Конспекты и сценарии образовательной деятельности
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по теме

«У нас в гостях  кукла Уля»

для детей старшего дошкольного возраста.

Подготовила и провела

Учитель-логопед

Предеина Т.В.

2015г.

с. Мыс Каменный

Конспект занятия по теме:

«У нас в гостях кукла Уля»

для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формирование представления о звуке и букве У

Задачи:

• Развивать  фонематическое восприятие и фонематические представления;
• Познакомить со способом образования звука У
• Учить слышать и выделять звук У в начале слова;
• Развивать подвижность артикуляционного аппарата, мимическую мускулатуру;
• Уточнять и расширять лексический запас, 
• Формировать умение образовывать новые слова, говорить слова грамматически правильно в косвенных падежах;
• Развивать чувство ритма;
• Развивать умение соотносить движение рук и ног с ритмом и темпом речи.
• Развивать речевое дыхание,
• Развивать выразительность речи, мимики, учить изменять высоту голоса в зависимости  от ситуации. 
• Развивать мышление, воображение, память.

Оборудование и материалы: красный замок и его хозяйка, кукла Уля, схемы звука и слова, презентация с иллюстрациями слов со звуком У, поезд, демонстрационные буквы У.

Ход занятия:

Организационный момент.

Психогимнастика

У нас в гостях сегодня кукла Уля. Послушайте историю, которую рассказала мне кукла Ульяна

Шла Ульяна с огорода,

Увидала там урода.

А урод стоит на палке

С бородою из мочалки.

Что это было? (Пугало или чучело)

Изобразите пугало. Ой, какое оно страшное. Долго стояло пугало. Чувствуете, какие  мышцы у нас стали твердые. Испугало всех птиц. Птицы взмахнули крыльями и полетели. Ваши руки и тело стало мягким, свободным. А теперь покажите, какие вы смелые и никого не боитесь.

Дети садятся за столы.

Сообщение темы занятия.

Каким именем мы назвали куклу? Послушайте первый звук а ее имени (произнести утрированно растягивая слово). Какой первый звук вы услышали? Где мы можем слышать такой звук? (ветер гудит, волки воют)

Хором произнести звук У с усилением и ослаблением голоса.

Сегодня мы познакомимся со звуком У, будем говорить много слов со звуком У.

Характеристика звука У по артикуляционным и акустическим признакам.

Посмотрите на наш паровозик. Какой сигнал подает машинист? (у-у-у). поезд гудит … (у-у-у). Произнесите звук У, что делают ваши губы?  (вытянулись в трубочку). Попробуем спеть, потянуть звук и растянуть ниточку. Что можно сказать про  звук У? (тянется, поется).

Звук, который тянется, поется, называется гласным. Звук У тянется, поется – он гласный.

Посмотрите, около замка стоит хозяйка замка. Давайте подарим звук У хозяйке красного замка и будем обозначать его красным кружком.

Выделение звука из ряда гласных звуков.

Произношение звука У в словах. Словообразование.

Мы приготовили вам картинки. Угадайте загадки и увидите, что появится на экране.

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

Ниточка в воде.

Чем мы ловим рыбу?

Где вы услышали звук У в начале, в середине или в конце?

Положите красный кружок в начало слова.

Слушайте следующую загадку. «Сама ползет на себе свой дом везет»

Какой первый звук в слове улитка?

Дети определяют местоположение звука и выкладывают кружок на полоску.

У меня еще одна загадка.

По реке простыне пароход плывет.

А за ним такая гладь, ни морщинки не видать

Чем мы гладим?

Где слышится звук У?

Слушайте следующую загадку. «Ходит вперевалочку, плавает, ныряет, себе в воде корм добывает». Где слышно звук У?

Как зовут деток у утки?

Давайте посчитаем утят. Дети считают хором. (Один утенок, два утенка…)

Подскажите мне словечко

Жи-жи-жи – ползут… (ужи).

Сы-сы-сы у папы выросли - … (усы).

В названии какой части тела есть звук У (уши)

У ужей нет… (ушей).

А у нас два … (уха).

Предложения дети повторяют хором.

Физминутка

Послушайте стихотворение.

Удод у дороги увидел ужа.

Удод улетел от испуга дрожа.

А уж зашуршал и уполз в камыши,

Над глупым удодом смеясь от души.

Выполнение движений по тексту.

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия.

Мы с Улей будем произносить слова правильно и неправильно. Хлопните в ладоши, если услышите правильное слово: улитка, мулитка, лилитка, вулитка, утюг, митюг, вутюг, утюг.

