Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа Н. Сладкова по опорным картинкам «Как медведь сам себя напугал».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект открытого занятия по развитию речи в под. группе.

Пересказ рассказа Н. Сладкова по опорным картинкам «Как медведь сам себя напугал».

Цель: Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на картинки.

Задачи:

1. Учить детей последовательному, полному пересказу с опорой на предметные картинки.

2. Обучать детей построению разных синтаксических конструкций.

3. Подбирать синонимы к заданным словам.

4. Развивать слуховое внимание и память, связную речь.

5. Активизировать и обогащать словарный запас детей.        

6. Воспитывать умение внимательно слушать рассказы сверстников и оценивать их.

Оборудование: предметные картинки, магнитофон, запись «Звуки леса», иллюстрация сороки, фланелеграф.

Ход занятия.

Психологический настрой «Друзья»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

1.  Организационный момент.

Воспитатель:

-Ребята, сегодня утром к нам в детский сад прилетела сорока. А вот откуда она прилетела, догадайтесь сами. (включается запись «Звуки леса»)

Вопросы:

- Какие звуки вы слышите?

- от куда прилетела сорока? (из леса)

2. Д/и «Кто лишний»

- А вы знаете, кто еще в лесу живет? Вот сейчас проверим.

Собака, кошка, медведь, корова

Баран, белка, коза, кошка

Кролик, заяц, лошадь, овца

Свинья, лось, козел, кот

- Как вы назовете одним словом животных, которые оказались лишними? (дикие)

3. Работа по теме

- Ребята, а сорока к нам в гости не просто так прилетела. Ей не терпится рассказать вам одну удивительную историю которая произошла у них в лесу. Слушайте.

Чтение рассказа «Как медведь сам себя напугал»

«Вошел медведь в лес. Хрустнула под тяжелой лапой веточка. Испугалась белка на елке – выронила из лапок шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из – под кустов ее выпугнул. Та крик подняла на весь лес. Услышали лоси. Пошли лоси по лесу кусты ломать!

        Тут остановился медведь, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. И позади кто – то топает!

        «Не уйти ли лучше?»

        Рявкнул медведь и дал стрекача.

        Эх, знать бы ему, что позади – то заяц топал, белка ему шишкой в лоб угодила! Так сам себя медведь напугал»

4. Словарная работа.

Выяснить понятен ли детям смысл слов: хрустнула, угодила, помчался, дал стрекача

5. Д/и «Найди лишнее»

Детям предлагаются картинки как по рассказу, так и нет. Предложит отобрать картинки, которые не подходят к рассказу. Ответить на вопрос: почему?

(выяснить понимают ли дети смысл рассказа)

6. Д/и «Расставь правильно»

Дети располагают картинки в последовательности рассказа (медведь, ветка, белка, шишка и т.д.)

7. Вопросы (выяснение причинно – следственных связей)

- Почему медведь убежал из леса?

- Почему лоси испугались?

- Почему испугалась сорока?

- Почему испугался заяц?

- Почему испугалась белка?

- Почему хрустнула веточка?

- Как вы думаете, медведь хотел, чтобы это произошло?

8. Физминутка.

По тропинке мы пошли, шишку нашли

Подняли, в корзину положили.

По другой тропинке шли, гриб для белки нашли.

Подняли, в корзинку положили.

По третьей тропинке пошли, следы зайца нашли.

Остановились, удивились, дальше пошли.

Шли, шли, и в группу пришли.

9. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

10. Пересказ рассказа цепочкой по опорным картинкам.

11. Пересказ рассказа полностью по опорным картинкам (2 – 3 ребенка)

13. Итог. Ребята, чей пересказ вам понравился больше всего и почему?

Назови ласково героев нашего рассказа и их детенышей.