Конспект организованной образовательной деятельности Тема: Пересказ рассказа Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра» Группа общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8 «Звездочка»

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема:

Пересказ рассказа

Б.С. Житкова

«Как слон спас хозяина от тигра»

Группа общеразвивающей направленности

от 5 до 6 лет

Воспитатель: Л.И.Лебедева

г.о. Краснознаменск

2020 год

Программное содержание: 

• - обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;
• - развивать умение строить высказывание без опорных сигналов;
• - закреплять у детей знания о животных жарких стран;
• - воспитывать у детей заботливое отношение к животным, живущим рядом.

Оборудование: текст рассказа Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»; предметные картинки с изображениями обезьяны, бегемота, льва, зебры, верблюда, жирафа, слона (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение рассказов Б.С. Житкова «Про слона», Д.Р. Киплинга (рассказы из «Книги джунглей»). Игры: «Назови ласково», «Сосчитай».

Ход ОД

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.

Игра «Добавь словечко»

• В жарких странах живут ловкие, хвостатые ... (обезьяны).
• В жарких странах живут большие, толстоногие ... (бегемоты).
• В жарких странах живут сильные, гривастые ... (львы).
• В жарких странах живут пугливые, быстрые, полосатые ... (зебры).
• В жарких странах живут горбатые, длинноногие ... (верблюды).
•  В жарких странах живут пятнистые, длинношеие ... (жирафы).
• В жарких странах живут огромные, сильные ... (слоны).

Выставляем предметные картинки с изображениями названных животных и спрашивает у детей, какие из этих животных могут быть домашними.

(Верблюды, обезьяны, слоны.)

• Кстати, о слонах. Я хочу посоветоваться с вами. У меня недавно ребенок спросил: "Кто сильнее слон или тигр?" Я задумалась и даже не знаю, что ответить. А как вы думаете?
• А где можно узнать, кто кого победит в сражении слон или тигр?

Выслушивает ответы детей

• Может быть об этом можно где-нибудь прочитать?

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.

• Так что же нам с вами нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

Давайте попробуем найти нужное произведение и прочитаем его.

3 этап: способствуем реализации детского замысла.

Читаем заголовки произведений из книги. Дети по названию определяют подходящий рассказ.

1. Чтение рассказа с последующим обсуждением.

Объяснение слов: 

• индус (человек, который живет в Индии),
• ударить оземь (с силой кинуть на землю).

Беседа о прочитанном:

• - О ком говорилось в этом рассказе?
• - Куда и зачем отправился хозяин со слоном?
• - Почему слон перестал слушаться хозяина?
• - Как поступил хозяин со слоном?
• - Кто появился из-за кустов?
• - Что хотел сделать тигр?
• - Как слон защитил себя и своего хозяина?
• - Почему хозяин стал раскаиваться в своем поступке?
• - Как нужно относиться к животным, которые живут рядом с нами?

2. Физкультминутка «Жираф».

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста.

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок! (С. Маршак)

3. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

4. Пересказ рассказа детьми.

После повторного чтения предлагаем план рассказа: 

1. куда отправился хозяин со слоном.
2. кто напал на них.
3. как слон спас хозяина.

«Скажите, о чем вы будете рассказывать вначале, как продолжите и чем закончите свой рассказ». (При ответе на вопрос дети закрепляют план построения своего высказывания.)

Выслушивает ответы детей

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

• О чем говорилось в рассказе?
• Так кто же может победить в схватке слон или тигр?
• Как вы относитесь к своим домашним питомцам?

Выслушивает ответы детей.