Статья
учебно-методический материал

                               Статья “Музыкально дидактические игры”

Голос ребенка- естественный инструмент, который всегда “под рукой’’. Он помогает педагогу заполнять детский досуг, организовывать творческие занятия и проводить сюжетные игры.

  Я работаю музыкальным руководителем уже двадцать восемь лет. Один из аспектов моей работы – увеличение силы голоса ребенка, расширение его певческого диапазона. Для этого использую музыкально-дидактические игры. При подборе песенного репертуара отбираю легкозапоминающиеся слова, простые музыкальные фразы с несложным ритмическим рисунком. Использую мелодии, построенные на интервалах не менее терции и соответствующие речевому диапазону ребенка. Такой подход не вызывает перенапряжения его голосовых связок.

  Чтобы выучить мелодию и научиться брать дыхание в нужный момент, мы сперва распеваем мелодию на отдельные слоги и гласные звуки, а потом переходим к пению со словами, что позволяет малышу сосредоточиться на их правильном произношении.

   Сначала я предлагаю детям петь медленно, плавно переключаясь со звука на звук. Затем мы постепенно приближаемся к темпу разговорной речи. Построенное таким образом пение дает возможность отключить детское внимание от послогового, утрированного произнесения текста.

  На занятиях использую музыкально-дидактические игры, построенные на фольклорном материале, игры-превращения, игры-миниатюры, игры-этюды, психогимнастику. Подбираю песенный материал, который не требует специального разучивания и легко запоминается.

   Ценность музыкально-дидактических игр в том, что они не только доступны детскому пониманию, но и вызывают у ребенка интерес, желание участвовать. При этом развиваются необходимые навыки музыкальной деятельности: звуковысотное восприятие, чувство ритма, гармонический слух, чувство лада, темпа. Совершенствуются память и музыкальный вкус. Формируются тактические черты характера, как творческая активность, внимание, инициативность, самостоятельность.

Воспитывая у ребенка творческое отношение к игре, я и сама стараюсь больше импровизировать на занятиях. Предлагая детям свободу и самостоятельность, контролирую их и поощряю.