Главные вкладки

    Картотека "Психогимнастика: пластические этюды и занятия"
    картотека по развитию речи

    Шишова Юлия Анатольевна

    Психогимнастика — разновидность групповой психотерапииПсихогимнастика состоит из подготовительных и пантонимических упражнений. Подготовительные упражнения проводятся с целью снятия напряжения, развития внимания, сокращение эмоциональной дистанции между членами группы, тренировка понимания невербального поведения людей и тренировка способности выражения своих чувств и мыслей с помощью невербального поведения.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon "Этюды психогимнастики"272 КБ

    Предварительный просмотр:

    Картотека

    «Психогимнастика:

    Пластические этюды и занятия»

    Тема

    Содержание

    Овощи

    1.Веселые овощи

    Изобразить капусту на грядке; кабачок, подставивший солнышку бочок; соленые огурцы в банке.

    2.Сажаем огород.

    Выполнять действия в соответствии с содержанием текста.

    Мы лопатки взяли, Грядки раскопали.

    Грабли в руки взяли, Грядки разровняли.

    Семена рядами Дружно мы сажали,

    А потом водою Теплой поливали.

    3.Уборка урожая.

    Показать: вы срезаете капусту, копаете картофель, выдергиваете морковь и свеклу, лущите фасоль и горох.

    Образно-пластическое творчество детей

    4.Угадайте, что я делаю.

    Педагог показывает действия, например: мытье и чистку овощей, шинкование капусты и др. Затем действия придумывают и показывают дети.

    5. Огород

    Логопед. Мы пришли на огород. Как много тут овощей. (Дети надевают шапочки-маски разных овощей и выполняют движения под текст логопеда.)

    Вот все рядышком сидят  на солнышко глядят.

    Выбегает тут редиска, поклонившись низко-низко.

    На носочках покружилась  и  на место воротилась.

    Вот протопал очень важно, посмотрел на всех отважно

    Очень красный, сочный, гладкий,  дождем вымытый на грядке помидор

    А зеленая капуста,  растопырив листья густо,

    Прошуршала, прошумела  и  на место тихо села.

    Вышла важная картошка,  поплясав одна немножко,

    Повертелась, покружилась  и  на место воротилась.

    А за ней сердитый лук   по дорожке прошагал

    И на грядку снова встал.

    Фрукты

    1.Я-садовник.

    Изобразить действия садовника: как он копает ямки, сажает плодовые деревья, белит стволы деревьев, делает обрезку, опрыскивает деревья и т. д.

    2.Уборка урожая.

    Имитация действий: как вы ставите лестницу, срываете яблоки, складываете в ящики, грузите ящики в машину, везете в магазин.

    Образные перевоплощения

    3.Фруктовое дерево.

    Представить себя фруктовым деревом со спелыми наливными яблоками: «Я самое спелое, сладкое, большое!»

    4. Ягодка.

    Представить себя земляникой на солнечной полянке: «Я самая вкусная, я самая сладкая ягода!»

    5.Ой, живот болит! (4-5 лет)

    Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются: Ой, ой, живот болит! Ой, ой, меня тошнит! Ой, мы яблок не хотим! Мы хвораем, Том и Тим! Жалоба   медвежат   сопровождается   музыкой  

    М.   Красева   «Жалобная песенка» из музыкальной сказки «Тим и Том».

    Выразительные    движения.    Брови    приподнять    и    сдвинуть,    глаза прищурить; туловище согнуть, живот втянуть; руки прижать к животу.

    Грибы

    1.Король Боровик не в духе. (Выражение гнева 4-5 лет)

    Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту:

    Шел король Боровик через лес напрямик.

    Он грозил кулаком и стучал каблуком.

    Был король Боровик не в духе: короля покусали мухи.

    2. Старый гриб.(Эмоция печали)

    Педагог. Дети прибежали на полянку и увидели под маленькой елочкой старый гриб. Он вот-вот упадет. Его  ножка уже не выдерживает тяжести большой раскидистой шляпы (изображает педагог).

    Старый гриб рассказывает, что когда-то он был молодым, сильным, а теперь состарился, ему очень грустно и печально.

    Выразительные движения: стоит, ноги расставлены, колени слегка согнуты, плечи опущены, руки висят вдоль тела, голова клонится к плечу.

    Педагог предлагает детям изобразить старый гриб с печальным лицом (музыкальное сопровождение).

    3.Веселые опята. (Эмоция радости)

    Педагог предлагает грибочкам повеселить старика, потанцевать под веселую музыку.

    4.Робкий подосиновик (Робость)

    Педагог ведет детей дальше по лесу, имитируя ходьбу по тропинке, среди бурелома, елок, по высокой траве и т.п. Подходит к осинке, а под ней гриб подосиновик. Спрятался, притих, голову опустил, оглядывается по сторонам. Ему кажется, что все вокруг им недовольны, вот-вот обидят. В глазах страх. (Опера Римского-Корсакова «Сидит Ваня»). Подосиновика изображает педагог.

    Педагог предлагает детям показать робкого подосиновика. Затем говорит о том, что робкими бывают не только грибки, но и дети. Предлагает помочь подосиновику разобрать несколько ситуаций:

    *ты пришел в группу детского сада первый раз, познакомься с детьми, расскажи о себе;

    *ты потерял свою игрушку, подойди к детям и спроси, не видели ли они ее;

    *несколько детей играют во дворе, попроси их принять тебя;

    *к маме и папе пришли гости, покажи им свою комнату, игрушки.

    Дети проигрывают вместе с педагогом данные ситуации. Моделируют адекватное поведение.

    5.Гриб-растеряша (Несобранность, неорганизованность, неряшливость)

    Педагог говорит о том, что на кустике в лесу нашел чью- то рубашку. Кто же ее потерял? Наверное, гриб-растеряша. Читает стихотворение Л. Барбас «Про Вовку-растеряшу», делая паузы после каждого вопроса. Ребенок, исполняющий роль растеряшки, во время пауз всем своим видом как  бы говорит: «Я не знаю».

    Грибок-растеряшка, где твоя рубашка?

    Может, серые коты унесли ее в кусты?

    Может, заяц приходил? Может, ежик утащил?

    Может, плюшевый медведь захотел, ее надеть?

     Стал рубашку примерять — взял и сунул под кровать. Грибок-растеряшка, вот твоя рубашка!

    Педагог беседует с детьми об аккуратности, собранности, организованности, разбирает ситуации из жизни детей.

    6.Пять грибов.

    Распределив роли с помощью считалки, дети надевают шапочки-маски грибов: мухомора, лисички, волнушки, сморчка, белого гриба

    Ведущий. Топ-топ-топ, пять шагов. (Дети идут кругу, останавливаются.)

    На опушке  пять грибов. (Каждый гриб показывает себя)

    Я мухомор красный! Гриб опасный. (Грозит пальцем. Мухомор шагает, заносчиво подняв голову.)

    А второй — лисичка, рыжая косичка. (Лисичка пробегает пи носочках.)

    Третий гриб — волнушка, розовое ушко. (Волнушка крутится. Показывает рукой, наклонив голову.)

    А четвертый гриб — сморчок, бородатый старичок. (Сморчок идет, согнувшись, как будто опирается на палочку.)

    Пятый гриб — белый, ешь его смело. (Белый гриб, выходит вперед, широко разводит в стороны руки, улыбается.)

    7. За грибами.

    Роль автора — логопед; роли бабушки, дедушки, Нади исполняют дети

     Летом  Надя жила у бабушки и дедушки. Однажды бабушка и Надя собрались за грибами. Дедушка дал им по лукошку и сказал: «Это лукошко побольше — бабушке, а поменьше тебе, Надя. Ну-ка, кто больше соберет?» И пошли бабушка с Надей в лес. Насобирали грибов,  пошли домой. Посмотрела Надя в бабушкино лукошко, а оно полным-полно. А у Нади немножко грибов. Вот она и говорит бабушке: «Бабушка, давай меняться лукошками». — «Давай, внученька». Пришли они домой, дедушка посмотрел и сказал: «Ай, да молодец! Больше бабушки грибов набрала». Тут  Надя  покраснела и сказала тихим голосом: «Это вовсе не мое лукошко, это вовсе бабушкино».

    Деревья

    1.Из семени в дерево  

    Ведущий. Эта  история — про дерево, которое выросло из семени.

    Ведущий предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко: сжаться в комочек на полу, спрятать голову, закрыть ее руками.

    Я буду садовником. Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит детей по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти.

    Дети поднимаются. У него раскрываются листочки.

    Дети свешивают руки с головы и тянут их вверх. Растет стебелек.

    Дети вытягиваются. Появляются веточки с бутонами.

    Дети разводят руки в стороны, пальцы сжаты. Наступает радостный момент, и бутоны лопаются...

    Дети резко разжимаются кулаки.

    И росток превращается в прекрасный сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой, улыбается другим цветам.

    Рефлексия

    Как ты чувствовал себя, когда был маленьким, сморщенным
    семечком?
            ,

    Как ты чувствовал себя, когда стал сильным, красивым цветком?

    Чем тебе больше понравилось быть: семечком или цветком?

    Методические рекомендации. Из выбора, который делает ребенок, психолог может предположить, какая самооценка у него в данный момент.

    2.Сладкое дерево.(Эмоция удовольствия)

    Мы  оказались на поляне, где растет сладкое дерево. Это волшебное дерево. На нем растут пряники, конфеты, шоколадки. Сорвите, что вам нравится. Покажите, как вкусно, сладко! Какое удовольствие! Оближите сладкие губы, погладьте свой животик!

    3.Осеннее дерево.

    Изобразить осинку, дрожащую на ветру; могучий дуб, который не боится дождя и ветра; плакучую иву, который жалко расставаться со своей листвой.

    В лесу осиновом  дрожат осинки,

    Срывает ветер  с осин косынки.

    С осинок ветер косынки сбросит —

    В лесу осиновом наступит осень.                  В. Степанов

    Птицы

    Образно-пластическое творчество детей

    1.Воробушек.

    Выполнять движения и действия по ходу чтения стихотворения.

    У воробушка головушка болела.Ох, как болела!

    Ох, как болела!

    (Обхватить голову обеими руками и покачать ею из стороны в сторону, показывая, как у воробья болит голова.)

    У воробушка спинушка болела.Ох, как болела!

    Ох, как болела!

    (Положить руки на спину и раскачиваться.)

    У воробушка крылышко,

    Ох, как болело! Ох, как болело!

    (Погладить левой рукой правую руку.)

    У воробушка ноженька,

    Ох, как болела! Ох, как болела!

    (Разглаживать рукой «больную» ногу.)

    2.Изобразить журавля,  который стоит  на одной ноге, ходит по болоту, ловит лягушек.

    Журавль

    По болоту я хожу, Во все стороны гляжу.

    Часто нагибаюсь,  Клюковкой питаюсь.

    Я схожу на ручеек, Заварю себе чаек.