Если хоть один звук в слове заблудится  или потеряется, слово сразу же становится непонятным.

Знакомство с буквой У.

Чтобы звуки было не только слышно, но и видно, люди придумали буквы. Демонстрация буквы У.

На что похожа буква У?

Мы с вами слепим такую букву из пластилина

Дети работают с пластилином.

Итог занятия.

А сейчас давайте подарим Уле слова с ее любимым звуком. Я буду произносить часть слова без звука У, а вы добавите его в начало, чтобы получилось слово. __казка, __мывальник, __тюг, __лыбка.

Молодцы! Мы с вами сегодня говорили много слов со звуком У

Конспект НОД «Наш край»

для коррекционно-речевой группы детей

старшего дошкольного возраста

Цель: Знакомить детей с географией и историей Ямальского района

Задачи: 

Знакомить детей с картой Ямальского района, с названиями поселков, с традиционным занятием коренного народа, с полезными ископаемыми, людьми, чьи профессии связаны с добычей нефти и газа.

Учить согласовывать имена существительные и прилагательные в падежах

Учить употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже.

Развивать функции языкового анализа и синтеза.

Учить исправлять ошибки в деформированном тексте

Совершенствовать коммуникативные навыки.

Создавать положительный эмоциональный настрой на коллективную работу.

Развивать интонационную выразительность речи, общую и мелкую моторику, зрительно-пространственную ориентацию, внимание, воображение, память.

Развивать координацию движений в соответствии с текстом

Материал и оборудование

Мультимедийная установка, презентация, маркер, доска

Изображения карты Ямальского района, цветные карандаши для всех детей.

Конспект НОД по развитию связной речи

для детей старшего дошкольного возраста

«Утренние лучи»

Программное содержание:

1. Воспитывать у детей интерес к творчеству детских писателей.

2. Развивать слуховое внимание, общую и мелкую моторику, координацию слов с движением. Развивать быстроту мышления, фантазию, память.

Задачи по развитию речи:

• Развивать умение связно пересказывать рассказ, используя модели.
• Самостоятельно или с помощью взрослого делить рассказ на части.
• Развивать любознательность, умение задавать вопросы.
• Развивать активную речь, «дар слова» — литературное чутье и вкус к родному слову.
• Развивать диалогическую речь, побуждать к участию в драматизации.
• Учить различать и передавать речь и неречевые звуки героев произведений.
• Помогать детям раскрепоститься, почувствовать себя уверенными, получать радость от творчества.
• Воспитывать интонационную выразительность, правильный темп речи.

Воспитательные задачи:

Учить детей доброте, воспитывать терпимость, доброжелательность, спокойствие и заинтересованное участие.

Оборудование Воздушный шарик, мешочек. Небольшая ширма. Воздушный шарик с пищалкой. Две мисочки, стакан сухого гороха. Стакан с чаем и ложечкой. Аудиозапись «Песня жаворонка».

Предварительная работа

1. Фонематические игры на прогулке и в помещении: «Что я слышу?», «Узнай звук», «Разные звуки».

2. Знакомство с творчеством К. Д. Ушинского. Чтение рассказов К. Д. Ушинского «Петушок с семьей», «Спор животных».

Ход деятельности:

Воспитатель Ребята, представляете, сижу я утром в детском саду жду вас, и вдруг в открытую форточку влетает необыкновенный воздушный шарик. У него есть лицо, ручки и ножки. Вот он! Вы хотите у него что-нибудь спросить?

Дети. Здравствуй. Ты кто?

Шарик. Я Шарик Шурик. Я по свету летаю, разные звуки собираю. Хочу с вами, ребята, подружиться. Назовите по одному любому звуку, а я соберу их в свой мешочек.

Дети. Б, А, Ш, Ч, X Э, М, Н, Ы, И, В, О...

Шарик. Какие вы молодцы! Все эти звуки можно обозначить буквами. А бывают еще и другие, неречевые звуки. Попробуйте угадать, что это за звуки.

Игра «Узнай звук»

Воспитатель выставляет ширмочку. За ширмой она размешивает ложечкой сахар в стакане с чаем, пересыпает из одной мисочки в другую сухой горох, стучит палочками по барабану, выпускает воздух из воздушного шарика с пищалкой. А дети угадывают, с помощью каких предметов можно издать такие звуки. Пытаются повторить услышанные звуки.

