Конспект по развитию речи по лексической теме " Чудесный сад, любимый огород.Овощи-фрукты"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Часть. Организационный момент.

Воспитатель  и дети приветствуют друг друга.

Воспитатель  предлагает детям посмотреть на магнитную доску, где расположены две сюжетные картинки   с изображением сада и огорода (грядка), и сказать,      что находится справа, а что слева; что на них растёт.

II. Часть. Основная.

2. Игра:  «Помощники гномики-предлоги».

Цель: активизировать познавательную активность мышления, пространственные ориентиры и зрительное восприятие.

Воспитатель  предлагает детям  вспомнить: «на чём        или       в чём» растут предложенные овощи и фрукты. Уточняет, что помогут в этом маленькие гномики-предлоги: «НА» и «В»

Воспитатель прикрепляет к магнитной доске две карточки      с изображением гномиков-предлогов, и просит детей прикрепить картинки «овощей» и «фруктов» к тому гномику-предлогу, который поможет узнать,    где находится тот или иной предмет, когда растёт.

3.Игра:  «Какой гномик-предлог нам поможет?»

                  Цель: активизировать познавательную активность мышления, пространственные ориентиры    и слуховое восприятие.

Воспитатель   задаёт вопросы и по мере ответов детей прикрепляет к фланелеграфу,  картинки с гномиками-предлогами:

• Если мы сорвали яблоко, то откуда?
•  Если мы выкопали морковь, то откуда?
• Где лежит яблоко, если оно упало с яблони?
•  Яблоко упало с яблони и закатилось куда?
•  Если птица летит выше дерева, то она находится где?

4. Речь с движением: «Садовник» (физкультминутка)

Цель: умение согласовывать речь с движением.

Упражнение выполняется на ковре. Дети и воспитатель  встают в круг. Дети повторяют за взрослым речь           и движения:

Мы вчера в саду гуляли.

Мы смородину сажали.

Яблони белили мы

Известью, белилами.

Починили мы забор,

Завели мы разговор:

- Ты скажи, садовник наш,

  Что ты нам в награду дашь?

- Дам в награду:

   Слив лиловых,

   Груш медовых,

   Самых крупных, спелых яблок,

   Вишен целый килограмм.

 Вот что вам в награду дам!

- Молодцы! Очень хорошо!

5. Игра: «Найди по схеме».

            Цель: умение соотносить схему-загадку               с предметом  из ряда предметов. Воспитатель предлагает детям схемы-загадки, по которым нужно выбрать     для себя определённый предмет из овощей        или фруктов. На схеме отражено: цвет, форма предмета и какая-то особенность свойственная только одному   из выбираемых объектов.

6. Игра: «Собери картинку и назови ласково»

            Цель: умение собирать целое из частей и использовать уменьшительно-ласкательные имена.

Педагог раздаёт детям разрезные картинки тех овощей и фруктов, которые они выбрали для себя и  по предлагаемым схемам. Называют предмет ласково   и говорят, что из него можно приготовить.

7. III. Часть. Заключительная.

      Подведение итогов занятия.

      Оценка деятельности детей.

- Скажите, пожалуйста, о чём мы с вами сегодня говорили на занятии?

- Какие задания выполняли, в какие игры играли?

-Что на занятии понравилось вам больше всего?

- Кто понравился больше всего?

-Молодцы! Все сегодня занимались хорошо, все заработали пятёрки за работу на занятии.

Дети здороваются                      с воспитателем.

Рассматривают сад и огород, называют овощи и фрукты.

Дети отгадывают загадки и по мере угадывания распределяют их.

Дети прикрепляют картинки рядом с соответствующим «гномиком»

- С ветки

- ИЗ земли

- ПОД яблоней

- За яблоню

-Над деревом

Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Изображают, как выкапывают яму и сажают    в неё куст.

Движения правой рукой вверх-вниз.

Имитируют удары молотком.

Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребёнок.

На каждое название фруктов загибают

По одному пальцу на правой руке.

Дети выполняют задание.

Дети по очереди выполняют задания.

Дети отвечают на вопросы. Оценивают свою деятельность и деятельность других детей.