Интегрированное занятия по обучению грамоте. Звук и буква "Р"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

ПЛАН – КОНСПЕКТ

по обучению грамоте

Тема: «Звук и буква Р»

Группа: подготовительная группа

Интеграция образовательных областей: Физическое развитие, Социально – коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие.

Цель: расширение и совершенствование знаний о звуковой культуре речи.

Задачи: 

Образовательные: 

-.Закрепление акустических и артикуляционных особенности звука [Р]

-.Определять место звука [Р] в словах (начало ,середина, конец)

-.Знакомство с буквой Р

- Тренироваться в делении слов на слоги.

-.Формировать умение находить правильные слова в конце предложения

-Развивать умение разделять слова на слоги и находить необходимую схему

-.Закрепить умение проговаривать скороговорку на звук [P].

Развивающие:

- Развивать фонематический слух.

- Развивать умение разделять слова на слоги и находить необходимую схему

Воспитательные:

-Вызвать положительные эмоции, удовлетворённость собой.

Методы и приемы:

Практические: артикуляционная гимнастика(чашечка, грибок, дятел, маляр) дидактические  игры «Поймай звук», «Исправь ошибки», «Раздели на слоги», составить букву Р из пазлов, физминутка «Карлсон»

Наглядные: просмотр презентации «Звук и буква Р».

Словесные: слоговые дорожки (чистоговорки),

словесная игра «Найди звук [Р] в начале, середине и конце», чтение скороговорки, чтение стихов.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование.

Ход НОД:

Воспитатель:- Ребята, у нас сегодня непростое занятие, к нам на занятия пришел гость. Кто это?

Дети: - Карлосон.

 Воспитатель: - Да, это Карлсон. А кто такой Карлсон?

Дети: - Карлсон, это сказочный герой.

Воспитатель: - Посмотрите, Карлсон для нас принес задания, которые мы должны будем выполнить. Выполним?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Сейчас Карлсон прочитает вам стихотворение. Послушайте его, и вы узнаете, чем мы будем сегодня заниматься.

Карлсон читает стихотворение «Барбос»

На дворе рычит Барбос. Рр! Рр! Рр!

Он гоняет рыжих ос. Рр! Рр! Рр!

Отчего рычит Барбос? Рр! Рр! Рр!

Осы жалят его в нос. Ррь! Ррь! Ррь!

 Воспитатель: -Вы догадались, с какими звуком мы будем сегодня играть? ([p] ).

Воспитатель:- Правильно, сегодня мы будем играть со звуками [p]  и с буквой Р.

Воспитатель спрашивает: -Есть ли этот звук  в имени нашего гостя Карлсона.

Дети: -  Да «Р».

1. Артикуляционная гимнастика:

Воспитатель: -  Карлсон, предлагает  нам вместе,  с ним сделать артикуляционную гимнастику, для того, чтобы наш язычок нас слушался:

• чашечка
•  грибок
• Дятел
• Маляр

2. Артикуляционно-акустический образ звука.

 Разбор артикуляции по плану

Воспитатель: -Ребята, посмотрите, как  надо правильно произносить звук [Р]

Губы улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам), сильная воздушная струя заставляет кончик языка вибрировать, голос работает.

 Воспитатель: - Давайте, мы дадим характеристику звука «Р». Звук «Р»,  какой?

Дети: - согласный, твердый, звонкий, обозначается, синим цветом.

Воспитатель: какая связь между  звуком и буквой?                              

Воспитатель:- Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы пишем и читаем.

3.Фонематический слух:

Воспитатель: - Давайте поиграем с Карлсоном  в игру «Поймай звук»

 (хлопни в ладоши когда услышишь звук «Р»)

а) на уровне ряда звуков:

Р Н Г Р З Р Р В Р Д Р

б) на уровне ряда слогов:

РА - ЛО –ПО- РУ – МЫ – ОР – ВА – РА-РЫ - КО

в) на уровне слов:

арбуз, окно, кефир, комар, небо, ранец, батон, ракета, робот, стакан, крот.

4.Слоговые дорожки:

Воспитатель : - Ребята, Карлосон  предлагает нам проговаривать слоговые дорожки.

РА-РО-РУ-РЫ              РО-РУ-РЫ-РА      

пра-про-пру-пры; кро-кру-кры-кра; фру-фры-фра-фро;

Ары – ары – ары – хороши гитары

Ары-ары-ары- дети встали в пары

Уры –уры –уры –петухи и куры

Оры –оры –оры – высоки заборы

Ру –ру- ру –скачет кенгуру

Ра –ра –ра –у лисы нора

Ры –ры –ры –летают комары

Ры –ры –ры – у зайца нет норы

Тры- тры –тры –у Вани три сестры

Тру –тру –тру – пыль везде сотру

Дро –дро –дро –новое ведро

Тра –тра –тра –в детский сад идем с утра

5. Определи местоположение звука  [Р]

Воспитатель: -Ребята, посмотрите на картинки. Вот какое задание придумал вам Карлсон. Нужно рассмотреть картинки, назвать их, и найти звук [Р] в словах (начало, середина и конец)

Воспитатель: - А какой буквой обозначается звук [Р] ?

6.Знакомство с буквой.

Воспитатель:-Звуки [ Р ], на письме обозначаются буквой Р. (Показываю букву.)

Карлсон предлагает вам составить её, из пазлов.

Воспитатель:- А сейчас, я вам предлагаю немного размяться.

7. Физминутка с Карлсоном

Карлсон всех зовет на крышу.

Поднимайтесь все неслышно.

Руки выше всех поднять,

На носки всем срочно встать.

Выше. Выше…. Опуститесь,

Сильно-сильно поклонитесь,

Влево, вправо наклонитесь,

Повертитесь, улыбнитесь,

А теперь, прошу, садитесь.

8. Игра «Исправь ошибки»

Карлсон:- Исправьте,  пожалуйста меня,  если я перепутаю слова в конце стихотворения (Карлсон читает стихи, где слова перепутаны)

 9. Раздели на слоги

Воспитатель:- Посмотрите на следующее задание. Здесь нам нужно разделить слова на слоги и найти подходящую схему

10. Скороговорки

 Воспитатель: -Карлсон,  предлагает вам запомнить скороговорку

Очень рад баран: у барана барабан

Баран в барабан в барабанит.

Барабанит баран в барабан.

11. Итог занятия:

Воспитатель: - Какой звук мы с вами сегодня закрепляли?

Дети: - Звук «Р».

Воспитатель: - Звук «Р» - какой?

Дети: - Звук «Р» - согласный, звонкий, может быть твердым - обозначается синим цветом. -Звук «Р» на письме обозначается букой «Р»

Воспитатель: - Ребята, Карлсону  понравилось, что мы с вами выполнили все его задания.