Конспект проведения открытого занятия во второй младшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №44 городского округа г.Нефтекамск Республики Башкортостан

План-конспект проведения открытого занятия по развитию речи «Заучивание стихотворения с использованием мнемотаблицы» во второй младшей группе.

Воспитатель: Шуматиева И.И.

Нефтекамск 2019

Программное содержание:

1. Учить детей заучивать стихотворение с помощью мнемотаблицы, внимательно слушать и понимать содержание; закреплять умение детей употреблять в речи имена существительные в форме ед.ч. и мн.ч., обозначающие животных и их детенышей.

2. Развивать внимание, мышление, память, речь.

3. Воспитывать дружеские отношения между детьми, умение слушать друг друга.

Словарная работа: медвежата.

Методические приёмы: загадка, объяснения, указания, повторения, вопросы детям, оценка детской речи, интригующая интонация голоса, мнемотаблица, медведь, картинки с изображением диких животных и их детенышей (медведь – медвежата, лиса – лисята, волк – волчата, ёж – ежата, заяц – зайчата), аплодисменты, ноутбук\магнитофон.

Организация занятия: дети сидят полукругом.

Ход занятия:

I. Вводная часть.

- Ребята, сядьте все красиво, посмотрите, сколько к нам гостей пришло. Они хотят посмотреть, какие вы послушные, как вы умеете играть и заниматься. Но это не все наши гости. Хотите узнать, кто ещё к нам пришёл? (Даа)

-Это мы узнаем из загадки. Слушайте внимательно:
«Косолапый и большой, 
Спит в берлоге он зимой. 
Любит шишки, любит мёд, 
Ну-ка, кто же назовет?» (Медведь)

-Правильно, медведь. Но посмотрите, медведь грустный, совсем не улыбается. Давайте мы попробуем его развеселить и поздороваемся с ним и с нашими гостями. («Здравствуйте, ладошки»)

II. Основная часть.

- Нет, ребята, не помогло, медведь до сих пор грустный. Давайте спросим, что же с ним случилось?

-Ой, он говорит, что ему подарили такую картину и сказали, что с её помощью можно выучить стихотворение. Но он совсем не умеет это делать.

-Ребята, поможем выучить стихотворение? (Даа)

-Поможем, а Мишка посидит, послушает и посмотрит, как мы это будем делать.

-Послушайте внимательно стихотворение Владимира Орлова:

«- Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
- Потому что снег и лёд —
Не малина и не мёд!»

- Это стихотворение мы с вами сегодня выучим. Послушайте еще раз (с опорой на мнемотаблицу):

«- Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
- Потому что снег и лёд —
Не малина и не мёд!»

- О ком стихотворение? (о медведе)

- Как обращаются к медведю? (Мишка, мишка)

- Что он делает зимой? (спит)

- Почему мишка спит зимой? ( Потому что снег и лёд – не малина и не мёд)

- Молодцы, правильно. Теперь я читаю, а вы повторяйте, смотря на картинки (отдельно прочитываю строчку, дети повторяют по мнемотаблице)

- Тея, хочешь прочитать стихотворение?

- Идём, прочитай. Эмма идём тоже прочитай.

- Вот мы с вами выучили стихотворение Владимира Орлова и помогли Мишке.

- А теперь давайте с вами немного отдохнём и побудем мишками. («Мишка косолапый по лесу идёт..»)

- Медведь принёс нам игру «У кого кто?». Сейчас мы с вами поиграем в эту игру. Я Вам буду показывать картинку, а вы будете называть кто это и называть их детенышей. Например, медведь– у медведя медвежата. Повторите. (лиса – лисята, заяц – зайчата, еж – ежата, волк - волчата)

- Молодцы, ребята, справились с этой игрой. Эту игру нам медведь дарит за то, что мы ему помогли.

III. Заключительная часть.

- Кто к нам сегодня приходил в гости? (Медведь)

- Правильно, медведь. А что он попросил сделать? (Помочь)

- Верно, ребята, медведь просил помочь ему выучить стихотворение. О ком это стихотворение? (о медведе)

-Да, о медведе. А какую игру подарил нам медведь?

- Медведь подарил нам игру «У кого кто». Вы все молодцы, все справились. Давайте похлопаем себе, скажем «спасибо» нашим гостям и попрощаемся с ними.