НОД "По страницам любимых книг"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» ПОСЁЛОК АГИРИШ АДМИНИСТРАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ СОВЕТСКОГО РАЙОНАХМАО-ЮГРЫ

628245, п.Агириш, Советского района, Тюменской области, ул.Дзержинского, 27а тел.8-346-75 – 41-045

СОГЛАСОВАНО:УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий  филиаломМАДОУ«Радуга»                                  Заведующий МАДОУ д/с «Радуга»                                                                                                                                                  

______________ Е.А.Шевченко                                                           ______________ Е.Н. Матвейчук

Муниципальный конкурс

«Открытое занятие»

Номинация

«Лучшее занятие воспитателя дошкольной образовательной организации»

Разработал:

Пикулева С.Н. - воспитатель

п.Агириш 2018

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» ПОСЁЛОК АГИРИШ АДМИНИСТРАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ СОВЕТСКОГО РАЙОНАХМАО-ЮГРЫ

628245, п.Агириш, Советского района, Тюменской области, ул.Дзержинского, 27а тел.8-346-75 – 41-045

СОГЛАСОВАНО:УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий  филиаломМАДОУ«Радуга»                                  Заведующий МАДОУ д/с «Радуга»                                                                                                                                                  

______________ Е.А.Шевченко                                                           ______________ Е.Н. Матвейчук

«По страницам любимых книг»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы

Номинация «Лучшее занятие воспитателя дошкольной образовательной организации»

Разработала:

Пикулева С.Н. - воспитатель

п.Агириш 2018

Непосредственно-образовательная деятельность

Тип занятия – интегрированное, познавательно - речевое.

Тема: «По страницам любимых книг»

Цель: Приобщение к познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с произведениями художественной литературы и экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Формировать у дошкольников умение самостоятельно проводить эксперимент, опираясь на пошаговую инструкцию в фотографиях; познакомить детей с краткой историей образования книги; закрепить понятия у детей «типография», «принтер», «переплёт».

Дать новое понятие «рукописные книги».

2. Способствовать повышению интереса детей к книгам разного жанра, желанию делать книги своими руками, самостоятельно выбирать способы выбора средств крепления заготовленных материалов к книге.
3. Воспитывать у детей желание бережно относиться к книгам.

Материалы и оборудование: 

В ходе НОД: мультимедийная установка, ноутбук, проектор, папка-обложка и материалы-заготовки для изготовления книжки-малышки малышам: картинки с правилами обращения с книгами; картинки портретов  авторов художественных произведений и иллюстрации к ним, загадки о зиме; аудиозапись входящего звука смс.

Динамическая пауза: видеоролик с двигательной физминуткой.

Для эксперимента: пошаговые картинки-инструкции выполнения эксперимента, молоко, пищевой краситель жёлтого цвета, жидкое мыло, ватная палочка, пинцет на каждого ребёнка, стаканчик для молока, раскраска колобка, блюдце, аудиозапись «Герои детских книг» муз. С. Мельниковой, сл. А. Потаниной.

Для рефлексии: сингапурская техника обучения (углы) - смайлики с грустным лицом, думающим лицом, радостным лицом.

Методы: Проблемная ситуация – детям младшей группы нужна помощь.

Наглядные: книги, картинки из серии «Правила пользования книгой», инструкция выполнения эксперимента.

Словесные: презентация «По страницам любимых книг», вопрос-ответная беседа, словесные указания, поручения, коллективное обсуждение, художественное слово, дидактическая игра «Каждой книге своё место», физминутка, прослушивание аудиозаписи, загадки о зиме.

Игровой: словесная игра «Собери книжку», Д/игра «Каждой книге своё место»,

Словарная работа теме: типография, принтер, переплёт, рукописные книги.

Практический:  пошаговое выполнение экспериментальной и продуктивной деятельности, изготовление книжки для малышей.

Предварительная работа: знакомство с правилами обращения с книгой, знакомство с жанрами книг, чтение и рассматривание книг, виртуальная экскурсия в типографию на тему «Как печатаются книги?», беседа на тему «Из чего состоит книга?», беседа «Развитие книгопечатания».

        Индивидуальная работа: озвучивание правил обращения с книгами, проговаривание пошагового выполнения эксперимента с молоком, пищевым красителем, жидким мылом.

        Использованная литература и интернет-ресурсы:

МААМ.ru

Ytebe

НОД:

1 этап - организационный

1. Организационный момент Установление зрительного контакта, создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка детей.

Дети сидят свободно: кто-то рассматривает книгу, кто-то наводит порядок в книжном уголке.

Воспитатель: Чем занимаются мои дети? Какие вы молодцы! Вот ещё новый день в жизни нашей группы, и я надеюсь, мои друзья, что он принесёт нам много нового и интересного!

2. Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мне на электронную почту пришло видеообращение детей - малышей. Хотите узнать о чём оно? (слайд 2)

Текст видеообращения: Ребята, зимние дни очень морозные, нам приходится мало гулять и в своё свободное время мы очень любим читать и рассматривать разные книги, узнавать из них много интересного и полезного. Нам очень хочется узнать, как изготавливают книги. Утром, когда мы пришли в детский сад – наших любимых книг не оказалось на месте. Осталась только одна, но в ней совсем нет страниц. Что делать - не знаем? Вы нам поможете?

3. Выдвижение различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. В результате ребятами делается вывод. Предлагают помощь малышам.

Воспитатель: Ребята, а мы можем помочь малышам? Что мы можем для этого сделать? Как мы можем помочь? Как разместим материалы в нашей книге?

Воспитатель: Сегодня мы сделаем с вами книжку-малышку для малышей, вспомним из каких частей состоят книги, о чём нам рассказывают и как с ними обращаться, а ещё попробуем самостоятельно провести эксперимент и раскрасить героя из сказки, который откроется нам только тогда, когда вы отгадаете о нём загадку.

4. Актуализация уже имеющихся знаний. Выражают собственные суждения. История развития книги, напоминание о виртуальной экскурсии на тему «Как печатаются книги?»

Воспитатель: Книгопечатанием занимаются очень давно. Книги изготавливали на разных материалах (слайд 3) – глиняные и восковые таблички, берестяные грамоты, пергамент. Сначала их переписывали от руки и на издание одной книги уходило до 10 лет. Назывались они рукописными. Как вы думаете, почему они так назывались? (потому что писались от руки). Позднее был придуман Иоганном Гутенбергом печатный станок. Ребята, а вы знаете как называется место, где печатают книги? (Книги печатают в типографии). Как печатают книги? (Их печатают на принтере). Принтер – это печатающее устройство, а произошло оно от слова принт – в переводе которое означает печать.

И мы сегодня с вами будем своеобразной типографией – выпустим книгу для малышей.

Но прежде, чем помочь малышам, давайте вспомним, из каких частей состоит книга.

Словесная игра «Собери книжку».

Правила игры: Добавляйте слова в рифму и по смыслу.

Есть у книжицы одёжка,

Называется - …. (обложка).

Где написано названье,

Автор, год её …. (изданья).

Наши книги – не просты,

По порядку в них …. (листы)

Чтобы никому не сбиться,

Нумерованы…. (страницы).

Все они наперечёт,

Их скрепляет…. (переплёт).

Книги есть в саду и дома

Из бумаги и ….(картона) .

Книга – это мудрый труд,

Дети книги…. (берегут).

Чтобы всё на свете знать,

Нужно книги нам (читать). 3 мин

Активизируют необходимые знания (анализируют, синтезируют, обобщают, систематизируют). Ищут, находят решение. Наблюдают за действием других детей. Предлагают разложить книги по местам. Дети берут книгу и ставят её в соответствующие контейнеры.

(Сюда мы поставили книги, которые нас учат чему-либо; это место для познавательных книг; здесь стоят энциклопедии, учебники, букварь и т. д.; здесь мы поместим книги о животных, природе, растениях; здесь стоят сказки, сборники стихов)3 мин.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите какое разнообразие книг!

Какие книги по содержанию бывают? (Книги бывают научные  - различные учебники, по которым учатся в школах, энциклопедии, художественные - сказки, рассказы и стихи.

Дидактическая игра

Давайте поиграем в игру «Каждой книге своё место».

(контейнеры для книг в книжном уголке отмечены картинками)

Тогда, ребята, выберите себе любую книгу, рассмотрите её, и поставьте в нужный контейнер.

Какие вы молодцы, выполнили задание правильно. Теперь у нас все книги стоят в нужном месте! Я рада за вас!

2 этап– основной

5. Основная часть. Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, начало выполнения действий по задачам НОД

Первая страница книги:

Друзья мои, книг очень много и все они разные и по содержанию и по размеру и по оформлению… но чтобы книга дольше прослужила, что нужно делать? Вспомним правила обращения с книгой. Перед вами на столе лежат картинки-карточки с правилами обращения с книгами, рассмотрите их и озвучьте их.

• книги надо брать чистыми руками.
• книги нельзя рвать
• книги нельзя мять
• нельзя рисовать на книгах
• нельзя загибать углы

Воспитатель: Малышам полезно знать правила обращения с книгой. Давайте на первую страницу мы разместим эти правила, как мы закрепим эти правила на странице? (при помощи клея, канцелярской прищепки, или делаем кармашки

- Молодцы, ребята с этим заданием мы справились и собрали первую страницу книги.

Вторая страница книги:

(слайд с портретами писателей и иллюстрацией к отрывку произведения) (слайд 4)

Воспитатель: Дальше мы оформим 2-ю страницу нашей книги и назовём её «Советуем прочитать» Угадайте из какого произведения отрывок и кто его автор?

