НОД по развитию речи для средней группы: чтение сказки «Три поросёнка».
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

НОД по развитию речи для средней группы: чтение сказки «Три поросёнка».

Цель: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Задачи: Продолжать учить слушать содержание сказки до конца.

Отвечать на поставленные вопросы полным предложением.

Развивать фантазию, творческое воображение.

Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.

Учить использовать в речи прилагательные, подбирать наиболее точные по значению слова.

Ход занятия:

Стук в дверь. Заходит к ребятам Поросенок.

Поросенок: «Здравствуйте ребята, со мной случилась такая история….» Я ее рассказал одному английскому писателю, а он написал вот такую сказку и нарисовал к ней картинки. Хотите послушать эту сказку?

Педагог: «Спасибо, поросёнок, нам очень интересно, что с тобой произошло. Ребята, сегодня я прочитаю вам сказку о трех поросятах. Эта английская сказка, а на русский язык ее перевел Сергей Михалков, Слушайте. Уму-разуму набирайтесь. Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

   Педагог читает сказку.

Давайте сейчас немного передохнем, вставайте на ноги. И повторим за поросенком:

Я маленькая хрюшка,

На солнце грею брюшко,

И розовые ушки

Стали на макушке

Глазки я закрыла,

Про пятачок забыла:

На солнце загорел

И сильно покраснел.

  Педагог: «Итак, добры молодцы и красны девицы, чему-нибудь эта сказка вас научила?». Выслушивает ответы детей.

Педагог (подводит итог ответов детей): «Лодырничать, надеясь, что что-то без труда получится, – плохая привычка. Воображать и хвалиться – тоже не годится. Вспомните, как перепугались поросята, удиравшие от волка: „От страха у них… (отнимались ноги), каждая щетинка… (дрожала), носы… (пересохли). Да еще и визжали на весь лес“.

   Педагог: «Ребята, давайте вспомним, что в сказке говорится про волка. «С каким ревом ошпаренный волк вылетел из трубы? (С диким.) С крыши он… (скатился). Сколько раз волк перекувырнулся через голову?» (Четыре.)

Поросенок: А давайте мы с вами споем нашу веселую песенку, вначале послушайте, я вам ее напомню

Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь.
Нет!

Давайте теперь споем эту песенку вместе.

   Педагог: А давайте мы с Вами сосчитаем, сколько раз в песенку повторяется слово зверь, чтобы нам было удобно считать, на каждое слово мы будем загибать пальчик. (Три раза). Ребята, а чем отличается слово зверь, от слова дверь? (произносим несколько раз с выделением первых звуков, подводим итог из слов детей, что они отличаются первым звуком).

Поросенок: Ребята, понравилась Вам сказка? Посмотрите, на столике лежат разные домики, кому занятие понравилось, возьмите каменные домики, кому было немного сложно, возьмите домики из веток, кому было очень сложно и неинтересно, возьмите соломенные домики. (Если дети взяли соломенный или веточный домик, уточняем что было сложно, что не понравилось.)

Поросенок: Ой, с Вами было так весело, но мне пора прощаться, бежать к моим братцам, до свидания, ребята. (до свидания, поросенок)

Технология дифференцированного обучения: с детьми, которые не различают звуки с и з, повторяем песенку Наф-Нафа и просит назвать слова сначала с одним, потом с другим звуком. (С: свете, страшный, З: зверь). В свободной деятельности предлагаем детям театрализацию сокращенной интерпретации сказки (педагог одеваем маски, ставит домики, читает сокращенный вариант сказки, дети выполняют соответствующие действия).