    Буду пить-попивать, Красно лето вспоминать.            В. Боков

     

    3.Вертишейки

    В дупле у пестрой вертишейки птенцы покручивают шейкой.

    Язык высовывают клейкий, на всех шипят сердитой змейкой.

    4.А. Барто Этюд «Чайка защищает свое гнездо от песца».

    5.Кукушонок кланяется. (4-5 лет)

    Кукушка кукушонку купила капюшон.

    Кукушкин кукушонок в капюшоне смешон.

    Во время этюда ребенок слегка кланяется без напряжения.

    6.Хмурый орел.(6-7 лет)

    Звучит музыкальная картинка Р. Габичвадзе «Орёл». Ведущий читает стихотворение В. Викторова:

    Вот за решёткой, хмур и зол, сидит орёл.

    Могучих крыльев гордый взмах

    Внушает страх.

    Давно ль громады грозных скал он облетал

    И камнем падал свысока  на врага.

    Он был свободный властелин седых вершин.

    Теперь в неволе, хмур и зол, сидит орёл.

    Затем ребёнок изображает орла, который, медленно взмахивая крыльями, взбирается на камень (стул) и хмуро разглядывает детей из-за клетки (составленной из стульев).

    Игрушки

    1.Этюд "Испуганный заяц"

    Педагог. - Вы смотрели мультфильм "Ну, погоди!". Помните, как заяц убегал от волка? Что он чувствовал? (страх). Давайте покажем, как страшно было зайцу. Воспитатель показывает, дети стараются повторить. Обратите внимание на лицо: рот открыт, как будто человек  хочет закричать; глаза большие, испуганные. Не случайно говорят: "У страха глаза велики"

    А вы боялись когда – нибудь? Вспомните, чего вы испугались? Все люди когда – нибудь испытывают страх. Самое главное – стараться его победить и помочь в этом своему товарищу.

    Заяц из мультфильма победил свой страх и перехитрил Волка.

    2.Игра "Обиженный котёнок (медвежонок)…"

    Один ребёнок-"котёнок" садится на стул и рассказывает о своих обидах. Дети по очереди пытаются утешить его. После игры ребёнок, побывший в роли котёнка, рассказывает, какие чувства он испытывал при общении с детьми.

    3.Игра "Волшебные очки".

    Ведущий рассказывает: "Жил-был один волшебник, который изобрёл удивительные очки. Через них можно было увидеть только радостные события. Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил эти очки и рассказал о самом радостном событии в своей жизни". Первым надевает очки и рассказывает ведущий. Затем дети по желанию рассказывают о своих радостных событиях.

    4.Путешествие к Незнайке. (Занятие)

    Мы отправляемся сегодня в удивительное путешествие — к Незнайке. В пути будет много трудностей, но вы справитесь. В путь. Идите за мной. Любой марш.

    Хорошо идти по ровной дороге, а это что?.. (Характер музыки меняется.) Болото! Идите по бревну... Даже лягушки смеются на тем, как мы идем — бревно качается. Ну, вот опять прямая дорога.

    Ой! Гром! Сейчас будет гроза. Где же спрятаться? Под деревом можно спрятаться? Нет, лучше промокнуть. Вот и дождь пошел теплый, ласковый...

    Ну что за дорога! Сплошная глина! Ноги вязнут, тяжело идти... Не торопитесь! Вот и крепкая, ровная дорога.

    Аудиозапись пения птиц.

    Смотрите, как красиво. Птицы поют... Осторожнее подходите к лесу... Смотрите, сколько бабочек... Танцуют! Улетели. По-моему, мы попали в сказочную страну. А вот и первый житель. Да это же Незнайка!

    Почему же он такой грустный? Что-то произошло?

    Педагог. И Незнайка рассказал, что с ним произошло.

    Все малыши играли, строили дом, а Незнайка играл в войну. Вот его снаряд полетел, попал прямо в дом и, конечно, разрушил его. Малыши  обиделись.

    Как поступить? Что надо делать, чтобы не мешать другим?

    «У нас сломался мостик через реку, и все пошли его ремонтировать. А я никогда не хожу через мостик на ту сторону и не пошел с ними. А малыши опять обиделись, почему?» — спрашивает Незнайка.

    А Незнайка какой? Добрый или злой? Конечно, Незнайка не злой! Он многого не знает и не умеет! Мы помогли сегодня Незнайке понять его ошибки.

    5. Болезнь куклы. (Занятие)

    Педагог. У вас есть любимые игрушки? Вы не говорите какие, а попробуйте описать свою любимую игрушку, а мы все вместе будем отгадывать, какую игрушку вы описываете.

    А где продают игрушки, вы знаете? Тогда отправимся в магазин игрушек. Садитесь в машины. Поехали! {Дети двигаются топотушками по залу.)

    Вот мы и в магазине. Смотрите — это секция заводных игрушек. Вот самолеты. Заводим мотор и самолеты взлетают, покачивая крыльями. (Руки крепкие, подняты в стороны.)

    Здесь тоже интересные игрушки. (Руки к ушам, слегка расставлены пальцы.) Угадали? Какая это игрушка? (Чебурашка улыбается, слегка покачивается, голову наклоняет вправо, влево, пружиня, переступает с ноги на ногу.) В. Шаинский. Чебурашка.

    А в этой секции продаются мячи, да какие красивые. Выбирайте! (Дети любуются воображаемыми мячами.) Мячи умеют прыгать, а могут катиться, когда кончается музыка — останавливаются.

    Л. Шнитке. Этюд. 28

    А вот шарики. Легкие, ими можно играть даже пальчиками, а летают они совсем легко, не так, как катятся мячи.

    Любой вальс.

    А вот куклы, большие и маленькие. А какие нарядные! Но что это? Почему такая грустная кукла? Может быть она заболела?

    Педагог. Скажите, пожалуйста, чем болеют куклы? (Дети, как правило, называют те болезни, которыми болеют сами.) Нет, ни ангины, ни гриппа у кукол не бывает. (Показать две-три сломанные куклы, лучше взять из группы.)

    С   П. Чайковский. Болезнь куклы. Новая кукла.      Из сб. «Детский альбом»

    Да, кукол, мишек, машины ломают. А вот кто? (Чаще дети отвечают, что игрушки ломаются случайно, или говорят, что игрушка старая.)

    Наверное, игрушке больно, обидно. Послушайте историю.

    Однажды у Маши тяжело заболела кукла. Чем? Мы с вами знаем, чем может заболеть кукла. И так ей тоскливо, горько. Покажите, как страдает бедная кукла! (Звучит музыка, дети показывают.) Маша вошла в комнату и увидела, как страдает ее кукла. Покажите теперь, как Маша переживает, как обычно вы себя ведете, когда вам кого-то очень жалко.

    П. Чайковский. Болезнь куклы.

    Педагог. Как же можно помочь кукле? (Дети, как правило, предлагают вызвать доктора Айболита или дать лекарство.) А мне кажется, что каждый из вас может с помощью взрослого помочь кукле, игрушке. Не догадываетесь, как? (Кто-нибудь из детей обязательно скажет, что надо починить.) Конечно, надо починить, помыть куклу, выстирать ее платье, и тогда она будет опять как новая. Вот и Маша отгладила кукле платье, умыла ее и... Да! Какая красавица! Как новая. Взяла Маша куклу и начала танцевать, радостно, весело. (Дети танцуют.)

    П. Чайковский. Новая кукла.

    6.Подвижная игра «Игрушка, оживи!».

    (Под музыку дети танцуют, музыка останавливается, дети замирают в выразительной позе какой-нибудь игрушки. Ведущий угадывает, какие это игрушки. Самая выразительная «игрушка» становится ведущим. Игра повторяется.)

    Настала ночь. Игрушки на полках улеглись поудобнее и уснули. (Дети ложатся на пол.) Им снится сон, что их купили, и дети были им очень рады. Каждый любит свою игрушку, не ломает ее, всегда убирает на место, очень бережно относится к ней.

       Ф. Шопен. Прелюдия.                         

     (Дети садятся в круг. В середине свеча. Сидят спокойно, тихонько переговариваются, затем все вместе гасят свечу.)

                              Спокойная музыка

    6.Ваське стыдно.(4-5лет)

    Жила-была девочка Галя. У неё была кукла Таня. Галя играла с куклой, кормила её, спать укладывала.

    Один раз положила свою куклу спать на кроватку. Забрался туда кот Васька и уронил куклу на пол.

    Пришла Галя домой, увидела, что её кукла лежит на полу, подняла куклу и стала ругать Ваську: «Зачем ты, Васька, мою куклу уронил?» А Васька стоит, голову опустил: стыдно ему.

    Прослушав рассказ, дети по очереди показывают, как стыдно было коту Ваське.

    7.Чуня просит прощения (для детей 5-6 лет).

    От хвастунишки-поросёнка Чуни ушли его друзья - ёжик и белочка, а волк тут как тут. Чуня зовёт друзей:

    Где вы, верные друзья? Чуне помогите!

    За бахвальство и за смех Вы меня простите.

    (В. Соколов, Т. Дмитриева). Выразительные движения. Первая, вторая строчки: поворачивать головы в   разные   стороны,   брови   приподняты,   руки   протянуты   вперёд.   Третья, четвёртая строчки: опущенная голова, брови приподняты, губы вытянуты и

    слегка надуты, руки висят вдоль тела.

    Мебель

    1.Заколдованный ребенок (5-6 лет)

    Ребенок заколдован, он не может говорить. На вопросы отвечает жестами. Ведущий просит показать стол, стул и т.д.(высокий, низкий, круглый …)

    2.Сколько гвоздей?

    Ведущий несколько раз стучит по столу. Ребенок показывает на пальцах, сколько забито гвоздей.

    Одежда

    1.Оживление предметов

    Представить себя новой  шубой; потерянной варежкой; и варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой,   брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.

    Представить: пояс — это змея, а меховая рукавичка мышонок. Каковы будут ваши действия?

    2. Рукавички.(Занятие)

    Ведущий раскидывает по помещению вырезанные из бумаги рукавички с одинаковым, но не раскрашенным орнаментом. Дети выбирают себе одну из рукавичек, а потом те, у кого одинаковый орнамент, образуют пары.

    Ведущий. С помощью трех фломастеров надо одинаково раскрасить рукавички. Вы можете разговаривать друг с другом, постарайтесь прийти к общему решению.

    Ведущий наблюдает как организуют совместную работу пары, как делят фломастеры, как при этом договариваются.

    Рефлексия

    Что помогло тебе справиться с заданием?

    Какие трудности ты испытывал, выполняя задание?

    Мешало ли тебе что-то выполнять задание? Что?

    Получился ли орнамент одинаковый? Как это удалось сделать?

    Понравилось ли тебе работать с этим партнером?