Шарик. А вот эти звуки нельзя буквами обозначить. Ребята, а вы знаете, чем отличается звук от буквы

Дети. Звуки мы слышим, а буквы мы видим и можем написать.

Шарик. Если кто-то из вас умеет читать, то он сможет прочитать мое имя, которое написано на моей спинке.

Ребенок. Шурик.

Шарик. Правильно, я Шарик Шурик. А вас как зовут?

дети называют свои имена. Шарик зевает.

Шарик. Ох, я сегодня не выспался. Солнечный лучик меня разбудил, прогоните его, я спать хочу.

Воспитатель. Нет, нет, Шурик, посмотри на наших ребят. Все они бодрые, веселые. Бери с них пример. Ребята, а вы хотите узнать, кого еще солнышко разбудило?

Дети. Да.

Воспитатель. Послушайте рассказ знакомого нам писателя Константина Дмитриевича Ушинского, который так и называется «Утренние лучи».

УТРЕННИЕ ЛУЧИ

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи — будить землю.

Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать сочной травки на завтрак.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Кукареку!» Куры слетели с насестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.

Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из улья, села на окошечко, расправила крылья и — зум-зум-зум! — полетела собирать медок с душистых цветов.

(По К. Д. Ушинскому )

Воспитатель. Ребята, какой этот рассказ по характеру

Дети. Веселый, светлый, радостный, теплый, добрый...

Воспитатель. Почему так думаете

Дети. Все звери, птицы, насекомые радуются первым утренним солнечным лучикам, наступившему новому дню.

Воспитатель. Ребята, как красиво начинается рассказ: «Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи — будить землю». Повторите это предложение спокойно, грустно, радостно.

(выставляется схематическое изображение солнца)

Воспитатель. Какой вариант вам больше всего понравился? Последний? Молодцы! Попробуйте при пересказе сказать это предложение так же выразительно. Кого разбудил первый солнечный луч?

Дети. Жаворонка.

Воспитатель. Послушайте, какую необыкновенную песенку он запел.

Воспитатель включает аудиозапись «Песня жаворонка».

Воспитатель. Я уверена, что среди вас есть маленькие волшебники, которые могут перевести песенку жаворонка на человеческий язык. О чем он пел?

Дети. «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»

Воспитатель. Какая была песня жаворонка? Назовите слова-признаки.

Дети. Радостная, звонкая, веселая, необыкновенная, высокая, серебряная...

(выставляется схематическое изображение летящей птички)

Воспитатель. Закройте глаза и вспомните, пожалуйста, что делал зайчик, когда его разбудил второй солнечный луч?

(Ответы детей.)

Воспитатель Покажите этого зайчика своими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Зайчик»

Указательный и средний пальчики выпрямлены, остальные сжаты в кулак. Дети шевелят указательным и средним пальчиками, как будто зайчик передергивает ушками. Затем рука двигается вверх и вниз, изображая прыжки зайчика по росистому лугу.

(выставляется схематическое изображение зайца)

Воспитатель. Молодцы! Продолжим наши волшебные превращения. Закройте глаза и представьте себя: девочки — курочками на насесте, а мальчики — петушками. Представили?! А теперь порадуйтесь солнышку Сначала петушки...

Мальчики  Кукареку!

Воспитатель. А потом курочки...

Девочки Кудах-тах-тах! Кудах-тах-тах!

(выставляются схематические изображения курочек и петушка)

Воспитатель. Молодцы! Ребята, куда попал четвертый солнечный луч?

Дети. Четвертый луч попал в улей.

Воспитатель. Превратитесь в пчелок и вылетайте на лужок. Покажите утренние действия пчелки.

Динамическая пауза «Пчелки»

дети ползают на коленях, затем садятся на них, разводят руки в стороны, встают и бегут на носочках врассыпную.

Воспитатель. Что делала пчелка? Назовите слова-действия.

Дети. Выползла, села, расправила (крылья), полетела (собирать медок).

Воспитатель. Спойте ее песенку; сначала тихо, потом голосом средней громкости, а затем громким голосом.

Дети. Зум-зум-зум! Зум-зум-зум! Зум-зум-зум!

Воспитатель. Какой голосок больше всего подходит пчелке?

Дети. Негромкий, потому что пчелка маленькая.

(выставляется схематическое изображение пчелки)

Воспитатель. Сколько было солнечных лучиков?

Дети. Четыре.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, если бы был пятый лучик, кого бы он разбудил и для чего

(Ответы детей.)

