оборотной стороне изображена какая-то часть животного). Я сейчас буду называть характеристики животного, а вы подумайте, к какому животному они относятся и постарайтесь это животное правильно найти ».

-злой, голодный, серый (волк) 
-маленький, длинноухий, серый или белый (заяц)
-рыжая, ловкая, хитрая, пушистая (лиса)
-большой, неуклюжий, косолапый (медведь)
-маленькая, пушистая, любит орешки (белка)
(по мере называния открываются предметные картинки и появляются животные).

3. Затруднение в ситуации.

Дидактические задачи:  создать мотивационную ситуацию для упражнения, сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины, тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать речь, логическое мышление.

Воспитатель: « Вот, кто такие животные!  Ребята, посмотрите, сколько мы много животных назвали . А как называют животных, которые живут в лесу?» ( животных, которые живут в лесу, называют дикими).

Воспитатель: «А почему их так называют?» ( они сами добывают себе пищу, животные сами строят себе жилища,  они сами заботятся о своих детенышах).

Воспитатель: «Правильно. А сейчас животные вас приглашают с ними немного поиграть».

Физминутка:

Всем нам  надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад) 
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках)
Как лисы бродят по лесочку
Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы )
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки) 
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку)
Топтался и рычал.
Хотел он очень меда,
А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Воспитатель:  «У всех животных есть жилища, которые по-разному называются. Посмотрите, к нам пришел Лесовичок, и пожаловался, что Баба Яга расселила животных не в свои жилища, и они плачут. Давайте их выручим и исправим ошибки Бабы Яги».( Дети подходят к интерактивной доске и расселяют животных в свои жилища и комментируют свои действия: лиса живет в норе, медведь спит в берлоге, волк живет в логове, белка живет в дупле, а заяц прячется под кустами).

Воспитатель: «А почему вы их именно так расселили?»

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи: развивать познавательный интерес, наблюдательность, внимание, мышление, развивать образность, эмоциональность речи, обогащать и активизировать словарь, совершенствовать умения высказываться логично и связно, умения анализировать и делать выводы.

Воспитатель : «Вот, молодцы, помогли животным найти свои домики.  А давайте вспомним, чем питаются дикие животные. У вас на столах лежат плакаты с изображением животных и их пищи. Вам необходимо правильно соединить животное и то, чем оно питается» ( картинки: малина, мед, грибы, яблоко, капуста, морковь, орехи, трава).

Заяц любит  капусту.

Белка ест орешки.

Ежик любит грибы.

Медведь любит мед.

Воспитатель: "Молодцы , все правильно распределили.  Ой, посмотрите, к нам в гости пришла белочка и благодарит вас за помощь орешками. Когда мы выручим нашу Дарью Валерьевну, мы обязательно скушаем эти орешки, и угостим нашу няню.  А сейчас я вам покажу, как с помощью картинок можно составить небольшой рассказ о животном». (на интерактивной  доске появляются мнемотаблицы).

5. Включение нового знания в систему знаний.

Дидактические задачи: выполнение практических действий  на основе полученных знаний , умение выполнять задания по инструкции воспитателя, планировать и описывать свою деятельность.

Воспитатель: " Это - заяц. Заяц дикое животное. Он маленький, длинноухий, серый или белый. Заяц прячется под кустами. Заяц любит капусту, морковку, травку. У зайца детеныши зайчата."

"Дети, расскажите теперь и вы про диких животных, чтобы Баба Яга не смогла их больше заколдовать. Вспомните, чем питаются, где живут, как называются их детеныши" (дети выбирают животное и описывают его).

Это – белка. Белка - дикое животное. Она маленькая, у нее пушистый хвост. Она живет в дупле. Запасает на зиму грибы, орехи. У нее есть бельчата.

Это – медведь. Медведь - дикое животное. Он большой, неуклюжий, косолапый. Зимой спит в берлоге. Медведь любит мед, ягоды. У медведя есть медвежата.

Это ежик. Ежик – дикое животное. Он маленький и колючий. Зимой спит в норке. Ежик любит грибы, яблоки. У ежика есть ежата.

Воспитатель: «Молодцы, все правильно рассказали!»

Под музыку в группу влетает  Баба Яга на метле.

Баба Яга:

Что ж, вы дети молодцы, я не ожидала

Да еще вы храбрецы, всех заданий для вас мало!

Что ж немного погрущу, Дарью Владимировну  отпущу!

Воспитатель: "А теперь ребята нам пора возвращаться в детский сад!"

Баба Яга: " Произнесем волшебные слова" ( звучит волшебная музыка)

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем.

Покружимся, повернемся,

Дружно за руки возьмемся.

Глазки закроем, скажем «Пока!»

В детский сад нам возвращаться пора!

(Баба Яга убегает)

6. Осмысление.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Воспитатель: "Дети, вам понравилось наше путешествие в осенний лес?"

- Для чего мы с вами отправились в лес?

- Что вам показалось трудным?

- Кого мы с вами встретили?

- Что было самое интересное?

Воспитатель: «Молодцы! Все запомнили, ничего не забыли! Скоро вернется  наша Дарья Валерьевна,  у нее накопилось в группе много дел, пока она находилась у Бабы Яги.  Давайте мы с вами наденем фартучки и поможем ей поскорее справиться с работой».