    Понравились ли тебе рукавички или хочется что-то в них из
    менить?
            ,

    Методические рекомендации. Чтобы дети быстрее разбились на пары, можно на обратной стороне рукавичек написать цифры. Возможен вариант, когда ведущий сам раздает рукавички таким образом, чтобы пару образовали дети, испытывающие трудности в общении друг с другом. Ведущий фиксирует склонность к лидерству или подчинению, инициативность или пассивность, самостоятельность или зависимость. Также можно проанализировать уровень коммуникативных умений и навыков. Обратите внимание детей на необходимость договариваться о соотнесении деталей узора.

    Транспорт

    Обыгрывание ситуации

    1.Рыбаки. 

    Изобразить действия моряков. Моряки бросают якорь, вытягивают сети с рыбой, поднимают паруса, тянут канат, спускают на воду шлюпку и гребут к берегу.

    2.Имитация езды на велосипеде и мотоцикле.

    Представить и показать:  вы едете на велосипеде или мотоцикле.

    3.Угадайте, что я делаю.

     Один ребенок показывает какое-либо действие, например: заливает в бак бензин, прикручивает колесо, заводит машину, крутит руль и т. д. Другие угадывают, что он делает, а затем повторяют его действия.

    4.Образные перевоплощения

    Изобразить автобус, переполненный людьми; корабль, попавший в шторм; сломанную машину; летящий самолет.

    5.Капитан (отображение положительных черт характера, 6-7 лет)

    Ребёнок представляет себя капитаном. Капитан стоит на мостике корабля и смотрит вперёд. Вокруг тёмное небо, высокие крутые волны, свистит ветер, Но не боится капитан бури. Он чувствует себя сильным, смелым, уверенным. Он доведёт свой корабль до порта назначения.

    Выразительные движения. Спина прямая. Ноги расставлены, взгляд устремлён вперёд, иногда подносится к глазам воображаемый бинокль.

    6. Вожатый удивился (выражение удивления 7-8 лет)

    Ведущий читает отрывок

    Однажды на трамвае он ехал на вокзал

    И, двери открывая, вожатому сказал:

     Во что бы то ни стало мне надо выходить.

    Нельзя ли у трамвала вокзай остановить?

    Вожатый удивился -трамвай остановился.

    Вот какой рассеянный с улицы Бассейной!

    Затем выбирают ребёнка на роль вагоновожатого. К нему со странной просьбой обратился рассеянный с улицы Бассейной.

    Поза. Ребёнок смотрит на говорящего, руки бессильно падают вниз или одна рука прикрывает рот, как бы с целью сдержать восклицание. Мимика, Брови  и  верхние веки приподнимаются.

    7.На корабле.

    П е д а го г. Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие — в далекое плавание на корабле и увидим много интересного, нового. Мы поплывем на остров. Но перед дорогой мы должны набраться храбрости. Давайте посмотрим друг на друга и скажем". «Мы все храбрые!»

    Я буду капитаном, а вы моряки. Наш корабль готов к плаванию? Тогда мы отправляемся в путешествие.

    Давайте покажем, какие мы смелые. Все вместе мы большая сила. Возьмитесь крепко за руки и скажите дружно: «Что не сделает один, сделаем вместе». (Педагог встает лицом из круга, все держатся за руки, раскачиваются,, изображая качку на море. Вот мы и приплыли. Вижу землю. «Стоп машина! Бросить якорь! Трап на землю!» Корабль остановился, и мы все выходим ю берег.

    Этюд «Слушай и исполняй» (внимание)

    Сходить с корабля можно только по трапу (обозначает место). Трап очень узкий и качается. Ребята, осторожно идите, не упадите, здесь ведь вода! Не спешите, можно руки расставить в стороны, чтобы балансировать. Вот все и сошли на берег.

    Осень

    1.Образные перевоплощения

    Показать, как животные готовятся к зиме: ежик забирается в норку; медведь ищет себе место для берлоги, а затем укладывается спать; белочка складывает шишки и грибочки в свою кладовую.

    Солнце на работе —  белочка в заботе.

    На сучок — грибок, да еще грибок.

    Сушит, старается—  не подходи!

    Едой запасается;  зима впереди!        А. Чепуров

     

    2.Осеннее дерево.

    Изобразить осинку, дрожащую на ветру; могучий дуб, который не боится дождя и ветра; плакучую иву, который жалко расставаться со своей листвой.

    В лесу осиновом  дрожат осинки,

    Срывает ветер  с осин косынки.

    С осинок ветер косынки сбросит —

    В лесу осиновом наступит осень.                  В. Степанов

     3.Действия с воображаемыми предметами

    Вспомнить и показать действия, которые можно наблюдать в осеннюю пору: вы собираете клюкву на болоте, срываете фрукты с деревьев, сгребаете граблями опавшую листву, убираете картофель.

    За грибами.

    Мы по лесу шли-шли, подосиновик нашли, положили в кузовок, дальше пошли. Мы по лесу шли-шли, белый гриб нашли...

    4.Грязь (5-6 лет)

    Осень. Мальчик обул новые ботинки и пошёл в гости к своему другу. Ему надо было перейти дорогу, где шли ремонтные работы, и было всё раскопано. Недавно прошёл дождь, и на дороге было грязно и скользко. Мальчик шёл осторожно, стараясь не пачкать ботинки.

    Выразительные движения. Походка должно создавать впечатление, что ребёнок идёт по грязи, что он выбирает более чистое место.

    5.Прогулка в осеннем лесу.

    Сегодня отправляемся на прогулку в осенний лес. Ветер закружил нас в воздухе, поднял вместе с листвой высоко в небо, и мы летим, медленно приземляясь на пожелтевшую траву. Вы чувствуете, как свеж и чист воздух. Сделаем глубокий вдох, расплавим плечи.

    Слышите, стучит дятел? Поверните голову направо. А слева журчит ручей, посмотрите. Поднимите голову вверх. Прямо  над нами, на высокой сосне прыгает белка с ветки на ветку. Под ногами юркнул в норку мышонок, посмотрите.

    Что вы еще увидели вокруг себя?

    Но мы не дети, а разноцветные осенние листочки с разных деревьев. Скажи, Саша, ты с какого дерева листочек? И какого цвета? (Всех детей.) Осень разукрасила  разными цветами и оттенками.

    Мы были листочками, а теперь сами их соберем в букет (сбор воображаемых листьев в букеты). А сейчас соединим все осенние букеты в один букет. Встаньте в круг, а руку с букетом вытяните в середину. Какой красивый букет!

    6.Костер ( Эмоции общения)

    Педагог. Холодно стало в лесу. Давайте разожжем костер. Собирайте хворост, сухие листья. Но этого мало! Чтобы огонь вспыхнул, нужно передать друг другу доброту и тепло наших сердец, горячие улыбки. Встаньте в круг. Я передаю  тепло моего сердца, на моем лице загорается улыбка, и улыбкой я зажигаю следующую улыбку и дарю хорошее  настроение. Я крепко пожимаю руку своему соседу. Когда тепло снова коснется моего сердца, моей руки, костер разгорится ярким пламенем. Поднимем руки вверх и подойдем ближе друг к другу в тесный круг. Чувствуете, какое горячее пламя? Вы согрелись?

    Посуда

    Продукты питания

    Имитация действий

    1.Варим суп.

    Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку разовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете? овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой.

    Показать, как надо осторожно нести чашку, наполненную горячей водой. Представить и показать: вы поднимаете горячую сковороду, передаете по кругу горячую картофелину.

    Пластический этюд

    Слушать стихотворение и выполнять действия в соответствии с его содержанием.

    2.Пельмени

    Я три горсточки муки  сыплю в миску из руки,

    Подолью воды немножко, размешаю тесто ложкой,

    Все с яйцом я перетру, тесто я руками мну.

    Разделяю на кусочки, делаю я колобочки.

    Мясорубку покручу,  фарш мясной я получу.

    Отделяю фарша горстку, на кружок кладу я горку,

    Я края соединяю, пальчиками их сжимаю,

    Покажу свое уменье —  вылеплю я сто пельменей!       И. Лопухина

    3.Вкусные конфеты (3-4 г.) (Радость, удовольствие).

    У девочки в руках воображаемый кулёк (коробка) с конфетами. Ома протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажку и берут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

    Этюд сопровождается музыкой Т. Карсена «Медовые конфетки».

    Мимика. Жевательные движения, улыбка.

    4.Соленый чай. (Отвращение и презрение 5-6 лет)

    Бабушка потеряла очки, и поэтому она не заметила, что насыпала в сахарницу вместо сахарного песку мелкую соль.

    Внук захотел пить. Он налил себе в чашку горячего чая и не глядя, положил в него две ложечки сахарного песку, помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту!

    Выразительные движения. Голову наклонить назад, брови нахмурить, глаза сощурить, верхнюю губу подтянуть, нос сморщить – ребёнок выглядит так, словно он подавился и сплевывает.

    5.Провинившийся. (Эмоции на выражение вины и стыда 4-5 лет)

    Мальчик разбил тарелку, и мама его ругает. Он чувствует свою вину.

    Выразительные движения: голова наклонена вперед и втянута в плечи, плечи приподняты, ноги прямые, пятки сдвинуты, руки висят вдоль тела. Мимика: Брови идут вверх и сдвигаются, уголки губ опущены.

    6.Волшебная страна

    Сегодня я вам предлагаю отправиться в волшебную страну, где оживают сахар, соль, вода. Хотите попасть в эту удивительную страну? Тогда беритесь за руки и пойдем. Вы посмотрите, как все изменилось! Слышите? Это карамельки — разноцветные конфеты, посыпанные сахаром. Смотрите, как они идут, танцуют, знают, что вкусные. (Дети импровизируют.)

    Педагог. А это что? О... варенье! Густое, вкусное, переливается медленно, тянется, наверное, клубничное или вишневое. Знает, что его любят.

    У вас есть любимые конфеты? Тогда завернитесь в обертку (дети поворачиваются) и покажите в танце, кто какая конфета.

    Ребята, а соль какая ? (Сыпучая, мелкая и т.д.) Покажите ее в движении. Попробуйте соль, лизните... Что? Не вкусно?

    А зачем нужна соль? Где ее используют?

    (Предложить детям пошинковать капусту, посолить ее, помять, потереть морковь, уложить в кастрюлю и утрамбовать.)

    А что в магазинах продают соленое, маринованное? (Дети отвечают.)

    Покажите, а я попробую угадать, какой овощ вы показываете.

    Может быть, пузатый кабачок или красный довольный помидор, а может, быть, крепкий огурчик или остренький чесночок? (Дети танцуют.)

    Ребята, а мука какая? Дуньте на муку. Как вы все перепачкались! Зачем мука нужна?

    Давайте замесим тесто. (Дети замешивают тесто.) Посмотрите, тесто подходит. Тяжелое, плохо отлипает. Ой, как «идет»! (Дети импровизируют.)

    Ребята, а у нас чайник закипел. Давайте заварим чай. Возьмите чашки, ложечки и кладите сахар (все воображаемое), не стучите так ложкой... Ой! Чай-то соленый! (Показать мимикой вкус соленого чая.) Мы с вами перепутали. Как же это получилось? Снова нальем чай, положим сахар, попробуйте...

