Практикум «Развивайка»
рабочая программа по развитию речи (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 2»

                                                УТВЕРЖДАЮ

                                         Заведующий

                                        МДОУ №    

                               ________________________

                                                                       Протокол педсовета №_____

                                                               «____» __________ 20___г.

Рабочая программа дополнительной платной услуги

Практикум «Развивайка»

(познавательного направление)

Возраст детей 6-7 лет

Срок реализации программы –1 год.

Составитель:

Воспитатель Егорова Е.Н

2018г.  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Программа ориентирована на детей подготовительной группы и   составлена на основе программ: О.Н. Небыковой, Т.С.Голубиной.

Программа рассчитана на 28 периодов в год (1 раз в неделю), длительностью 30 минут.

 Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и иновационных. Способствуют разностороннему развитию ребёнка, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации.

Уже давно известно, какую пользу несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение к нему. Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие упражнения, как рисование по клеточкам в тетради, штриховка цветными гелиевыми ручками изображения в раскраске, пальчиковая гимнастика, работа в прописях  для дошкольников.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, развивать моторику рук, способствовать освоению способов построения графических изображений геометрических фигур.

Программа предусматривает решение следующих ЗАДАЧ:

• - Формировать представления о точке и линии как о средствах языка графики.
• - Учить разбивать фигуры на части, воссоздавать фигуру из частей, преобразовывать форму фигур.
• - Обобщать и систематизировать представления детей о плоскостных геометрических фигурах, их элементах и свойствах.
• - Развивать конструктивные умения детей в действиях с графическими изображениями: разбиение фигур на части, воссоздание фигур из частей, преобразование формы фигур.

Коррекционные:

• Развивать общую моторику (закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом), самостоятельность, аккуратность.
• Обогащать сенсорный опыт детей, включая в процесс ознакомления с предметами обследование их при помощи движений рук по предмету.
• Активизация речевой деятельности на основе ознакомление с предметами и явлениями         окружающего мира.
• Развитие и совершенствование мелкой и общей моторики, развитие слухового, зрительного восприятия.
• Осуществление дифференцированного подхода с учетом индивидуальных, физиологических, психологических и возрастных особенностей.

Новизна: использование нетрадиционных современных подходов, оригинальных способов в развитии руки ребенка; систематическая, целенаправленная работа по подготовке руки дошкольников к письму.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ:

• - Индивидуальные
• - Подгрупповые
• -Групповые

ФОРМЫ РАБОТЫ:

• -Беседа
• -Интегративная деятельность
• Методы работы с детьми.
• -Словесные.
• -Наглядные.
• -Практические.

Материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Каждое новая работа базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Работы, которые создает ребенок, близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает

Прогнозируемый результат:

• - укрепить мышечный тонус кисти рук;
• - развить чёткие движения и координацию рук ребёнка;
• - снизить утомляемость и повысить работоспособность.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Список литературы:

1. Антонова А.В. Развитие графических навыков у детей с общим недорозвитии речи : метод. Пособ/ А.В. Антонова.-М.: Изд. Науч.-метод.центра Юго-Вост. Окр.упр. Моск.Ком.образования, 2010.
2. Беззубцева Г.В. развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму: конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет/Г.В.Беззубцева, Т.Н.Андриевская.-М.: ГНОМ и Д, 2011
3. Бот О.С. Игры и упражнения для тренировки тонких движений пальцев рук у детей с ЗРР/ О.С.Бот//Обучение и воспитание детей с нарушением речи: сб.науч.трудов.-М.:Просвещение, 2012.
4. Галкина Г.Г Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей/ Г.Г.Галкина, Т.И.Дбинина.-М.:ГНОМ и Д, 2005
5. Подрезова И.А Школа мелого карандаша. Перспективное планирование и конспекты занятий по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями/И.А.Подрезова.-М.:ГНОМ и Д, 2013