Методические рекомендации образовательного процесса по развитию речи у старших дошкольников посредством экспериментирования.
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Тема недели

«Золотая осень»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

«Из чего состоит почва?»

«Есть ли в почве вода?», «Есть ли в почве воздух?», «Куда исчезли листья?», «Корни или листья?»[3].

Игровое упражнение «Будь внимательным»

Цель: развитие слухового внимания.  Задание: Воспроизведи звук, который мы слышали, когда комочек земли падал в воду.

Игровое упражнение «Осторожно листопад»

Цель: развитие слухового внимания.

Задание:

Предложить детям имитировать звук листопада.

Дидактическая   игра

«Назови, какая почва…»

Цель:  расширение и обогащение словаря относительными и качественными прилагательными

(мягкая, твердая, рыхлая, плотная, черная, влажная, сухая).

Содержание игры:

Педагог предложить детям обозначить каждое слово - признак треугольником и закрепить его на магнитной доске. Далее можно  посчитать, сколько слов – признаков, характеризующих почву, назвали дети.

Модификация для детей с ТНР:

Игровое упражнение «Продолжи предложение»

Цель: расширение и активизация словаря по теме, развитие памяти.

Задание:

Педагог начинает предложение, а ребенок продолжает:

1. Почва состоит из….

2. В почве живут….

3. Питательные вещества поступают в почву….

4. Почву рыхлят для того, чтобы….

Модификация для детей с ТНР:

Данное упражнение можно проводить с использованием предметных картинок.

Педагог предлагает назвать два - три слова-признака предмета.

Тема недели

«Во саду ли, в огороде»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

«Как получить овощной или фруктовый сок?[3].

Игровое упражнение

«Подул сильный ветер»

Цель: развитие  слухового внимания.

Задание:

Воспроизвести звук падения одного (много) яблока (яблок).

Дидактическая игра «Назови, какой…»

Цель: развивать навык словообразования, расширение и обогащение словаря относительными и качественными  прилагательными.

Содержание игры:

Педагог предлагает назвать не менее пяти слов-признаков.

Сок из яблок, какой …

Сок из моркови, какой…

Сок из свеклы, какой…

Сок из апельсинов, какой…

Модификация для детей с ТНР:

Педагог предлагает подобрать и  назвать  три слова - признака.

Игровое упражнение «Продолжи предложение»

Цель: расширение  и активизация словаря по теме, развитие памяти.

Задание:

Педагог начинает предложение, а ребенок продолжает:

1 Яблоко упало с дерева потому что…

2 Апельсин содержит много…

3. Огурцы созревают когда….

4. Апельсин – фрукт, а помидор….

5. Морковь овощ, а яблоко…

6. С дерева сорвали три ….

7. Мама купила много вкусных, оранжевых…

8. Зайцы очень любят ….

9. Мама законсервировала …

10. Картофель растет в … а, яблоко в …

Модификация для детей с ТНР:

При выполнении упражнения рекомендовано использовать предметные картинки.

«Какие овощи и фрукты  на вкус?», «Какие овощи и фрукты  на вкус?», « Как лимон окисляет чай?», «Апельсин тонет и не тонет в воде», «Крахмал в картофеле», «Виноград и минеральная вода»[3].

Дидактическая игра

«Отгадай –ка!»

Цель: развитие фонематического слуха.

Содержание игры:

Педагог загадывает овощ, или фрукт и сообщает, что в его слове первый звук А (К, П, М …). Дети называют слово, выделяя названный звук.

Модификация для детей с ТНР:

Педагог называет овощ, или фрукт, утрированно выделяя в слове первый звук. Спрашивает, какой звук первый в данном слове.

Дидактическая игра «Угадай, кто я»

Цель: активизация словаря по теме.

Содержание игры:

Дети по вкусу определяют тот или иной овощ, аргументируют свой выбор.

Игровое упражнение «Закончи предложение глаголом»

Цель: расширение и активизация  глагольного словаря по теме.

Задание:

Педагог называет овощ, или фрукт – ребенок называет глагол, характеризующий овощ, или фрукт.

Лимон чай …(окисляет)

Игровоеупражнение «Расскажи, или опиши словами  что произошло»

Цель: развитие умениялогически правильно и последовательно  описывать  ход проведенного исследования.

Задание:

После проведенного исследования педагог просит ребенка рассказать о действии, которое он увидел.

Модификация для детей с ТНР:

Педагог начинает предложение, а ребенок продолжает.

Использование пиктограмм.

Тема недели

«Животный мир»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

«Нефть в воде», «Птицы и нефть», «Как помочь птицам?», «Звери и нефть», «Мусор и птицы», «Как помочь реке»[3].

Игровое упражнение

«Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания, расширение знаний о животном мире

Задание:

Педагог включает видеозапись с голосами животных, птиц. Предлагает детям узнать, кто как голос подает.

Дидактическая игра

«Скажи наоборот»

Цель: развивать умение правильно подбирать антонимы к определенным словам.