    Зима

    1.Обыгрывание ситуации «Новый год». Изобразить Деда Мороза и Снегурочку, идущих на елку.

    Показать: разные звери встречают Новый год.

    Пластические этюды

    2.Зимние забавы.

    Изобразить: вы катаетесь на коньках, играете в снежки, лепите снежную бабу, везете на санках малышей, ходите на лыжах.

    3.Птицы зимой.

    Изобразить зимующих птиц: дятла, ворону, высиживающую птенцов, и замерзшего воробья.

    4.Звери зимой.

    Изобразить зверей в зимнее время: зайчика, притаившегося под кустом; лису, прислушивающуюся к шороху мышки под снегом; голодного волка; спящего медведя; белочку, нашедшую свою кладовую, и др.

    5.Первый снег (Радость, удивление 4-5 лет)

    Много дней шёл мелкий холодный дождь. Дул противный ветер. В саду было уныло и грязно. Мальчика не выпускали на улицу.

    Вот и сегодня мальчик проснулся и подумал, что опять не пойдет  гулять. Он подошёл к окну и замер от приятного изумления. Всё покрыто белым снегом.

    Утром глянул я чуть свет: двор по-зимнему одет.

    Распахнул я настежь двери, в сад гляжу, глазам не верю.

    Эй! Смотрите, чудеса- опустились небеса!

    Было облако над нами, оказалось под ногами.        (А. Гунули)

    6.Снегурочка. (4-5 лет)

    Ведущий рассказывает сказку «Снегурочка».

    Затем дети изображают удивление и радость старика со старухой, когда они увидели живую Снегурочку.

    Выразительные движения.  Удивление: раскрыть рот, приподнять брови.  Радость: широко улыбнуться.

    7.Подарки в Новый год.

    Педагог. Хорошо получать подарки! А как хорошо их дарить самому! Вы уже послали письмо Деду Морозу? Сообщили ему адрес? Зачем приглашают Деда Мороза в гости? Кому хотят доставить радость? Что нам сделать, чтобы и Деду Морозу было у нас интересно? Приготовить подарки? Какие? (Дети называют варианты подарков.) А песня — это подарок? Что же мы подарим Деду Морозу?

    (Творческое отображение ситуации.)

    Педагог. А где мы поставим елку? Давайте образуем большой круг вокруг елки! Подойдем к елке поближе, потрогаем елочку... Колючая? Теперь отойдем от елки, полюбуемся. Красивая? Как мы украсим елку? Изобразите игрушки, которыми вы хотите украсить елку, а я постараюсь угадать, какие это игрушки. А теперь изобразите елочный дождик, бусы, шарики, огоньки.

    8.Новый год в лесу.

    Все люди ждут новогодний праздник, готовятся к нему. А что происходит под Новый год в лесу? Поиграем в сказку!

    Педагог. Звери получили приглашение Деда Мороза собраться на волшебной поляне вокруг нарядной елки. Обрадовались звери, отправились на поляну.

    Вот бежит трусливый зайчонок (дети изображают), а вот белочка всем показывает свою шубку, хвостик, а какие у нее лапки — посмотрите. А вот и лисичка — глазки прищурила, хвостом следы заметает, хороша! Да у нее юбочка новая! Все увидели?

    А это кто? Зевает мишка. Можно подумать, что и идти не хочет. Ой, смотрите, ложится! Ворочается. Он что же, спать пришел? Вставай, мишка! Ведь праздник. (Обсуждение поведения героев.)

    Все звери собрались у елки и стали танцевать. В разгар праздника вдруг появилась... Угадайте, кто? А. Лядов. Кикимора.                         

    Правильно. Появилась Кикимора. Она переломала все елочные игрушки, разбросала их. Всё! Праздника не будет! Теперь Дед Мороз не придет. Если нет украшенной елки, то Дед Мороз не сможет найти волшебную полянку.

    3.  Педагог. Расстроились звери, многие заплакали. Что делать? Как быть? Педагог принимает все предложения, отклоняя только агрессивные. Можно спросить, а не похожи ли дети, изображающие зверей, на Кикимору? Она игрушки елочные сломала, а что предлагают сделать дети? После обсуждения предложений выбирается наиболее удачное.

    Теперь можно снова украсить елку. Звери простили Кикимору и даже пригласили ее потанцевать.

    9.Прогулка в зимнем лесу.

    Ребята, я вас приглашаю в путешествие в зимний лес. Отправимся на лыжах. Вставайте на лыжи, застегивайте крепление, берите палки в руки. Я впереди, а вы за мной по одной лыжне. «Хруп-хруп-хруп» — хрустит снег.

    Едем мимо елок, березок, кустов. Легкий морозец, щеки красные от мороза. Но мы двигаемся, и нам тепло. Хорошо отталкивайтесь палками, старайтесь скользнуть.

    На прогулку в лес идем., там мы зайчика найдем.

    Встретим хитрую лису. Встретим елочку-красу.

    Белка шишечку нам бросит. «Кар-кар-кар»,— ворона спросит.

     «Дзынь, дзынь, дзынь», - споет синичка, юркнет мышка-невеличка.

    Ж. Алябьева

    10. «Сердитые мальчики» (эмоция гнева)

    Педагог. Вот мы и пришли в лес, Но почему здесь так шумно?! Даже все звери спрятались.

    Оказывается, до нас в лее пришли два мальчика. Они очень сердитые. Эти мальчики поссорились. Они кричали на весь лес:

    • Я первый увидел белочку!
    • Нет, я ее первый увидел! Она мне  шишку кинула!
    • Я не хочу с тобой идти!
    • А я с тобой не хочу!

    Дети, давайте покажем, как мальчики сердятся. Разделитесь по парам. У сердитых мальчиков сдвинуты брови, они размахивают руками, наступают друг на друга.     Вы их очень хорошо показали. Но в лесу шуметь нельзя.

    Давайте погрозим этим мальчикам пальцем и скажем. «Нельзя шуметь в лесу. Уходите к себе домой!»

    11.Игра в снежки.

     (Музыка Струве «Веселая горка».) П е да г о г. А мы с вами добрые и культурные, никогда не будем ссориться. Давайте поиграем в снежки.

    Чтобы слепить снежок, надо наклониться, схватить двумя руками снег, слепить его в снежок, распрямиться и бросить снежок резким движением. Попробуйте. Разбейтесь на две команды. Только в голову не целиться. Как здорово! Весело! Радостно! (Имитация игры.) Лучше играть, чем ссориться.

    12.У нас в гостях Зима.

    • Вот и я пришла к вам в гости!
    • Очень рады, что пришли!
    • Расскажите мне, ребята, как свой день вы провели.
    • Все расскажем по порядку. Утром делали зарядку.
    • Как?
    • Вот этак и вот так, еще этак и вот так.
    • А потом?
    • А потом за завтрак сели, без остатка все поели
    • Как?
    • Вот этак и вот так, еще этак и вот так.
    • А потом?
    • Стали шубки надевать, дружно все пошли гулять.
    • Как?
    • Вот этак и вот так, еще этак и вот так.
    • А потом?
    • А потом лопатки взяли, снег пушистый разгребали
    • Как?
    • Вот этак и вот так, еще этак и вот так.
    • А потом?

    -        А потом метелки взяли, снег пушистый разметали.

    —        Как?

    -        Вот этак и вот так, еще этак и вот так.

    —        А потом?

    Потом мокрый снег ловили, из него снежки лепили

    —        Как?

    -Вот этак и вот так, еще этак и вот так.

    -А потом?

    -Потом в снежки мы наигрались и на лыжах покатались.

    —        Как?

    -Вот этак и вот так, еще этак и вот так.

    • А потом?
    • Потом санный поезд смастерили и друг друга в нем возили.
    • А потом?
    • Потом в группу нас позвали, снег с одежды очищали,
    • Как?
    • Вот этак и вот так, еще этак и вот так.
    • А потом?
    • Пообедали потом и заснули крепким сном.
    • Как?
    • Вот этак и вот так, еще этак и вот так.
    • Ну, я вижу, ребятишки, день вы славно провели. До свидания!
    • Очень рады, что пришли. Приходите завтра днем, мы вам песенку споем.
    • Как?
    • Вот этак и вот так (поют любую знакомую песню).

    —        Я не очень-то спешу. Коль попросите, спляшу!
    Гостьюшка-зима и дети в хороводе пляшут.

    Звери наших лесов

    1.Покажи животного.

    Передать мимикой и движением поведение зверей: енот-полоскун полощется в воде, барсук прячется в норе, ежик ищет место для зимней спячки, лось-великан ходит по болоту, белочка грызет орешки.

    Обыгрывание ситуаций

    2.Медведь в берлоге.

    Осень. Медведь выбирает место для берлоги, ложится и засыпает. Зима. Медведь находится в зимней спячке. Весна. Медведь просыпается, вертит головой, вытягивает поочередно ноги, зевает, потягивается, а затем выходит из берлоги. Лето. Медведь лакомится малиной и ловит рыбу.

    3.Медвежата и пчелы.

    Медвежата мед искали, дружно дерево качали. Показать, как раскачивается дерево. Изобразить, как медведь залезает на него, запускает лапу в улей, ест сладкий мед, выражая удовольствие. Пчелы нападают и жалят медведя, ему больно. Показать, как медведь отмахивается, бежит, а затем прыгает в воду.

    Изобразить: вам жалко медведя.

     4.Мишка

    Бедный мишка заболел — мишка много меда ел.

    Мишка плачет и кричит: — У меня живот болит!

    Мишка стонет, слезы льет —

    У него болит живот. Непослушный жадный мишка

    Съел лесной малины лишка.                  Ф. Бобылев

    5.Лисичка подслушивает (3-4 г)

    Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком. Она подслушивает, о чём они говорят.

    Выразительные движения. Голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляд направить в другую сторону, рот полуоткрыт. Поза. Ногу выставить вперёд, корпус тела слегка наклонить кпереди.

    6. Медвежата выздоровели (Удовольствие и радость;

    для детей 4-5 лет).

    Заболели медвежата Тим и Том. К ним пришёл доктор Зай. Он вылечил медвежат. И стало очень хорошо. Не болят больше животы у Тима и Тома

    Выразительные движения. Положение сидя, ноги раздвинуть, тело отклонить назад, подбородок слегка приподнять, улыбка.

    7.Разъяренная медведица. (6-7 лет; гнев)

    На лесной полянке мальчик увидел маленького медвежонка. Медвежонок подбежал к мальчику и стал хватать его за ноги передними лапами, как бы приглашая поиграть с ним. Медвежонок был смешным и веселым. Почему бы с  таким пушистым несмышлёнышем и не поиграть? Вдруг послышалось какое-то громкое урчание, и мальчик увидел, что на него, поднявшись на задние лапы, идёт медведица. Мальчик подбежал к большому дереву и быстро влез на него. Медведица не полезла на дерево за мальчиком, а стала яростно царапать ствол когтями, рычать, злобно глядя на мальчика. Вдруг где-то далеко заскулил медвежонок. Медведица оставила дерево и побежала выручать медвежонка теперь уже из настоящей беды. Мальчик ещё немного посидел на дереве, потом спустился и побежал домой.

