Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя. Весна.
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, Март «Весна шагает по планете»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Домик» определить место звука -Й- в словах: Йог, йогурт, койка, крутой.

Составить предложения со словами йог, йогурт, йод. Начертить схемы предложения. Выполнить звуковой анализ слова йог.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Подбери признак по теме «весна». Солнце (какое?), сосулька, небо, ручей, облака, снег, день.

Подбери действие по теме «Весна». Солнце (что делает?), птицы, ручьи, почки, снег, листья, трава, сосульки, деревья.

6.  Развитие связной речи.

Чтение с последующим обсуждением : В.Берестов «Гололедица», Л. Воронкова «Снег идёт», русская народная сказка «Снегурочка», Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, Март. «Международный женский день.»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

          Тренировка плавного выдоха Упражнение «Согрей подснежник»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Из предложенных картинок выбрать только те, в которых есть звук –Е-.

Поделить слова на слоги: еда, мебель, портфель, карусель.

С этими же словами составить предложения и проанализировать их. Обратить внимание на предлоги.

Из палочек выкладывать букву Е.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Назови ласково» Мама-мамуля, матушка, мамочка (бабушка, сестра, тётя)

6. Развитие связной речи.

Чтение произведений. Е. Пермяк «Как Маша стала большой», Е. Благинина «Посидим в тишине», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка», ненецкая сказка «Кукушка».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, март  ««Моя семья. Я и члены моей семьи. Профессии»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [Ю] .

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

• Подобрать слова , отвечающие на вопросы «Что делает?», «Что делают?» по теме «Семья» Например: мама (что делает?)-приходит, варит, моет ит.д.

сестра-…                брат-…            бабушка-…              дедушка-…         папа-…

• Подбери признак.

Мама (какая?)…папа, бабушка, дедушка, сестра, брат.

6. Развитие связной речи.

Прочитать рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме»

Сочинение загадок о членах семьи.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, Март. «Этикет. Поведение в быту, общественных местах, транспорте»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [Я] .

«Слоговой аукцион» придумайте слова, начинающиеся с –Я-

«Буква потерялась» …ма, …блоки, Зо…, Ра…, Пол…, д…тел.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

«Составь предложение» собираем, яблоки, в, мы, саду.    Сок , яблок, делают, из.

 «Какое слово лишнее?» ягода, еда, яблоко. Земля, поляна, меч. Яша, Яна, Дима.

6. Развитие связной речи.

Конкурс пословиц и поговорок об этикете;

 «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Путешествие за вежливым словом», «Лучшее знакомство»

Почитать рассказы: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, Апрель  «Встречаем птиц. Перелётные птицы»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие мимических мышц.

Мы умеем удивляться, мы умеем огорчаться, мы умеем сердиться, мы умеем веселиться.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [Ш]

Звуковой анализ слова шапка, мишка. Составить предложения с словами, выложить схему.

6. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Улетает, не улетает». Педагог называет птицу, а ребёнок взмахивает руками если птица перелётная.

Игра «Назови ласково» соловей, воробей, ворона, журавль, голубь, лебедь.

Игра « У кого кто» У грача- грачата и т.д.

7. Развитие связной речи. Пересказать рассказ. «Прилетели грачи» по вопросам.

Объяснить детям значение словосочетаний: предвестники весны, вить гнёзда, вершина дерева, выводить птенцов.

Первыми прилетают грачи. Ещё кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнёзда вить. Вьют гнёзда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, Апрель. «Космос. Приведём в порядок планету»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

          Тренировка плавного выдоха Упражнение «Заведи мотор»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Из предложенных картинок выбрать только те, в которых есть звук –Ж-.

Поделить слова на слоги: жук, кожа, журнал.

С этими же словами составить предложения и проанализировать их. Обратить внимание на предлоги.

Из палочек выкладывать букву Ж.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Назови ласково» космонавт, ракета, планета, комета.

6. Развитие связной речи.

Расширение словарного запаса. Скафандр, комета, метеорит.

Выучить. «Собираем мы ракету на ближайшую планету, а игрушки тут как тут чемоданчики несут».

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, Апрель. «Азбука безопасности. Пожарная безопасность»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие Артикуляционной моторики.

