Самоанализ к открытому занятию по развитию речи "Здравствуй солнышко" (младшая группа)
материал по развитию речи (младшая группа)

Самоанализ проведения ООД на тему

«Здравствуй, солнышко»

(младшая группа)

Цель: Создание социальной ситуации в процессе речевого развития детей.

Задачи:

Образовательные:

Создать условия для произношения звукосочетаний: мяу-мяу, вить-вить, пи-пи, ква-ква, фр-фр.;

Создать условия правильно отвечать на вопрос поставленный воспитателем;

Совершенствовать умения называть характерные признаки животных.

Обобщить и систематизировать представление детей о весне как о времени года

Развивающие:

Способствовать развитию речи детей посредством малых фольклорных форм;

Развивать познавательную активность;

Создать условия для развития мелкой моторики;

Способствовать развитию координации движений, сопровождая словами;

Развивать внимание детей, активизировать речь и обогатить словарь детей;

Вызвать желание участвовать в общем разговоре;

Способствовать развитию разговорного общения

Воспитательные:

Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи;

Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения;

Воспитывать нравственные качества детей: сострадание, желание прийти на помощь;

Воспитывать отзывчивость, умение слушать друг друга; способствовать развитию положительных эмоций.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, музыкальная, двигательная, игровая.

Методические приемы:

Игровые: (использование сюрпризных моментов с животными, загадка)

Словесные: напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы.

Наглядные: ширма, ежик, лиса, петушок, солнышко, «пенечки», цветы, поднос с кукурузной крупой.

Практические: рисование пальчиков на кукурузной крупе.

Здоровьесберегающие технологии: смена деятельности, дыхательная гимнастика «Аромат цветов», физминутка.

Предварительная работа: рассматривание различных иллюстраций о весне, беседа о признаках весны, разучивание стихотворений, беседа о диких и домашних животных и их детенышей.

Оборудование:

ширма, ежик, лиса, петушок, солнышко, «пенечки», цветы по количеству детей, поднос с кукурузной крупой, конфета.

Для проведения данной ООД был составлен:

Конспект образовательной деятельности, подготовлены атрибуты, оформлена группа в соответствии с темой ООД и правилами ТБ.

Подготовлен и рационально размещен демонстрационный материал (ширма, пенечки, цветы).

Организационная деятельность, подготовка к занятию.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. «Сюрпризный момент» поиск выхода из проблемной ситуации с ежиком, путешествие-перемещение по группе, беседа.

       Все моменты логичны и последовательны. В занятие детям была предложена загадка, которая помогла перейти к основной части занятия, были созданы условия для произношения звукоподражаний; расширялось и обобщалось представления детей о характерных признаках животных, свойствах весны, ее приметах (тает снег, бегут ручейки, появляется трава, цветы, плачут сосульки, солнце светит ярко, просыпается медведь, ежик, насекомые, прилетают птицы-перелетные), выход из проблемная ситуации- поиск солнышка, прогулка в  лес - перемещение по группе, дыхательная гимнастика «Аромат цветов» - развивало правильное речевое дыхание, дети игрой и потешкой оказывали, поддержку животным, которые встретились во время пути, это создало положительный, эмоциональный фон процесса, воспитало бережное отношению к природе и к животным, повысило речевую активность, расширило словарный запас детей, активизировали связную речь. Совершенствовала у детей умение самостоятельно выражать доброжелательность. Выстраивая занятие, учитывала развитие физических способностей: текстовое содержание физ.минутки сопровождалось движениями на развитие двигательной активности.

Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в соответствии с ФГОС.

В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала закрепить знания, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный, эмоциональный настрой. Создание поисковых проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Подведение итогов занятия организовала в виде рефлексии, используя метод анализа, успешности выполненных задач и метод самооценки детьми своих достижений и возможностей своих сверстников. Сменяемость видов детской деятельности  в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Разумное распределение нагрузки и плавное сочетание частей помогло поддерживать стойкий интерес в течение всей деятельности и обеспечило высокий уровень работоспособности детей. Это помогло создать ситуацию успешности для каждого ребенка.

Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, задачи реализованы полностью.