Дальше чтение отрывков из произведений Н.Н.Носова «Живая шляпа», К.И.Чуковского «Телефон», С.Я.Маршака «Вот какой рассеянный»

1. Вадик подошёл поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему….
2. А потом позвонили мартышки

-Пришлите, пожалуйста, книжки!

3. Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду.

Воспитатель: Я рада, что вы знаете авторов и их произведения. Воспитатель: Вот мы и собрали для малышей ещё одну интересную страницу, пусть дети в своё свободное время познакомятся с авторами и интересными произведениями.    

Третья страница книжки-малышки загадки о зиме:

Воспитатель: Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Малыши тоже, наверное, любят загадки. На следующую страницу, я предлагаю поместить их. Отгадайте загадки и скажите о каком они времени года? (о зиме)

- Правильно. Хорошо знаете загадки о зиме, пусть и малыши их отгадают. Как мы их разместим на нашей странице? Как назовём нашу страничку.

(слайд 5)

Динамическая пауза – видеоролик «Двигательная физминутка»

6. Основная часть. Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, самостоятельное выполнение эксперимента.

(слайд 6)

Четвёртая страница книжки-малышки –

 загадка про колобка и варианты ответов (картинки к сказкам)

Экспериментирование с героем сказки – раскрашивание колобка нетрадиционным способом

- А четвёртая страничка нашей книги – самая волшебная. Нам откроется герой сказки, когда мы отгадаем загадку, слушайте внимательно:

На тарелочке лежал,

Как остыл и убежал.

Встретил он зверей в лесу,

На беду свою – лису.

Ей попался на зубок,

Круглый, вкусный… (колобок)

Я предлагаю поместить нашего героя на страничке книжки-малышки, он расскажет ребятам, как провести эксперимент с молоком, пищевым красителем, и жидким мылом. А вы хотите поэкспериментировать? Тогда заполняем последнюю страничку книжки малышки. Вот и готова наша с вами книжка. Упакуем её в подарочную коробку, и попросим Татьяну Сергеевну отнести нашим маленьким друзьям. Далее проходите в нашу лабораторию, садитесь по 2 человека.

- Ребята, а что с нашим колобком не так? (он не раскрашен). А почему на столах не лежат средства для рисования? Как вы думаете, чем мы его сегодня раскрасим? Посмотрите на свои столы и перечислите, что лежит перед вами. (молоко, пищевой краситель, жидкое мыло, пинцет, раскраска колобка, салфетка, ножницы…) Как можно раскрасить колобка при помощи этих предметов? (предположения детей)

- А какие правила необходимо соблюдать при проведении эксперимента? (дети перечисляют правила проведения эксперимента)

- Сегодня эксперимент будете проводить самостоятельно, опираясь на пошаговую инструкцию с молоком, пищевым красителем, жидким мылом. Обсудите вместе инструкцию как будете проводить эксперимент: внимательно рассмотрите и озвучьте свои действия.

(слайд 6) – музыкальное сопровождение «Герои детских книг»

Самостоятельная деятельность детей:

Делятся на пары, рассматривают пошаговую инструкцию проведения эксперимента, распределяют свои действия по порядку, озвучивают действия, выполняют самостоятельно эксперимент и раскрашивают колобка.3мин

7. Рефлексия.

Завершение выполнения действий по задачам НОД, самооценка детей своим действиям в ходе НОД по методу сингапурских методик обучения. Выражают собственные суждения. Актуализация уже имеющихся знаний, представлений. 2 мин

- Хотите узнать, получился или нет у вас эксперимент? Тогда раскрасьте колобка очень быстро, положите его на салфетку чтобы он высох. Как долго нужно держать колобка в полученной краске? (нужно всего лишь его обмакнуть)

(Слайд со звуком входящего смс) (слайд 7)

Интересно, мне на почту пришло какое –то сообщение. Посмотрим?

Видеоролик от малышей - (слайд 7)

Текст видеообращения: Спасибо, ребята! Мы получили от вас посылку. Ваша книга нам очень понравилась и мы будем её беречь и соблюдать правила пользования книгой.

Итог:

Какое сегодня доброе дело мы с вами сделали?

Что вы узнали самое интересное?

Что для вас было самым трудным?

Ребята, сегодня мы с вами плодотворно поработали – сделали книжку-малышку для своих маленьких друзей. Сейчас вам необходимо подойти к смайликам, которые расположены в углах нашей группы, и сделать самооценку нашему занятию:

-Если вам занятие понравилось и вам было легко справиться со всеми заданиями, то подойдите к весёлому смайлику.

-Если вам было интересно, но пришлось немного подумать, то к думающему смайлику.

-Если вам занятие не понравилось совсем и вам было скучно на занятии, то подойдите к грустному смайлику.

- Что вам больше всего понравилось? Когда вам было всего сложнее?