    Выразительные движения. Ярость: сдвинутые брови, оттопыренные губы, сморщенный нос, рычание, тело дрожит, усиленная жестикуляция.

    8.Лисенок испугался. (Выражение страха; 3-4 г.)

    Лисёнок увидел на другом берегу ручья свою маму, но он не решается войти в воду. Вода такая холодная, да и глубоко.

    Выразительные движения. Поставить ногу вперёд на носок. Потом вернуть ногу на место. Повторить это движение несколько раз. Для большей выразительности можно имитировать стряхивание с ноги воображаемых капелек воды.

    9.В темной норе. (4-5 лет

    Два друга, Утёнок и Зайчонок пошли гулять. По дороге им встретилась лиса. Лиса подумала, что хорошо бы ей съесть малышей, но вслух сказала: «Здравствуйте, неразлучные друзья! А у меня для вас в моей норе приготовлено угощение: вкусные конфеты и рассыпчатое печенье. Пойдёмте со мной!». Малыши поверили Лисе и пошли с нею. Пришли. Лиса открыла дверцу в свою нору: «Заходите первыми». Только переступили порог Утёнок и Зайчонок, как лиса быстро закрыла дверцу на крючок и засмеялась: «Ловко я вас обманула. Побегу за дровами, разведу огонь, вскипячу воду и брошу вас туда. То-то вкусное будет угощение!». Утёнок и Зайчонок, оказавшись в темноте и услышав насмешку Лисы, поняли, что попались. Утёнок заплакал и стал громко звать свою маму. Зайчонок не плакал, он думал... «Давай выроем подземный ход и убежим отсюда», - сказал, наконец, Зайчонок. Они стали вместе рыть землю. Вскоре в небольшую щёлку проник свет, щёлка становилась всё больше и больше, и вот друзья на воле. Радостные, они побежали домой. Пришла лиса с дровами, положила их на землю, сняла крючок, открыла дверцу, посмотрела в нору и замерла от удивления. В норе никого не было...

    Игра проводится рядом с помещением, где нет естественного освещения (коридор, кладовка и т. п.). Эта тёмная комната будет лисьей норой. Дети роют подземный ход, скребя пальцами по двери. Ведущий через некоторое время начинает потихоньку приоткрывать дверь.

    10. Смелый заяц (отображение положительных черт характера; 4-5 лет)

    Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Они не боялся, что его может услышать волк.

    Выразительные движения. Поза. Положение стоя, одна нога чуть впереди другой, руки заложены на спину, подбородок поднят. Уверенный взгляд.

    11.Лесная школа

    В лесу тоже есть школа. Но там учатся звери. Хотите побывать там? Пора в путь.

     (Дети встают друг за другом и «идут» в лес. Музыка постепенно ускоряется, затем замедляется.)

    Походите по лесу, поищите зверей. Где они?

    Звери спят. (Дети ложатся на пол.) Но вот солнце их разбудило, теперь пора умываться, одеваться, делать зарядку. (Дети выполняют соответствующие движения.)

    Педагог. Пора заняться уборкой. Лисички подметают, вытирают пыль. (Дети выполняют.) Медведи пилят дрова, рубят их и складывают. (Дети выполняют.) Вот теперь можно позавтракать.

    Русская народная музыка.

    Зайцы едят вкусную морковку, лисичка положила соль в чай... как не вкусно... А мишки едят сладкий мед.

    Пора в школу. Звери идут по лесу. Птицы поют, ручьи журчат, запах чудесный. Э. Григ. Ноктюрн.

    Педагог. Звонок... Начинается урок.

    Еж-учитель стоит у доски, а в это время барсук (ведущий указывает на любого ребенка, и он начинает действовать) играет с машинкой. Увлекся так, что мешает соседу!

    Во время урока две мышки-болтушки сидят и друг другу что-то рассказывают. (Двое детей начинают жестикулировать.)

    А лисенок что делает? (Ведущий указывает на ребенка.) Он что-то жует. Ай-ай-ай! На уроке!

    Этот заяц спит? Нет. Просто мечтает и ничего не слышит... и т.д.

    Как вы думаете, звери что-нибудь узнали на этом уроке? Что можно сказать о таких учениках? Как к таким ученикам будет относиться учитель? Как же ученики относятся к учителю? Как вы думаете, как будут в классе другие звери относиться к таким горе-ученикам? Что нужно делать на уроке? (Ответы детей.)

    Звенит звонок. Перемена

    Педагог. А теперь задачки!

    Мама дала 3 апельсина тебе и сестре. Как ты их разделишь?

    Ты хочешь поиграть с игрушкой, такой же, как у Саши. Что нужно сделать?

    Ты видишь, что дерутся ребята из твоей группы. Что делать? Как себя вести? (Звенит звонок.)

     Педагог. Урок окончен. Перемена.

    А что делают школьники на перемене? Играют? Мы тоже поиграем.

    (Дети встают в шеренгу и рассчитываются на 1,2, 3, 4, 5-й. Только пятый не говорит цифру, а хлопает: 1,2,3,4 (хлоп) и т.д.)

    Игра «Да и нет не говорите».

    (Вопросы к каждому ребенку. Например: «Ты хорошо будешь учиться?», «Ты в школу будешь опаздывать?» )

    Педагог. За вашу игру я ставлю каждому пятерку (дать транспарантик  с пятеркой). Вы будете передавать пятерку друг другу по кругу и говорить товарищу, что вы будете делать только отлично. (Ведущий начинает первым.) «Я буду всегда приходить в школу без опозданий». (На первом занятии могут возникнуть затруднения у некоторых детей, можно этим ребятишкам тихонько подсказать, в дальнейшем игра проходит успешно.)

    12. Лесные жители.

    Ребята, в лесу очень  много интересных  жителей. Сегодня мы отправимся  в гости, чтобы поближе с ними  познакомиться. Быстро вставайте в паровозик, Поехали!

    Вот поезд наш едет, колеса стучат,

    А в поезде этом ребята сидят.        

     «Чу-чу-чу, чу-чу-чу», — гудит паровоз.

    Далеко, далеко ребят он повез.

    Первая остановка у норки полевых мышек. Они еще спят. Покажите, как они подложили  лапки под щёки, глазки закрыли и мирно посапывают. Мышки, пора просыпаться! Открыли они глаза,. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте  жесты мышек.

    Сначала они удивились,

    Потом глубоко возмутились.

    Обиделись, но не на всех.

    С обидой они отвернулись,

    Как мышь на крупу, все надулись.

    И вдруг опечалились все.

    Поникли печальные плечи,

    В глазах опечаленный вечер,

    И слезы вот-вот побегут.

    Но тут лучик солнца украдкой

    По щечке скользнул нежно-гладкой.

    И все засветилось вокруг.

    От радости все улыбнулись,

    Как будто от сна все очнулись.

    Запрыгали и закричали:

    — Ура! Мы веселыми стали!

    Ел Алябьева

    Назовите, какие эмоции вы показывали мимикой лица! (Удивления, обиды, печали, радости.)  Как вы понимаете такое выражение в стихотворении «Как на крупу, все надулись»? Это значит обидеться без причины.

    13. Кто украл орешки?

    Вторая остановка у большого дуба, где  живет белочка.  Что-то тут происходит?! Мама-Белка очень сердита: кто-то украл орехи из гнезда, которые она собирала на зиму. Давайте вместе разыграем эту сценку, я буду мамой-Белкой, а вы моими бельчатами. Внимательно слушайте мои вопросы, а отвечайте жестом и мимикой лица как будто вы немые и не умеете разговаривать.

      — Кто украл мои орешки?

    • Я не знаю.
    • Убежал куда вор в спешке?
    • Вон туда (каждый в свою сторону),
    • Ростом был-он сам какой?
    • Вот такой (каждый свой размер).
    • Страшный иль хорош собой?
    • Вот такой (мимика).
    • Толстый он или худой?
    • Вот такой (показ жестом).
    • Старый или молодой?
    • Вот какой (пантомимика).
    • Как же может он быть разным? Толстым, тонким, юным, старым? Видно, не найти воришку.
    • Побегу сбивать я шишки.  Е. Алябьева

    I.Бельчата, вы все хорошо изображали без слов, о чем спрашивала мама-Белка, но каждый изображал по-своему поэтому она так ничего и не поняла, если бы мы видели воришку, то показывали бы все одинаково, и тогда бы мама-Белка его поймала.

    14.Кто что говорит.

    Бедный зайчик задрожал,
    Зайчик в кустик убежал.
    Его гонит туда страх: (что он говорит)
    “Ах!”

    Бусы ежик примеряет,
    Ежик громко восклицает:
    “Как красиво!
    О!”

    Белка наша не скучает,
    Всех зверюшек выручает.
    Спешит на помощь поскорей,
    Несет лекарство: “Не болей!
    Эй!

    Животные жарких и холодных стран

    1.Олени в тундре.

    Трав копытами касаясь, ходит по тундре рогатый красавец. Показать оленей, идущих на водопой летом и разгребающих снег в поисках ягеля в зимнее время.

    Изобразить движением, мимикой или другим способом птиц и зверей (зайца, медведя, лису и других) по содержанию стихотворений.

    2. Спящий крокодил (Эмоция  страха)

    Ребята, смотрите, на берегу большой  крокодил. Он спит, нам нельзя его будить, иначе он нас  съест. Давайте все тихонько пройдем, через него переступим. Тс-с-с, тихо идем, на цыпочках. Ой, как страшно! Посмотрите, он открыл один глаз. Остановитесь, даже не дышите. Опять заснул, можно идти. Убежали мы от крокодила! Ура! (Эмощия радости.)

    3. Бегемотики (Эмоция печали) 

    Ребята, смотрите, кто там за кустом? (Дети изображают  внимание.} Ну-ка, внимательно посмотрите. Все видят. Это же бегемотики. А что с ними случилось (эмоция печали)

    А рядом бегемотики  схватились за животики.

    У них, у бегемотиков, животики болят.

    Ребята, а из какой сказки эти бегемота (К. И. Чуковский «Айболит».) Покажите, как болят живота  у бедных бегемотиков, какое грустное у них лицо, как они  прижимают животик руками, чтобы он не болел, как  грустно от боли. Ой, как жалко вас! Сейчас я вас полечу. Вот вам микстура полезная, каждому одну ложечку. Я вас поглажу по животику, и все у вас пройдет. Ну, вот вы и поправились? Заулыбались и стали опять веселыми.