          Тренировка плавного выдоха Упражнение «Эхо» Произносить гласные на выдохе.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Из предложенных картинок выбрать только те, в которых есть звук -Ч-, -Ц-.

Поделить слова на слоги: чашка, часовщик, чемодан, чебурашка, чеснок, силач, калач, цапля, цепь, цирк, цветок, .

С этими же словами составить предложения и проанализировать их. Обратить внимание на предлоги.

Из камушек выкладывать букву –ч-, -ц-.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Игра «Назови ласково» :чашка, чебурашка, чеснок, калач, цапля, цепь, цветок.

Упражнение «Законченное действие»

Мыла, мыла,-…, чистила, чистила-…, бежала, бежала-…, помогала, помогала -...

6. Развитие связной речи.

Беседа по безопасности «Как ребята улицу переходили»

«Специальные машины», «Огонь-друг, огонь-враг»

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, Апрель. «Маленькие исследователи. Волшебница вода»

1. Развитие общей моторики.

1. Развитие мелкой моторики (разучивание).

2. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

3. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [Щ] .

4. Развитие лексико-грамматических процессов.

Подобрать слова , отвечающие на вопросы «Что делает?», «Что делают?» по теме «Весна» Например: Ручей (что делает?)-журчит ит.д.

Вода -…                тучи-…            животные-…            

Деревья -…               почки-…        ветер-…                

Развитие связной речи. Интересные факты о воде.

— по нормам на каждого жителя города приходится 220 литров воды в сутки; 
— принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды; 
— каждый раз, когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды; 
— наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды; 
— разовый смыв в туалете – 8-10 литров воды; 
— во время влажной уборки расходуется не менее 10 литров воды; 
— каждая стирка белья в стиральной машине требует свыше 100 литров воды; 
— через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту; 
— через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час; 
— даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

1-я неделя, Май «Праздник весны и труда. Профессии»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [Ч] [Щ]

Игра «Слоговой магазин» Деление слов на слоги.(щука, щепка, щука, щипцы), (чашка, чудо, чайник)

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Беседа о изменениях в живой и неживой природе. Рассказать о весенних работах людей в полях, садах и огородах.

Объяснить и выучить пословицу. «Нет плохой земли, есть плохой хозяин»

Объяснить значение слов лопата-копать землю, и.т.д. (тяпка, вилы, грабли)

Подбери слово к признаку. Весенний-цветок…, весенняя-…, весеннее-…, весение-….

Назови профессию. Человек, который пашет- пахарь. Человек, который ездит на тракторе -…, человек который капает землю-…, человек, который пропалывает грядки -…

6. Развитие связной речи.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

2-я неделя, Май «День Победы»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [Л] .

«Назови одинаковый звук в словах» ложка, пила, лыжи, ёлка.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Загадки. Падают с ветки, золотые монетки. (листья)

Над домами у дорожки, висит кусок лепёшки (луна)

Сама не ем, а людей кормлю. (ложка)

6. Развитие связной речи.

Беседа «Знакомство с разными родами войск» (пехотинцы, танкисты, моряки, лётчики, ракетчики, пограничники).

Прочитать детям: Ю.М. Непринцев «Отдых после боя»;

Просмотреть м/ф: «Василёк», «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка»

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

3-я неделя, Май «Мир природы» «Цветы на лугу. Насекомые»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Осенние листочки»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Игра «Хлопай не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук [Р]

Игра «Слоговой магазин» Деление слов на слоги.(рука, ракета, торт, теремок)

«Определи место звука в слове» рак, марка, забор.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Назови насекомых. Составь описательный рассказ по схеме.

6. Развитие связной речи. Чтение.

Басня «Стрекоза и муравей» с последующим обсуждением.

Сказка «Грибок-теремок» с последующим обсуждением.

Взаимодействие работы учителя-логопеда и воспитателя.

4-я неделя, Май «До свидания, детский сад» «Школа. Школьные принадлежности»

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики (разучивание).

3. Развитие Артикуляционной моторики.

Тренировка плавного выдоха Упражнение «Лёгкий ветерок»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Повторить все буквы алфавита. Придумать на каждую букву слово.

5. Развитие лексико-грамматических процессов.

Составлять сюжетный рассказ по картине «Здравствуй школа»

6. Развитие связной речи.

Разучить с детьми стихотворения: А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»;