Шарик. Ой, ой! Я пчелок очень боюсь. Проколет во мне дырочку и — пиши, пропало.

Воспитатель. Не бойся, тебя здесь никто не обидит.

Шарик Ваши ребята, как настоящие волшебники, умеют превращаться в разных животных и понимать их язык.

Ребята, а вы сможете пересказать этот интересный рассказ, чтобы я его получше запомнил?

Дети Мы постараемся.

Воспитатель: И я вам постараюсь помочь. Послушайте рассказ еще раз внимательно, представьте себе его героев, их настроение, звуки, которые мы могли бы услышать, если бы увидели, как и автор этой истории, все своими глазами. А наши схемы-подсказки помогут вам правильно и последовательно рассказать все события.

Повторное чтение рассказа воспитателем. Детям предлагается разделить рассказ на части с помощью воспитателя и эмоционально пересказать его. Остальные дети слушают, оценивают, дополняют пересказ. Затем Один-два ребенка пересказывают рассказ целиком.

Шарик. Попрошу солнышко каждый день будить меня пораньше. Столько всего интересного надо увидеть и узнать. До свидания, ребята!

Дети До свидания, Шарик Шурик Прилетай к нам еще!

Воспитатель. До свидания, Шарик Шурик! Прилетай к нам в игры со звуками поиграть.

Литература:

1. Журнал «Дошкольная педагогика» №3-2010г.

Конспект НОД «Козлята выбирают профессию»

для коррекционно-речевой группы детей

старшего дошкольного возраста

Цель: Расширять словарный запас по теме «Профессия».

Задачи: учить анализировать свое эмоциональное состояние, понимать настроение другого человека и передавать его с помощью мимики, движений, речи.

Развивать интонационную выразительность речи, общую и мелкую моторику, зрительно-пространственную ориентацию, внимание, воображение, память.

Учить согласовывать имена существительные и прилагательные в роде.

Совершенствовать коммуникативные навыки.

Создавать положительный эмоциональный настрой на коллективную работу.

Формирование УУД:

Личностные: формирование умения отвечать на вопросы педагога по очереди, не выкрикивая, во время выполнения коллективных заданий не мешать друг другу

Регулятивные: формирование умения выслушать внимательно задание для правильного его выполнения, составление плана последовательных действий при изображении человека, выполняющего действия различных профессий.

Познавательные: обучение умению строить правильные речевые высказывания

Коммуникативные: обучение умению взаимодействовать во время игры «Почта»

Материал и оборудование

Мультимедийная установка, презентация.

Клубок ниток, мяч, карточки с изображение людей разных профессий. Изображения детей в разном эмоциональном состоянии, карточки с текстом пословиц, аудиозапись грустной и веселой музыки, инструменты, оборудование которое используется в профессии врача

Литература:

Журнал «Ребенок в детском саду» №7 2015г., О.Д. Голубец, М.Ю. Жиличкина «Козлята выбирают профессию»

Материалы курсов АМО

Иллюстративный материал: поисковая система Яндекс.

Конспект НОД по развитию речи

«Бабушкины сказки»

Старший дошкольный возраст

Предеина Татьяна Владимировна,

учитель-логопед

Образовательная область: Коммуникативно-речевое развитие

Образовательные задачи:

• Учить составлять рассказ по серии картинок;
• Вспомнить названия сказок, сказочных героев, волшебные предметы из этих сказок, характерные особенности сказки, пословицы.
• Учить отличать русскую народную сказку от авторской сказки.
• Учить образовывать имена прилагательные от имен существительных; притяжательные прилагательные
• Упражнять в подборе антонимов,

Воспитательные задачи:

• Приобщать детей к устному народному творчеству;
• Воспитывать устойчивый интерес и любовь к русским народным сказкам как к источнику духовного богатства народной культуры;
• Воспитывать желание сотрудничать со сверстниками, добиваться в совместной творческой деятельности положительных результатов;
• Учить детей взаимодействовать друг с другом и конструктивно решать возникающие конфликтные ситуации.

Развивающие задачи:

• Развивать фонематический слух, учить подбирать рифмы;
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.
• Создавать положительную эмоциональную атмосферу на занятиях;

Материалы и оборудование: сундучок с книгой, корзинка со сказочными предметами: (красная шапочка, печка, клубок ниток, золотой ключик, игла, яйцо, аленький цветочек и др.); столик, стулья по количеству детей, деревенский коврик, кувшин с блюдцем, рушники, мячик, картинки для составления рассказа, длинный рулон бумаги; телевизор презентация с речевыми играми и заданиями (лесная полянка, лесные звери, картинки для составления рифм), иллюстрации пословиц

Персонажи: бабушка Рассказушка, котик-плутишка (игрушка).