    4. Ты-лев (Саморегуляция)

    Педагог. Закройте глаза, представьте льва — царя зверей: сильного, могучего, уверенного в себе, спокойного и мудрого. Он красив и выдержан, горд и свободен. Этого льва зовут как каждого из вас. Каждый из вас лев. У него ваши глаза, руки, ноги, тело. Лев — каждый из вас! (Поза гордого человека.) Давайте попробуем еще раз. Это упражнение поможет вам сдержать свою злость, когда захочется кого-нибудь обидеть или что-нибудь разрушить.

    5.Мартышка-кривляка.

    Педагог показывает какие-либо движения, и дети повторяют их. Затем дети придумывают движения сами.

    6.Лев.

    Изобразить ленивую и мягкую походку львицы, грозный взгляд и потряхивание гривой льва.

    7.Крокодил.

    Лечь на пол, вытянуть вперед руки и изобразить, как открывает и закрывает пасть крокодил.   

    8.Гиппопотам. За гиппопотамом по пятам топает гиппопотам.

    Изобразить идущих друг за другом, а затем купающихся и плавающих гиппопотамов.

    Семья

    Человек

    1.Это мое! (Этюд на выразительность жеста)

    Ребёнок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи рук: ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?» (называется имя играющего), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?». И т. п. Мальчик отвечает жес- том.

    Выразительные движения. Рука согнута в локте, указательный палец направлен на грудь: «Я!»; прижатая к груди кисть: «Моё принадлежит мне!».

    2. Семья.

    Изобразить маму собирается на работу: одевается, причесывается, накладывает макияж.

    Показать: мама, папа, бабушка, дедушка и сестра выполняют какую-либо домашнюю работу.

    3.Осторожные дети.

    Показать, какими осторожными вы бываете в лесу, боясь напугать лесных обитателей.

    Вдруг услышали медвежьи шаги, испугались. Оказалось — это зайчик пробежал. Показать: вы смелые, бесстрашные, никого не боитесь.

    Вы долго ходили по лесу, устали, замучились, проголодались. Поели земляники — стали бодрыми, радостными.

    4.Образные перевоплощения

    Изобразить человека, который несет тяжелый груз.

    Показать: великан ходит среди лилипутов, лилипут среди великанов.

    Изобразить охоту первобытных людей на мамонта.

    5.Не покажу! (5-6 лет)

    Мама подарила девочке маленькое зеркальце. Чтобы она могла пускать солнечные зайчики. Дети обступили девочку, просят показать, какое оно. Но девочка, прижав ладонями зеркальце к груди и расставив локти, вертится из стороны в сторону: «Не покажу!».

    6.Я не знаю!  (для детей 6-7 лет).

    Мальчика-незнайку о чём-то спрашивают, а он только пожимает плечами да разводит руками: «Не знаю», «Не имею понятия», «Ничего не видел».

    Выразительные движения. Приподнять брови, опустить уголки рта, приподнять на миг плечи, руки слегка развести, ладони раскрыть.

    7.Игра с камушками (для детей 5-6 лет).

    Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль.

    Этюд сопровождается музыкой Т. Ломова «На берегу».

    8.Дружная семья (для детей 6-7 лет).

    Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Каждый занят каким-нибудь делом: один лепит из пластилина шарики, другой вколачивает в дощечку маленькие гвоздики, кто-то рисует, кто-то шьёт или вяжет и т. п. Приятно смотреть на семью, в которой все так дружно работают.

    9.Любящие родители  (4-5 лет)

    В зале звучит латышская народная песня «Колыбельная медвежонку». Мама-медведица и папа-медведь укачивают своего любимого сыночка. Сначала мама-медведица качает медвежонка, нежно прижимая его к себе, а папа-медведь с доброй улыбкой смотрит на маму и сына и сам тоже тихонько покачивается. Мама-медведица передаёт медвежонка медведю. Папа-медведь качает малыша, а мама-медведица глядит на обоих ласково, с любовью.

    Выразительные движения. Сложить перед собой руки, обхватывая пальцами локоть другой руки, мерно покачиваться под музыку вправо-влево, на лиге улыбка.

    10.Встреча с другом (для детей 6-7 лет).

    У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться.

    Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошёл месяц. Однажды идёт мальчик по улице и вдруг видит,  как  на  остановке  из  троллейбуса  выходит его  товарищ.  Как  же  они обрадовались они друг другу!

    Выразительные движения. Объятие, улыбка.

    11.Ключ нашёлся (для детей 7-8 лет).

    Мальчик учится в школе. Он приходит домой раньше своих родителей, поэтому у него есть свой ключ от квартиры. Вот и сейчас он достанет ключ, откроет дверь, войдёт в свою комнату, положит портфель, быстро поест и пойдет  гулять... Но где же ключ? Мальчик ищет его и в портфеле, и в карманах, и вокруг себя на полу... Нет ключа! Мальчик расстроился: мама и папа придут с работы поздно, да и попадёт ему за потерю. Он пошел на  улицу и стал искать там. Искал он долго и, когда уже собирался заплакать, вдруг увидел ключ  под скамейкой (или висящим на веточке куста). Мальчик схватил ключ и от радости даже запрыгал вокруг скамейки, а потом вприпрыжку побежал домой.

    12. Поссорились и помирились (для детей 4-5 лет).

    Два ребёнка сначала изображают поссорившихся детей. Выразительные движения. Двое детей стоят спиной друг к другу, притоптывают одной ногой; руки на поясе или за спиной. Затем изображают помирившихся.

    Выразительные движения. Дети поворачиваются лицом друг к другу и, улыбаясь, берутся за руки, весело кружатся в танце. В конце обнимаются. Звучит музыка Т. Вилькорейской «Помирились».

    13. Разные настроения (для детей 4-5 лет).

    Ведущий читает стихотворение Еф. Юдина «Вот какой малыш» Ох, как плачет малыш - Что медведь рычит.

    А смеётся малыш – Что  ручей журчит.

    А уж слёзы текут - Будто дождик льёт.

    Улыбается малыш,  будто солнце взойдёт. Вот какой малыш - сын мой.

    Ребенок изображает различные эмоциональные состояния   описанные в тексте.

    14.Момент отчаяния (для детей 5-6 лет).

    Ребёнок приехал с родителями в чужой город. На вокзале он отстал от них. Мальчик вышел на привокзальную площадь. Он в смятении, не знает, куда идти. Звучит музыка Н. Лысенко «Момент отчаяния» (отрывок).

    Выразительные движения Голова наклонена вперёд и втянута в плечи, плечи приподняты, брови идут вверх и сдвигаются, губы раскрыты так, что виден верхний ряд зубов, одна рука с силой сжимает другую.

    15.Молчок (для детей 4-5 лет).

    Ведущий читает стихотворение Бродского«Новичок».

    В детский сад пришёл Молчок -очень робкий новичок. Он сначала был не смел,  с  нами песенок не пел.

    А потом, глядим, привык: словно зайка - скок да прыг.
    До чего же осмелел: даже песенку запел.

    Ребёнок, исполняющий роль Молчка, сначала робко сидит на стуле, затем согласно тексту преображается в смелого: прыгает
    вокруг стула, а потом поёт какую-нибудь знакомую песенку.

    16.Наглец (для детей 6-7 лет).

    Мальчик сел с гармошкой на скамейку под окнами и громко заиграл. Из подъезда вышла женщина и попросила мальчика перейти на другое место: «Ты играешь как раз под нашими окнами, а у меня только-только заснула больная дочка!» - «А мне-то что!» - сказал сквозь зубы мальчик и заиграл ещё громче.

    17. «Домашний фотоальбом»

    Ребенок приносит из дома одну фотографию. Ведущий предлагает показать и рассказать о ней.

    Рефлексия

    Кто изображен на фотографии?

    Как их зовут?

    Какое настроение у каждого?

    Чем они заняты?

    С кем ты любишь играть, разговаривать?

    С кем из родителей ты проводишь больше времени?

    Как давно была сделана эта фотография?

    Сейчас что-нибудь изменилось?

    Вечером вы всей семьей находитесь дома. Расскажите, кто из вас чем занимается.

    18. «Цветок добрых слов»

    Каждый из детей получает лепестки цветка.

    Ведущий. Это лепестки цветка добрых слов. Попробуйте сказать хорошие, теплые слова своим родителям, я их напишу на этих лепестках. Потом мы соединим их вместе, у нас получится цветок с самыми приятными словами для ваших родителей. Цветок вы можете повесить в группе, ваши папы и мамы прочтут эти слова.

    Рефлексия

    Как ты думаешь, важно ли в семье любить друг друга?

    Какими словами ты выразил свою любовь к родителям?

    Часто ли ты говоришь им такие слова?

    Что они при этом чувствуют?

    Тебе хочется добавить еще какие-либо слова своим родителям? Кому, маме или папе?

    Понравилось ли тебе дарить теплые слова своим родителям?

    19. Украл. Эмоции стыда, вины.

    П е д а г о г. На африканском острове  дети и родители живут дружно, уважают и любят друг друга. Поэтому когда кто-то из детей нарушает правила поведения, то ему становится очень стыдно.

    Послушайте одну историю.

    Один чернокожий мальчик взял без спроса ночью, когда все спали, у девочки браслет, так как свой потерял. На следующее утро все узнали про это и ругали его. Ему было стыдно. Он чувствовал свою вину.

    Давайте покажем, как стыдно мальчику.

    Выразительные движения: голова наклонена вперед и втянута в плечи, плечи приподняты, ноги прямые, пятки сдвинуты, руки висят вдоль тела.

    Мимика: брови идут вверх и сдвигаются, уголки губ опущены.

    Все дети этого мальчика простили. Он пообещал больше так не делать. У него на душе стало спокойно и радостно.

    Покажите, как обрадовался мальчик. Выразительные движения: брови поднять,  улыбаться, хлопать в ладоши, подпрыгивать.

    20.Эмоциональный человек.

    Вот лицо мы в ручки взяли
    И по щечкам постучали.
    И при этом говорим: м-м-м-м-м.
    А теперь глазки закрыли,
    Улыбнулись мы пошире.
    Рот закрыли на замок,
    Бровки приподняли.
    Правый глазик открываем, им моргаем.
    Левый глазик открываем, им моргаем.
    Глазки шире открываем и моргаем, и моргаем.
    Поморгали, щечки надуваем, воздух выдыхаем.
    Еще раз щечки надуваем,
    Воздух тонкой струйкой выдыхаем.
    Молодцы, дети, вы очень хорошо потренировали свою мимику.

    Домашние животные

    1. Мышка  (Профилактика хвастовства)

    Педагог. Одна мышка, которая жила под осинкой, вздумала как-то навестить своих сородичей, которые ютились под смородиновым кусточком и были далеко от всего мира (так считала мышка):

    • Вы ничего не знаете про то, что делается на свете! Вы, наверное, даже читать не умеете?! — говорит им мышка.
    • Зато ты, конечно, много умеешь! — вздохнули те.
    • Ну, к примеру, вы ели когда-нибудь кошек?
    • Что ты! У нас все большие кошки охотятся за мышами.
    • Это потому, что вы невежды! Я же на своем веку не одну кошку съела, и уверяю вас, ни одна даже не пискнула.
    • И вкусные бывают кошки?
    • Вкусные, только осинкой отдают. Но это пустяки! А собаку вам доводилось пробовать? Нет?
    • Что ты, что ты!