Содержание игры:

Игра с мячом. Педагог называет слово, а ребенок подирает к нему антоним.

Грязный (водоем)-…

Мрачный лес-…

Кусочек меха (животных) легкий -…

Много мусора (на берегах водоема) -…

Мусорный пакет долго разлагается -…

Дидактическая игра «Экологический репортаж»

Цель: развивать умение логически правильно и последовательно описывать ход проведенных исследований.

Содержание игры:

Педагог предлагает ребенку после каждого этапа исследования, фиксировать результат в виде пиктограмм для последующего составления репортажа (описания) об исследовании.

Игровое упражнение

«Что будет, если…»

Цель: упражнять в умении высказывать суждение, развивать логическое мышление, связную речь.

Задание:

Педагог предлагает ответить на вопрос:

 - Что будет, если человек будет загрязнять водоемы?

- Что будет, если нефть попадет в море?

- Что будет, если нефть попадет в почву?

-Что будет, если птицы попадут в нефтяное пятно?

Модификация для детей с ТНР:

Для инициации высказываний детьми, педагог в процессе экспериментальной деятельности показывает и делает вывод. Просит детей его повторить.

Тема недели

«Волшебница зима»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

«Чистый ли белый снег?», «Лед- это вода», «Лед – в горячей воде», «Снег в банке», «Лед легче воды», «Снег в теплой воде», «Лед и перчатка», «Лед прозрачный»[3].

Дидактическая игра

«Звуковые операторы»

Цель: развитие слухового внимания.

Содержание игры:

Педагог создает игровую ситуацию – озвучивание фильма. Предлагает детям побывать в роли актеров и звукооператоров и с помощью голоса и звуков воспроизведи следующее:

- снег хрусти под ногами при ходьбе;

- кусочки льда падают в воду;

- снег сжимаем в руке.

Дидактическая игра

«Кто больше назовет»

Цель: активизация словаря по теме, развивать навык в образовании относительных и качественных прилагательных.

Содержание игры:

Игра с мячом.

 - Лед, какой? (прочный, твердый, прозрачный, блестящий, холодный, скользкий, гладкий, тонкий, сверкающий, зимний, чистый, крепкий и т.д.)

 - Снег, какой?

(белый, пушистый, холодный, мокрый, блестящий, зимний, хрустящий, искристый, липкий и т.д.)

Модификация для детей с ТНР:

Образование прилагательных в процессе экспериментальной деятельности на основе задействования различных анализаторов.

Игровое упражнение

«Назови причину»

Цель: развитие умения находить и логически правильно формулировать причинно-следственные связи.

Задание:

Педагог начинает предложение, а ребенок продолжает:

- Снег растаял, потому что…

- Мы слепили большого снеговика, потому что…

- Вода превратилась в лед, потому что…

- Снег в комнате растаял, потому что…

- Лед к комнате растаял, потому что...

Дидактическая игра «Исправь ошибку»

Цель: развитие умения грамматически правильно строить предложение.

Содержание игры:

Дети собирают фанты за правильно исправленную ошибку в речи.

- Дети слепили снег ком.

- Возле елки стоят лед фигуры.

- На улице началась снег буря.

- Синоптики обещают снег зиму.

-Реку сковало лед.

Модификация для детей с ТНР:

В данной игре педагог использует деформированные словосочетания с опорой на сюжетные картинки.

Тема недели

«Святки- колядки»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

«Из чего состоит песок и глина?», «Влажный песок и влажная глина», «Из чего лучше лепить?», «Что пропускает воду быстрее?», «Как звучат свистульки?»[3].

Игровое упражнение

«Повтори за мной»

Цель: развитие слухового внимания и темпо-ритмической организации.

Задание:

Педагог играет на свистульке тот или иной ритм. Предлагает детям повторить его.

Дидактическая игра

«Опиши глиняную игрушку»

Цель: активизация словарного запаса, развитие навыка образования относительных и качественных прилагательных.

Содержание игры:

Игра в мяч.

 - Игрушка из глины, какая?

(глиняная, прочная, самодельная, коричневая, маленькая, большая, расписная и т.д.)и др.

Модификация для детей с ТНР:

При описании игрушки педагог использует схему.

Дидактическая игра

«Посчитай до 5»

Цель: закрепление согласования прилагательных с существительными.

Содержание игры:

Игра в мяч.

 - Одна глиняная игрушка,

две глиняные игрушки ит. д

Дидактическая игра

«Как сделать народную промысловую игрушку?»

Цель: развитие навыка составления описательного рассказа.

Содержание игры:

Педагог сообщает, что в группу к ребятам придут гости из зарубежных стран. Предлагает детям составить рассказ о том, как они недавно пробовали делать народную промысловую игрушку, чтобы при встрече с гостями познакомить их с русским народным творчеством. Свои рассказы ребята подтверждают рисунками.

Модификация для детей с ТНР:

Для составления описательного рассказа педагог использует схему.