Оформление зала и подготовка к занятию: у центральной стены стоит сказочный домик, рядом с ним столик, скамейки, коврик. Столик и входная дверь украшены рушниками. На столе стоит кувшин с блюдцем. Во второй половине зала стулья, телевизор, компьютер с презентацией.

Ход занятия

Звучит веселая русская народная мелодия, дети входят в зал. Навстречу им выходит бабушка Рассказушка.

Бабушка: Здравствуйте, люди добрые! Здравствуйте, ребятушки милые! Я – бабушка Рассказушка! Повсюду хожу, сказки за собой ношу! Их в сундук волшебный собираю: какие в народе услышу, какие сама сочиняю! Сундучок мой волшебный, с ним бережно обращаться надо, не ронять, а то, захлопнется и сказки не покажет, не расскажет.  (Аккуратно ставит сундучок на пол) Ребята, а вы сказки любите? А много ли сказок знаете? Давайте проверим. Я буду из своего сундучка волшебные предметы доставать, а вы мне сказку называть – говорить, из какой сказки тот предмет. Рассаживайтесь на стульчики поудобнее, да будьте внимательны.

Дети садятся на стулья, а бабушка начинает доставать из сундучка предметы. Дети называют сказку, из которой тот или иной предмет и говорят кому из сказочных героев он принадлежит.

Бабушка: Да, внучата мои милые, на какой предмет ни посмотришь – сразу сказку вспомнишь. Быстро вы ответили, много сказок знаете. А теперь попробуйте отгадайте, о каком сказочном персонаже идет речь:

• деревянный мальчик с длинным носом
• девочка с голубыми волосами
• мальчик-луковка
• самая сильная в мире девочка, очень веселая, добрая, рыжая, носит чулки
• мужчина в полном расцвете сил, который живет на крыше
• кто на печи сидит, ведрам идти велит

Молодцы, ребятки, быстро отгадали мои загадки. А вот теперь вам другое задание. Ох и сложное! Еще никто правильно не ответил. Как одним словом сказать:

• если сказка написана автором?
• если сказку в народе сложили?
• если сказку придумали на Руси? В Молдавии? В Китае? В Японии? На Востоке? За рубежом?

Я, ребятишки, совсем уже старенькая стала, забываю, с каких слов обычно сказки-то начинаются? (ответы детей)

А какими словами обычно сказки заканчиваются, вы тоже, поди, знаете? (ответы детей)

Дети: Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец. И стали они жить поживать, да добра наживать. И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало. Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.

Бабушка: Я вижу, ребята вы толковые, грамотные, много знаете, наверное, и читать уже умеете?  А помогите мне, старушке, добраться до своей избушки. Вот указатели на пути никак не могу прочесть, что на них написано.

Дети: «Просто», «Сказка»

Бабушка: Если «Просто» написано, то какая дорога будет, и до какой избушки она доведет?

Дети: Дорога простая и доведет до простой избушки.

Бабушка: А если «Сказка» написано, то какая дорога будет и до какой избушки доведет?

Дети: Сказочная дорога доведет до сказочной избушки.

Бабушка: Молодцы, ребятки, как много вы знаете! Думаю, по сказочной дороге в сказочный домик будет идти гораздо интереснее. А вы как думаете, ребята?

Бабушка: Отправимся в путь дорогу! Заодно поможем те, кто нуждается в нашей помощи!

Под веселую музыку дети идут за бабушкой, наклоняясь и приседая, как будто пробираются под ветками деревьев.

Бабушка: Путь нелегкий, чтобы дойти, надо выполнить разные задания.

Задание первой полянки:

Животные растеряли свои уши, хвосты и лапы. Помогите правильно назвать все, что потеряли звери.

У волка – лапа волчья, хвост волчий, уши волчьи и т.д.

Задание второй полянки:

Игра «Добрый слон»

В кладовой шуршала мышка,

Под сосной лежала -…(шишка) .

Капризуля наша Маша,

У неё в тарелке …(каша).

Очень любят мыши сыр,

В хорошем сыре много -…(дыр).

Очень громко плачет мальчик-

Он поранил стеклом…(пальчик).

В огороде вырос лук,

На грядке ползал майский …(жук).