    А я как раз вчера съела одну овчарку. У нее были приличные клыки, преспокойно разрешила себя съесть, даже не тявкнула. В этот момент кошка, которая пряталась в кустах смородины, с грозным мяуканьем выскочила. Это была самая настоящая кошка с пышными усами и острыми когтями. Мышата разбежались вмиг, а мышку-хвастунишку кошка съела. «Вот как плохо быть хвастливым!» — вздохнули мышки.

    Ребята, скажите, хорошо быть хвастливым или плохо? Почему вы так думаете? В какой сказке хвастовство героя заканчивается очень плохо?

    Давайте разыграем сценку, в которой мышка будет хвастаться, а кошка к ней будет подбираться (по парам Зраза).

    Педагог отмечает выразительность пластики, мимики, речи.

    2.Жадный поросенок (для детей 4-5 лет).

    Котёнок встречает скулящего щенка. Щенок голоден. Он потерял родителей. Котёнок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит то толстый поросёнок и жуёт большую булку. Котёнок и щенок просят поросёнка дать им кусочек булки. На что тот отвечает грубым хрюканьем. Тогда сотенок хватает его за хвостик, и поросёнок с визгом убегает жаловаться своей маме.

    3.Жадный пёс (для детей 4-5 лет).

    Ведущий читает стихотворение Василия Квитка:

    Жадный пёс дров принёс,

    Воды наносил,  тесто замесил,

    Пирогов напёк, спрятал в уголок

    И съел сам - Гам-гам-гам!

    Затем   один   ребёнок   имитирует   действия,   о   которых говорятся   в стихотворении.

    4.Образно-пластическое творчество детей

    Изобразить ласковую кошечку, игривого жеребенка; довольную, полакомившуюся капустой козочку; бодливую корову, грозного быка; поросенка, валяющегося в грязи; верблюда, идущего по пустыне.

    Обыгрывание ситуаций

    5.Кошка и мышка.

    Изобразить мышонка, попавшего в лапы кошки, и довольную кошку. Показать хитрого мышонка, убежавшего от кошки, и огорченную кошку.

    Передать движением, мимикой или иным способом бычка и ежика (по содержанию стихотворения).

    6.Ежик и бычок

    Встретил ежика бычок

    И лизнул его в бочок.

    Но, лизнув его, бычок

    Уколол свой язычок.

    А колючий еж смеется:

    «В рот не суй что попадется!»            А. Воронъко

    7.Тише! (для детей 3-4 лет).

    Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котёнок. Они тихо идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!». Этюд выполняется под музыку

     Б. Берлина «Спящий котёнок».

    Выразительные движения. Шею вытянуть вперёд, указательный палец приставить к сжатым губам, брови поднять вверх.

    8.Собака принюхивается (6-7 лет)

    Охотничья собака, увидев дичь, моментально застыла в напряженной позе. Морда у неё вытянулась вперед, уши поднялись, глаза неподвижно глядят на добычу, а нос бесшумно втягивает приятный и дразнящий запах.

    9.Круглые глаза (удивление)6-7 лет

    Однажды первоклассник Артур подсмотрел в подъезде удивительную сценку и написал об этом рассказ: «Я шёл из школы. Я зашёл в подъезд и увидел, что бегает тряпка. Я поднял тряпку и увидел, что там котёнок».

    Ведущий предлагает детям показать, какие круглые глаза были  у мальчика, когда он увидел живую тряпку.

    10.Ласка 4-5 лет

    Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котёнка. Котёнок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к своему хозяину тем, что трётся головой о его руки. Звучит музыка А. Холминова «Ласковый котёнок».

    11.Больной козлик (Эмоции сострадания, боли)

    Кто это сидит с таким страданием на лице? (Педагог садится на пол, ноги вперед, слегка в стороны, руки  расслабленно висят вдоль тела.)

    «Ме-ме-ме». Что случилось с козленком? (Педагог поднимает по очереди руки и ноги и роняет их расслабленно, повторяют, глядя на него.)

    Педагог. Оторвались у козлика ручки-ножки, на одной  ниточке висят. Ну-ка, покажите? «Ме-ме...» Хочет козлик! шевельнуть ручкой, только локоток шевелится, ножкой -только пальчик большой сгибается. (В парах дети проверяют  у партнеров-козликов, как у них расслаблены руки и ноги, поднимая их и отпуская. Меняются ролями.)

    Пусть Саша будет козликом. Смотрите, как ему больно.  Он стонет, жалобно зовет «ме-ме». Как козлику помочь:

    • отвезем его в больницу?
    • не будем шуметь, у него болит головка?
    • очень осторожно возьмем его за руки, за ноги, ставим поудобнее, козлик вскрикивает, значит, мы резко его поднял
    • погладим то место, где больно?

    —успокоим его, скажем что-нибудь ласковое?        

    Домашние птицы

    1. Ночные звуки (для детей 6-7 лет).

    Утёнок убежал с птичьего двора. Ночь застала его в лесу, к тому же испортилась погода. Пошёл дождь. Поднялся ветер. Деревья громко скрипели и гнули ветви под напором ветра почти до земли, а утёнку казалось, что его хватают большие тёмные мокрые лапы. Перекликались филины, а утёнок думал, что это кто-то кричит от боли. Долго метался утёнок по лесу, пока нашел местечко, что можно было спрятаться.

    В зале притемняется свет. Все дети, кроме ребёнка-утёнка, изображают деревья, коряги и пеньки. Из стульев можно сделать бурелом. Пока звучит музыка Ф. Бургмюллера «Баллада», дети, не сходя со своих мест, принимают угрожающие позы и издают громкие пугающие звуки: завывают, ухают и т. п. Утёнок прячется в маленькой пещерке (под стволом). Он собирается в комочек и дрожит.

    Когда перестаёт звучать музыка, включают свет. Этюд закончен.

    1. Хозяйка.

    Представить себя заботливой хозяйкой. Показать: вы ухаживаете за птицами: сыплете им зерно, наливаете воду.

    Выразить состояние хозяйки, у которой пропали гуси. Обыгрывание народной песенки «Жили у бабуси два веселых гуся». 3.Покажи птицу.

    Изобразить домашних птиц: заботливого петуха, который нашел зернышко и отдает его курочкам; гордого и смелого петуха, который охраняет свое семейство; сердитую гусыню, которая вытянула шею и грозно шипит, защищая своих гусят; индюка, распушившего хвост.

    День защитников Отечества

    1.Часовой (5-6 лет)

    Ребёнок изображает пограничника. Ведущий читает стихотворение:  

    Стоит он в дозоре, и  зорок, и смел,

    Чтоб мир потревожить  никто не посмел.

    Выразительные движения. Голова держится прямо и немного откинута назад, взгляд устремлён вперёд, ноги слегка расставлены, руки как  будто держат воображаемый автомат.

    2.Я – грозный боец (6-7 лет)

    Мальчик чувствует себя сильным и храбрым. Он, пока звучит музыка Шумана «Марш», марширует по залу,

    Вот пегий мой конь,  вот сабля моя,

    И открыть я огонь могу из ружья.

    Весна

    1.Где была, Весна?

    Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.

    — Весна, где ты зимой была?

    — Я в речке зиму провела,

    Мы с речкою проснулись  и  к вам в село вернулись.

    Гляди, набухли почки,   проклюнулись листочки,

    Пичуги прилетели  и  на ветвях запели.

    И долгожданное тепло к тебе, к нему, ко всем пришло.   Ю. Саакян

     2.Радость зверей.

    Весна принесла хорошее настроение не только нам, но и всему живому. Изобразить зверей, встречающих весну: из норки вылезает ежик, просыпаются барсук и медведь, радуются зайчик и белочка. 3.Весенние признаки.

    Представить себя говорливым ручьем, печальным снеговиком, плачущей сосулькой, пробивающимся из-под снега подснежником.

    4. Действия с воображаемыми предметами

    Изобразите, как вы готовитесь к прилету скворцов: распиливаете доски, сколачиваете скворечник, прикрепляете его к дерену. Покажите: вы радуетесь прилету птиц.

    Профессии

    Инструменты

    1.Строители

    Представить: вы строители. Наливаете краску в ведро, красите стену, ставите лестницу к стене, поднимаетесь по лестнице, забиваете гвозди молотком, сверлите дырки дрелью, вставляете стекла в раму, проводите электропроводку, открываете и закрываете замок.

    2.Угадайте, что я делаю.

    Один ребенок показывает действия строителей, а другие — угадывают.

    3.Образные перевоплощения и оживление предметов

    Изобразить подъемный кран, груженый самосвал, брошенный на дороге кирпич, бетономешалку, электродрель и другие инструменты.

    Изобразить дом, покинутый хозяевами; разрушенную избушку; дом, в который въезжают новоселы.

    Представить себя пилой, полотком, дрелью. Показать назначение этих инструментов.

    4. Два клоуна.5-6 лет.

    Под музыку В. Адигезалова «Мне очень повезло» два весёлых клоуна жонглируют воображаемыми разноцветными кольцами, не замечая друг друга.  Вдруг они сталкиваются спинами и падают. Им так смешно, что они сидя но полу, громко хохочут. Немного успокоившись, клоуны помогают друг другу встать, собирают кольца и снова весело жонглируют. Но теперь они бросают кольца друг другу.

    Выразительные движения. Голову откинуть, рот широко раскрыть  губы растянуть улыбкой, брови приподнять, глаза слегка прищурить.

    5. Честный шофер (профилактика лживости)

    Однажды произошел такой случай. В такси сел мужчина, у него был фотоаппарат. Он сказал  шоферу, куда ему надо ехать, и они быстро прибыли на место. Пассажир расплатился с водителем,- вышел из машины и  направился к дому. Шофер посмотрел на место, где сидел пассажир, и увидел на сиденье оставленный фотоаппарат. Он остановил машину, взял забытую пассажиром вещь и пошел к подъезду, в который вошел владелец фотоаппарата. Водитель не знал, в какой квартире живет рассеянный пассажир, поэтому он стал звонить во все квартиры. Наконец на 2-м этаже одну из дверей открыл сам хозяин фотоаппарата. Таксист, улыбаясь, протянул ему фотоаппарат.  Мужчина пблагодарил водителя.

    Беседа с детьми

    Педагог. Как можно назвать поступок шофера? А вы когда-нибудь оставляли вещи где-нибудь? Вы когда-нибудь поступали честно? Что вы чувствовали при этом?

    Честность  -очень хорошее качество характера человека! Я уверена, что вы все станете честными людьми.

    6.Лживый повар.(Коррекция лжи)

    Идет кисонька из кухни, у ней глазоньки опухли.

