«Развитие речевого интереса у дошкольников».
консультация по развитию речи (средняя группа)

Эссе на тему:

 «Развитие речевого интереса у дошкольников».

«Первоначальная функция речи коммуникабельная.

Речь есть, прежде всего, средство социального общения,

средства высказывания и понимания».

Л.С. Выгодский.

В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С   развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.  Воспитание правильной и чистой речи ребенка – одна из важных задач в общей системе работы по обучению родному языку.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договариваться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, неясная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер. Чем раньше мы научим ребенка говорить правильно и красиво, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе. В группу ко мне приходят дети, которым исполнилось три года. К трем годам они уже в значительной мере овладели речью, но она еще недостаточно ясна и чиста по звучанию. Речь у некоторых детей характерна общей смягчённостью, большинство детей не произносят шипящие звуки, трудности в произношении звуков «р,л,к,г,т,д», а также звонкие звуки заменяются глухими.  Ребенок осваивает мысли навыки разговорной речи, выражает мысли. Использует в своей речи простые и сложные предложения.  Подражание имеет большое значение в усвоении языка.

 Очень важно, чтобы ребенок раннего и младшего дошкольного  возраста воспринимал образцы правильной речи, так как в этот период он с интересом прислушивается к каждому слову. А между тем некоторые родители часто разговаривают лепетной речью: «холесенький, Вове бо-бо». Подделка под детский язык считается совершенно неуместной, нередко тормозящей развитие ребенка. Объясняла родителям, какое большое значение имеет для ребенка речь взрослых и как надо разговаривать с маленькими детьми.   В старшем дошкольном возрасте происходит активное развитие диалогической речи. Диалог приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. Зарождается и формируется новая форма речи - монолог. Наблюдения показывают, что у большинства старших детей, обладающих недостатками речи, нет никаких серьезных нарушений, у этих детей выработалась привычка нечистой речи, связанная в известной мере с неправильным воспитанием. Отсюда необходимо сделать вывод, что очень важно вовремя исправлять недостатки речи, что труднее это сделать впоследствии, когда они укоренятся.  Устранения недостатков произношения необходимо добиться к моменту поступления ребенка в школу.  Развитие речи не проходит самотеком. Между детьми существуют большие индивидуальные различия: одним достаточно хорошего примера взрослых, другие нуждаются в более активной помощи. В детском саду, в группе созданы более благоприятные условия для развития речи. Ребенок находится среди товарищей, он постоянно разговаривает, есть много игрушек, пособий и книг, дидактических и настольно- печатных игр, влияющих на развитие речи. Наконец, и это самое главное, дети находятся под руководством воспитателя.

Центральное место в создании речевого интереса детей моей группы занимает моя правильная речь: не искажать слова, говорить ясно, четко артикулировать каждое слово, не торопиться, не «съедать слогов»,

окончаний слов, быть яркой, приветливой, доброжелательный тон, выразительная и   богатая мимика.  Огромную помощь мне оказывают театральные занятия. Они всегда радуют детей и пользуются неизменной любовью. Чтобы радость общения с куклой стала ежедневной, создала в группе кукольный театр. Для организации кукольного театра приобрела кукол разных систем. Малыши охотно и с удовольствием вслушиваются в уже знакомые им тексты, узнают их. Они могут проявлять свою самостоятельность, «помогать» взрослому, проговаривая отдельные слова или договаривать фразы. В старшем дошкольном возрасте дети активно принимают участие в театрализованной деятельности.  В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

А чтобы стать хорошим собеседником и заставить себя слушать может только тот, кто овладел такими техническими умениями:

-правильно дышать, чтобы обеспечить опору своему голосу,

-дикционно чисто говорить: проговаривая буквы, не «глотать» слова, окончания слов,

-говорить, повышая или понижая тон голоса: тихо, умеренно, громко, правильно «посылая» голос,

-говорить убыстряя или замедляя темп,

-говорить, выражая голосом свои чувства: правильно интонируя, придавая голосу окраску.   Обучение провожу на веселых занимательных занятиях по развитию речи «Уроки риторики».        

Создание в группе развивающей речевой среды _ это: речь, с которой постоянно обращаемся к детям: песни, сказки, рассказы, загадки, скороговорки, считалки, небылицы, вопросы, потешки; дидактические и настольно-печатные игры разной направленности, иллюстративный материал, демонстрационный материал, оборудование для экспериментальной деятельности и проведения опытов, книг, игрушек, способствующих развитию ролевой речи детей в игре.

Главный принцип оформления развивающей среды - доступность, все, что в ней представлено, находится в полном распоряжении детей, привлечь внимание детей и побудить к самостоятельному исследованию материала, способствовать беседе между детьми и с воспитателями, дать ребенку импульс к самостоятельному поиску информации по осуждаемой теме.