Конспект занятия по обучению грамоте
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

Цель: ознакомление со звуками [к], [кь] и буквой К.

Задачи:

1. закрепить навыки произношения и различения звуков [к], [кь] в слогах, словах;

2. учить детей выделять (на слух и произносительно) звуки [к], [кь] в различных позициях в словах;

3. учить подбирать слова со звуками [к], [кь] с наглядной опорой и без таковой (по памяти);

4. учить звуковому анализу и синтезу обратных слогов, преобразовывать их в прямые слоги;

5. учить детей синтезировать слова с помощью зрительных символов звуков;

6. продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;

7.закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синие символы – твердые согласные, зеленые символы – мягкие согласные;

8. познакомить с буквой К, как письменным знаком согласных звуков [к], [кь];

9. учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

10. формировать навык самоконтроля и самооценки;

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Садится тот, кто определит первый звук в следующих словах:

аист, индюк, улитка, эхо, автомат, овощи.

Какие это звуки? Почему? Какого гласного звука не хватает? [ы]. Почему?

2. Знакомство с гостями занятия.

Выделение согласных звуков [к] и [кь].

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришли два симпатичных котенка.

Их зовут КЕША и КУЗЯ.

Они хотят познакомить вас с новыми звуками и буквой.

Чтобы узнать эти звуки нам нужно выделить в их именах первый звук.

Дети выделяют: [к], [кь].

Какой первый звук в слове КУЗЯ? Каким цветом мы обозначим этот звук? Почему?

Какой первый звук в слове КЕША? Каким цветом мы обозначим этот звук? Почему?

3. Артикуляция звуков [к], [кь].

Давайте, ребята, произнесем эти звуки еще раз и посмотрим как работает наш речевой аппарат при этом.

Работа с зеркалами.

Уточнение артикуляции звука: зубки разомкнуты, губки улыбаются, а язычок не хочет выпускать воздух, выгнулся и прижимается к небу. Когда воздух прорывается сквозь преграду, язычок сердится и стучит по небу.

А если звук мягкий, то язычок меньше прижимается к небу и преграда слабее, чем у твердого звука.

4. Характеристика звуков.

Какие же у нас получились эти звуки:

[к] - согласный, глухой, твердый;

[кь] – согласный, глухой, мягкий.

Какими символами мы их обозначим: зеленая и синяя туфелька.

5. Развитие фонематического слуха.

Сегодня нам предстоит много раз произносить звуки [к], [кь].

Давайте сейчас потренируемся.

Повторите точно за мной:

Четко, громко, не торопясь, проговорите стихи со звуком [к]:

АК-АК-АК, вот какой гамак.

ОК-ОК-ОК, вот какой каток.

УК-УК-УК, вот какой индюк.

КИ-КИ-КИ, вот какие индюки.

КА-КА-КА, у Кати муха.

КУ-КУ-КУ, я куплю муку.

Молодцы, повторили все точно.

6. Дифференциация звуков [к], [кь] в словах.

Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?

Посмотрите на наших котят. Наверное им холодно без одежды. Давайте подарим им ее. Только дарить будем Кузе, ту одежду, где есть звук [к], а Кеше – где звук [кь].

(У детей на столах картинки: кеды, варежки, комбинезон, кофта, шапка, ботинки).

Вы хорошо справились с этим заданием.

7. Дидактическая игра «Узнай слово». (игра с мячом).

Котята тоже хотят с вами поиграть. Они загадают вам слова, в которых нет первого звука. Я буду бросать вам мяч с загадкой, а вы отгадаете, назовете слово целиком и бросите мяч мне.

Словарный материал: …от, …ит,. они, …озы, …омпот, …епка, …ирпичи, …ролик.

8. Игра «Узнай зашифрованное слово».

Ребята, у котят есть зашифрованные слова и картинки к ним, но они не умеют читать по символам звуков и просят нас прочитать слова и найти к ним соответствующую картинку.

На доске слова из символов и картинки. Дети читают слово и подбирают к нему картинку.

Ребята, мы хорошо справились с заданием котят: прочитали все слова и нашли к ним картинки.

9. Знакомство с буквой К.

Ребята, с какими звуками мы сегодня встретились?

С помощью эти звуки мы можем записать символами, а как еще можно записать слова, чтобы всем было понятно?

Сегодня мы познакомимся еще с одной буквой. Это буква К, она обозначает целых два звука: [к] и [кь].

Давайте посмотрим на неё.

- Из каких частей можно построить эту букву?

- Сколько всего в этой букве частей?

- Напишите эту букву в воздухе.

- Выложите букву из палочек.

- Найдите букву К среди других.

- Возьмите листочки бумаги и фломастеры и обведите, а затем напишите букву К.

- Какая буква у вас получилась? Какого цвета? А какой звук обозначаем этим цветом?

- А теперь придумайте слова, в которых был бы звук [к] или [кь].

10. Анализ и синтез слогов.

АК, УК, ИК, ОК, ЭК, КА, КУ, КИ, КО, КЭ, АУК, АКИ.

Назовите слова, в которых встречались бы эти слоги. (актер, гамак, рак, икра, старик, экскаватор, катер, катушка, собака, курица, кукушка, кит, Кира, кино, кирпич, сочок, каблучок, кони, Коля и др.)

11. Работа со схемами слов.

Выложите схему слов из красных, синих, зеленых квадратиков.

КИТ, КОТ, МАК, МАКИ.

12. Итог занятия.

Ребята, наше занятие подошло к концу. Кто приходил к нам в гости сегодня? С какими звуками мы сегодня познакомились? Какой буквой они обозначаются? Нашим обезьянкам понравилось занятие. А вам оно понравилось?