    • О чем ты, кисонька, плачешь?
    • Как же мне, кисоньке, не плакать?
    •  Повар пеночку слизал и на кисоньку сказал.

     Давайте покажем, что сделал повар-лгун (педагог назначает одного ребенка поваром). Звучит музыка В. Каменникова «Кисонька». Ребенок изображает повара. Он делает вид, что слизывает пенку с молока, разливая его по воображаемым кружкам. «Повар» идет к ребятам и раздает им кружки с молоком. Дети спрашивают: «Где пенка?» Повар отвечает: «Кисонька слизала». Они выпивают молоко и отдают «кружки» повару. Повар уходит. Входит ребенок, изображающий плачущую кисоньку. От нее дети узнают, что повар — лгун. Повар слышит это и прячется. Дети ищут повара и находят его, затем ведут к «кисоньке». Повар просит прощения у кисоньки. (Смена ролей — 2—3 раза.)

    7.Цирк

    Сегодня мы пойдем в цирк. Хотите? А как называется сцена, где выступают артисты цирка? Какой она формы: квадратная, треугольная или круглая? Как называют артистов, которые выступают с животными? Если артисты на арене шутят, смеются, смешат публику, как их называют?

    Вы готовы к превращениям? Закрываем глаза и, когда зазвучит музыка, мы окажемся в цирке, где вы будете артистами.

                            В. Шаинский. Цирк.                    

    Педагог (на руке клоун «Би-ба-бо»). Сколько здесь ребят! Вы играть любите? И я тоже. Я буду говорить, что я делаю, а вы, если со мной согласны, по моему сигналу отвечайте: «И я тоже», а если нет, тогда молчите.

    Утром я встаю (Дети: «И я тоже»)

    Умываюсь (Дети: «И я тоже»)

    Чищу зубы...

    Завтракаю...

    Выхожу на улицу...

    Сажусь в грязную лужу...

    Это кто же любит валяться в грязи?

    Дайте, я посмотрю на него.

    А я самый аккуратный...

    Я на улице гуляю...

    Всех ребят я обижаю... {комментарии)

    Нынче был я на охоте...

    Ел лягушек я в болоте... (комментарии)

    Я люблю веселиться...

    А теперь хлопайте за мной, да поточнее. (Дети повторяют за педагогом ритмические рисунки.)

    На ваши дружные хлопки выходят артисты. (Педагог читает стихи Г. Сатира.)

    Быть укротителем — это опасно!

    Быть укротителем — это прекрасно!

    С утра на манеже идет дрессировка.

    Львы через обруч прыгают ловко.

    Их юный хозяин за каждый прыжок

    Бросает артистам колбаски кружок.

    (Дети изображают львов. Они рычат, прыгают через обруч, поворачиваются вокруг себя, кланяются.)

    Педагог. Долго работал дрессировщик со львом, чтобы получилось хорошее выступление. Все артисты долго готовятся, серьезно работают над своими номерами: и лошади, и собачки, и клоуны и фокусники...

    Однажды в цирке случилось чудо!

    Из шариков алых, лиловых, зеленых

    Сложился-явился

    Цветной жеребенок.

    И вдруг жеребенок, тряхнув головой,

    Пошел по арене скакать и кружиться,

    Потом по барьеру на задних копытцах.

    Сбежались атлеты, гимнасты, служители —

    Такого и в цирке ни разу не видели!

    В восторге шумит и кричит детвора:

    «Лошарик! Лошарик! Лошарик! Ура!!!»

    Все зрители в восторге от Лошарика, а Лошарику очень понравилось, что им восхищаются. Он даже загордился: «Я лучший актер цирка, только меня ждут зрители, только из-за меня приходят в цирк».

    Загрустили львы, собачки и лошадки. «Наверное, он прав! Мы уже не нужны!» — подумали они.

    Педагог. Ребята, а вы как думаете? Что чувствуют актеры? Как поступят зрители, если на арене будет выступать только Лошарик? Хвастать хорошо или плохо? Что будет дальше? Будут ли друзья у Лошарика? Почему?

    Педагог. Продолжаем историю...

    Выступления Лошарика стали неинтересными, потому что Лошарик только прыгал и скакал. Больше он ничего не умел. И зрители стали звать других артистов: «Львы, собачки, лошадки, клоуны и фокусники, просим вас выступать. Мы ждем вас!»

     Педагог. Артисты обрадовались, и на арене начался настоящий праздник!

    (Дети изображают цирковых артистов: танцуют, прыгают через обруч, жонглируют и т. п.)

                              В. Шаинский. Цирк.                          

    Педагог. После выступления Лошарик подошел ко всем артистам и извинился: «Простите меня. Вы замечательные артисты, а я — хвастун».

    Как вы думаете, ребята, все простили Лошарика?

    Конечно! Они обещали сделать из него настоящего актера цирка, научить трудиться. И поможет этому дружба! Все артисты взялись за руки, образовали круг и улыбнулись друг другу.    В. Шаинский. Улыбка.

    Насекомые

    1.Кузнечик.  (3-4 г.)

    Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зелёного кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг - и вот уже стрекочет совсем в другом месте. Звучит музыка Ал. Александрова «Кузнечик».

    Выразительные движения. Шею вытянуть вперёд, пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперёд, ступать на пальцы.

    2.Стрекоза замерзла(4-5 лет)

    Пришла зима, а Стрекоза не приготовила себе домик   не  запасла еды впрок. Стрекоза дрожит от холода:

    Холодно, холодно, Ой-ёй-ёй-ёй! Голодно, голодно, Жутко зимой! Мне некуда деться, Сугробов не счесть.

    Пустите погреться И дайте поесть.

     Звучит музыка В. Герчика «Песня Стрекозы» (из детской одноактной оперы «стрекоза»).

    Мимика. Приподнять и сдвинуть брови; стучать зубами.

    3.Кто что говорит.

    Весь день хлопочет муравей,
    Идти ему не близко.
    Зовет на помощь он друзей:
    “Эй!”

     Паутину сплел паук,
    Попадешься в сети:
    “Ух!”

    Музыка звучит лесная,
    Музыканты – молодцы.
    Но домой нам всем пора,
    Скажем им “Браво!
     Ура!

    Лето

    Цветы

    1.Волшебные цветы.

    В волшебном лесу растут волшебные цветы. Они умеют двигаться. Было жарко и цветочки завяли, но пошел дождь, и цветы обрадовались, стали весело подпрыгивать, в ладоши от радости хлопать.  А в это время по полянке гуляла девочка, она увидела красивые цветы и удивилась.

    Испугались цветочки, что их хотят сорвать, застыли на месте, как каменные, от страха глаза зажмурили. Задрожали. Что будет?

    Но девочка не стала рвать их, погладила цветочки и пошла дальше.

    Цветочки с облегчением вздохнули, улыбнулись, выпрямились, расправили лепесточки.

    2.После дождя.

    Жаркое лето. Только прошёл дождь. Под мелодию венгерской народной песни дети  осторожно ступают, ходят вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.

    3.Игры в воде (6-7 лет)

    Лето. Дети на даче. Вот они весёлой гурьбой бегут к речке и разбегаясь, плюхаются в воду, молотят по воде руками и ногами... А один мальчик, посмотрите, поплыл на самое глубокое место, зажал нос и уши пальцами и погрузился в воду с головой. Сидит, задержав дыхание, под водой, а потом как выскочит из воды. Набрал побольше воздуха и снова под воду. Тут и остальные ребята подплыли к нему, соревнуются, кто больше пробудет под водой. Хорошо в воде. Весело. Можно брызгать друг на друга руками, а можно и ногами. А какое это удовольствие ходить по дну  руками! И нет лучшего наслаждения, как с весёлым визгом выскочить из воды и растянуться на тёплом песке.

    Дети действуют в соответствии с фабулой рассказа, пока звучит музыка (А. Демуан «Этюд»). С окончанием музыки выходят на берег.

    4.Золотые капельки.(4-5 лет)

    Идёт тёплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло

    солнце. Дождь стал золотым.

    Ребёнок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен тёплый,

    ■'-летний дождь.

    Во время этюда звучит музыка Д. Христова «Золотые капельки».

    Выразительные движения. Голову запрокинуть, рот полуоткрыть, глаза закрыть, мышцы лица расслабить, плечи опустить.

    5.Цветок (для детей 4-5 лет).

    Тёплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свои лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

    Выразительные движения. Сесть на корточки, голову и руки опустить. Поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны -цветок расцвёл; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем. Мимика:. Глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

    Бытовая техника

    1.Образные перевоплощения

    Передать движением, мимикой или иным способом функциональное назначение электроприборов и бытовых машин: наполненный продуктами и пустой холодильник, работающий пылесос, закипевший электрочайник, включенный телевизор, работающий миксер и др.

    2.Действия с воображаемыми предметами

    Представить и изобразить: вы чистите ковер пылесосом, взбиваете' яичные белки для торта миксером, ходите; но комнате в наушниках и слушаете приятную музыку.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Доклад на тему:"Использование вокально-речевых игр, пальчиковой, дыхательной гимнастики с элементами пластического этюда в режимных моментах и коррекционной работе с детьми в условиях реализации ФГТ к основной общеобразовательной программе".

    Доклад на тему:"Использование вокально-речевых игр, пальчиковой, Дыхательной гимнастики с элементами пластического этюда в режимных моментах и коррекционной работе с детьми в условиях реализации ФГТ к...

    Пластические этюды и музыкально-ритмические движения как вид здоровьесберегающей педагогики.

    Пластические этюды и музыкально-ритмические движения как вид здоровьесберегающей педагогики.  Мир детства – это вечное движение. Двигаясь, дети ощущают радость жизни, красоту и гармонию окр...

    Конспект занятия по ритмопластике с элементами пластического этюда и игрового стретчинга в подготовительной группе

    Занятие проводится с детьми старшего дошкольного возраста с целью гармоничного развития  всех группы мышц, совершенствования сердечно-сосудистой и дыхательной системы, развития интереса к занятия...

    Пластические этюды

    Подборка пластических этюдов....

    Развитие лексико-грамматического строя речи и связной речи у детей с ОНР посредством элементов театрализации (психогимнастики, пластических этюдов, пантомимы, элементов драматизации).

    Коломенская Елена Владимировнаучитель-логопед  ГБДОУ д/с № 76 Красносельского районаВ статье говорится об актуальности приёмов театрализации для развития всех речевых компонентов, неречевых психи...

    Система игровых упражнений - ПЛАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ

    Развитие мелкой моторики пальцев рук через определенные зоны в коре головного мозга положительно сказывается на становление детской речи, повышает работоспасобность ребенка, его внимание и умст...

    Использование авторской системы Н.Н. Ефименко «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» и эстетического направления «Горизонтальный пластический балет» на занятиях по физической культуре в ДОУ.

    Автор программы  Ефименко Н.Н  говорит о необходимости превратить скучные, однообразные занятия по физической культуре в увлекательные спектакли, дарящие детям радость движения и приносящие ...