Тема недели

«Весна шагает по планете»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

Ледоход», «Кораблик с парусами», «Откуда берется ветер», «Что такое буря?», «Извержение вулкана», «Лава на склонах вулкана», «Как образуются сталактиты и сталагмиты»[3].

Игровое упражнение

«Какой «голос» у ледохода?»

Цель: развитие фонематического слуха.

Задание:

Педагог предлагает ребенку имитировать «голос» ледохода. Просит повторить его на условный знак (поднимает, или опускает флажок): громко или тихо.

Дидактическое игра «Назови, какой»

Цель: расширение и обогащение словаря относительными и качественными прилагательными.

Содержание игры:

Игра с мячом.

- Вулкан, какой? (действующий, опасный, горячий)

 - Сталактиты, какие?

(природные, белые, кристаллические, соленые)

Модификация для детей с ТНР:

Использование предметных картинок, отображающих свойства явлений природы.

Игровое упражнение

«Отгадай и назови»

Цель: активизация словаря по теме.

Задание:

Педагог предлагает ответить на вопрос: «Что это?»

 - Процесс движения льдин на водоемах – это …(ледоход).

 - Особые горы, из которых время от времени раскаленная каменная «каша», пепел, и газы выходят на поверхность – это…(вулкан).

 - Природный объект, похожий на ледяную сосульку – это (сталактит).

И др.

Модификация для детей с ТНР:

Использование предметных картинок, отображающих явления природы.

Игровое упражнение

«Что делает?»

Цель: уточнение и расширение глагольного словаря.

Задание:

Педагог предлагает ответить на вопрос: «Что делает?»

 - Вулкан лаву …(извергает).

 - Сталактиты в пещерах … (висят, растут, образуются).

 - При ледоходе, льдины …(двигаются).

Тема недели

«Путешествие к звездам»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

Познавательные игры: «Летим на воздушном шаре», «Крылья для полета», «Летим на дирижабле», «Мы парашютисты». [1]

Игровое упражнение

«Летим на воздушном шаре»

Цель: развитие фонематического слуха.

Задание:

Педагог предлагает ребенку имитировать «голос» надувания шара, его подъёма в небо (высота голоса) и приземления (высота голоса).

Дидактическая игра

«Расскажи, какой»

Цель: расширение и обогащение словаря относительными и качественными прилагательными.

Содержание игры:

Игра с мячом.

 - Воздух, какой?(бесцветный, прозрачный, чистый, морозный, теплый, прохладный, живительный, студеный, безветренный).

Модификация для детей с ТНР:

Образование прилагательных в процессе экспериментальной деятельности на основе задействования различных анализаторов.

Игровое упражнение «Почему у инопланетян нет носа?»

Цель: развитие умения логически правильно высказывать свои суждения, строить и выдвигать гипотезы, устанавливать причинно- следственные связи.

Задание:

Педагог предлагает ребенку ответить на вопрос: «Почему у инопланетян нет носа?» (Земля, это единственное место на земле где есть воздух. В космосе воздуха нет.)

Тема недели

«Вода, вода, кругом вода. День Волги»

Тема исследования и эксперименты

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

«Есть ли у воды цвет?»,

«Есть ли у воды вкус?», «Есть ли у воды запах?», «Пар- это вода», «Путешествие капельки», «Круговорот воды в природе»[3].

Игровое упражнение

«Будь внимательным»

Цель: развитие слухового восприятия.

Задание:

Послушать аудиозапись и воспроизведи шум моря, дождя, камень упал в реку.

Дидактическая игра

«Расскажи, какая»

Цель: расширение и обогащение словаря относительными и качественными прилагательными.

Содержание игры:

Игра с мячом.

 - Вода, какая?(бесцветная, соленная, безвкусная, бесформенная, прозрачная, пресная, и т.д.)

Модификация для детей с ТНР:

Образование прилагательных в процессе экспериментальной деятельности на основе задействования различных анализаторов.

Игровое упражнение

«Что будет, если…»

Цель: упражнять в умении логически правильно озвучивать свои суждения, грамматически правильно строить предложения.

Задание:

Педагог предлагает ребенку ответить на вопрос:

- Что будет, если на земле исчезнет вода?

- Что будет, если вода станет вся соленая?

- Что будет, если долго будет идти дождь?

-Что будет, если будет засуха?

Модификация для детей с ТНР:

С целью достижения поставленной цели, рекомендуется использование мнемотаблиц.

Игровое упражнение

«Отгадай и назови»

Цель: активизация словаря по теме.

Задание:

Педагог предлагает ответить на вопрос: «Что это?»

- Водоем с соленой водой – это (море, океан).

- Водоем с пресной водой – это (река, пруд, озеро).

- Процесс, в котором вода испаряется с поверхности Земли – это…(круговорот)

- Пар – это (вода).

- Лед – это (вода).

Модификация для детей с ТНР:

Использование предметных картинок, отображающих явления природы.