Дополнительная общеразвивающая программа речевой направленности «Ручеек»
рабочая программа по развитию речи (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 252»

Дополнительная

общеразвивающая программа

речевой направленности

«Ручеек»

для детей 5 - 6 лет

(срок реализации – 1 год)

Автор:

                                                                                               Абложей И.В. –

                                                                                               воспитатель первой

                                                                                               квалификационной категории

Новокузнецкий городской округ, 2018

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………3

Учебный план…………………………………………………………………...5

Содержание программы………………………………………………………..6

Планируемые результаты………………………………………………………8

Календарный учебный график………………………………………………....8

Условия реализации программы……………………………………………….9

Оценочные материалы………………………………………………………...10

Формы аттестации……………………………………………………………..11

Критерии освоения программы……………………………………………….11

Список литературы…………………………………………………………….12

Пояснительная записка

Направленность программы

      Программа «Ручеек» имеет  речевую направленность и предполагает развитие речевой активности детей через активизацию мелкой моторики в процесс овладения графическими умениями и навыками.

Актуальность программы

         Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели.

Развитие мелкой моторики в дошкольном детстве имеет большое значение для полноценного развития всех сфер деятельности детей (речевое  развитие, развитие центральной нервной системы, формирование графических навыков и др.). Еще в середине прошлого века было установлено, что, например, уровень развития речи детей прямо зависит от уровня сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы.

 Доказано, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом, необходима постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику.  Важность данной темы заключается в том, что развитие  мелкой моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе.

 Часто у детей 5-6 лет наблюдается недоразвитость мелкой моторики рук и полное отсутствие графических умений и навыков. Поэтому, деятельность дополнительной программы  «Ручеек» направлена на речевое развитие и развитие  мелкой моторики, необходимых для выполнения предметно-практических действий и, как следствие, стимулирование речевой активности.

 Отличительная  особенность программы

В увлекательной форме занимательной игровой деятельности дети развивают речевые способности, пополняют активный словарный запас, получают знания об окружающем мире через выполнение  графических заданий.

Адресат программы: дети 5-6 лет

Объем программы:15 часов

Формы обучения: дидактические игры, игровые упражнения, пальчиковая гимнастика, занимательные графические задания.

Методы обучения

Словесные методы:

- устное изложение;

- беседа

Наглядные методы:

- показ иллюстраций;

- показ, исполнение педагогом;

- работа по образцу

Практические методы:

- игровой;

- моделирование;

- продуктивная деятельность.

Режим  занятий:1 занятие  в 2 недели, продолжительность занятия  25 мин.

        Цель программы: развитие речевой активности детей в процессе освоения графических умений и навыков.

Задачи программы:

1.Обучающие:

- обогащать словарный запас в процессе дидактических игр, игровых упражнений, посредством ознакомления детей со скороговорками, пальчиковой гимнастикой.

- поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

2.Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать произвольное внимание,  целеустремленность;

- развивать умение ориентироваться в пространстве листа, строки.

3.Воспитательные:

     -воспитывать эмоционально-положительное отношение к деятельности и полученному результату;

    - воспитывать аккуратность при выполнении графических заданий;

    - вызывать интерес к выполнению графических заданий, диктантов.

Учебный план

Содержание программы

        Планируемые  результаты:

• развитие речевой активности детей;
• формирование графических умений и навыков;
• углубление и расширение знаний детей об окружающем мире;

• улучшение показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости;
• развитие произвольного внимания, целеустремленности.

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Дидактические материалы для обеспечения речевой активности, проведения графических диктантов, демонстрационный материал, тетради в клетку, простые карандаши, фломастеры.

Информационное обеспечение:

1. Наличие фотоаппарата для подготовки фотоотчетов
2. Наличие доступа к интернет- ресурсам для подготовки материалов

Оценочные материалы

Формы аттестации

Открытое занятие, в процессе которого дети смогут выполнить достаточно сложный графический диктант, рассказать о последовательности выполнения задания, провести простейший анализ своей работы.

Критерии качества освоения ребенком программы

1. Свободно ориентируется на листе бумаги в клетку.
2. Владеет способностью выполнять задание по образцу.
3. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
4. Умеет самостоятельно провести анализ своей работы.

Список литературы

1. Комарова Т.С Формирование графических навыков у дошкольников. М.: Просвещение, 1970. – 158 с.
2. Утехина К. С. Развитие графических навыков письма у дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – 95 с.
3.  Панова Е. Н. «Дидактические игры – занятия в ДОУ». М. Просвещение, -2012.- 125 с.
4.  Яфаева  В. Г. «Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников».  Сфера.- 2014г. -135 с.