На скачках выступали кони,

Катали в парке детей…(пони).

В царстве сказок собран бал –

Были там и стар, и …(мал).

Увидала мышка корку-

Утащила её в …(норку).

Петя руки с мылом мыл,

Все микробы быстро…(смыл).

На окне сидела кошка

И мяукала…(немножко).

Детки бегали, скакали

И под вечер все …(устали).

Вот смотрите – паровоз,

Он вагончики…(повёз).

Задание третьей полянки:

Я буду говорить начало пословицы, а вы её продолжаете.

Поспешишь - …людей насмешишь.

• Без труда … не выловишь и рыбку из пруда.

• Глаза боятся - … а руки делают.

• Сам пропадай - … а товарища выручай.
• В гостях хорошо - … а дома лучше.
• Готовь сани летом - … а зимой телегу.
• За двумя зайцами погонишься - … ни одного не поймаешь.

Дети справляются со всеми заданиями и подходят к избушке.

Бабушка: Вот мы и пришли. Садитесь, отдохните с дороги, а я молочка налью, да кота своего, Плутишку, напою.

Бабушка ищет кота, зовет его, уходит. Находит кот-Плутишка.

Вот мой Плутишка. В амбар бабушкин залез, мышей погонял, молока напился, сальцем закусил, сметанкой зализал. А теперь и поиграть с детками хочешь?

Игра «Кот и мыши»

Котишка-Плутишка спит. Дети бегают и произносят следующие слова:

Мыши, мыши, выходите,

Поиграйте, порезвитесь!

Выходите поскорей,

Спит усатый кот-злодей.

Тра-та-та, тра-та-та,

Не боимся мы кота!

Кот просыпается, дети замирают на месте. Того, кто шевелится кот выводит из игры, усаживает на стульчик.

Плутишка: (обращает внимание на бабушкин сундук) Интересно, что бабуля новенького принесла? Сдвигает сундук, он закрывается и не открывается. силой здесь не справиться. Помогите открыть сундучок ласковыми словами да волшебными заклинаниями.

Дети по очереди просят сундучок открыться, говорят ласковые сова, волшебные заклинания из разных сказок, сундучок не открывается.

Я знаю, что ты говорунья отменная, так что не каждому тебя переговорить под силу. Давай посоревнуемся с ребятами, кто кого переговорит.

Бабушка: Давай!

Скороговорка: От топота копыт пыль по полю летит

Бабушка пробует открыть сундук, он не открывается

Бабушка: Может быть, нам волшебный мячик поможет. Поиграем в игру «Наоборот»

Дети подбирают слова-антонимы к тем словам, которые называют бабушка и котишка-Плутишка.

Бабушка пробует открыть сундук, он не открывается.

Бабушка: Котик разбросал все ленточки, что же делать? Может ребята помогут, мы с их помощью быстренько управимся.

Игра «Кто быстрее»

Дети на скорость наматывают нитки на палочки.

Бабушка пробует открыть сундук, он не открывается

Бабушка: Теперь только новая сказка открыть сундучок сможет. Давайте по картинкам сочиним сказочную историю. Давным-давно на Руси писали на бересте. И мы сегодня с вами сказку напишем на бересте

Дети сочиняют сказку, наклеивают картинки, читают сказку полностью. Кот обнаруживает что сундучок открылся. Бабушка заглядывает в сундучок и достает из него подарки – новые детские книжки.

Получайте подарки – книги из моего волшебного ларца. В группе с воспитателями читайте и ума набирайтесь!

Дети благодарят бабушку, прощаются.

Список использованной литературы

1. Дошкольная педагогика №1/2011 Сценарий активизирующего общения «Сундучок бабушки Рассказушки» М.Н. Ткаченко, Т.С. Шнейдер
2. А. В. Ястребова, О. И. Лазаренко «Хочу в школу» Издательство АРКТИ 1999
3. И Бодраченко Музыкальные игры в детском саду. Москва Айрис-Пресс 2009
4. М. М. Безруких, Т. А. Филиппова Познаем мир, познавательные игры с карточками Вентана граф
5. Скворцова И. В. 100 логопедических игр Издательский дом НЕВА 2003
6. http://www.logolife.ru/logopedy/igry-rifmushki.html
7. http://vytvoryandia.ru/razvivaem-voobrazhenie-igra-v-rifmy/
8. https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12880.html 

Конспект занятия по теме

«В мире звуков»

для детей старшего дошкольного возраста.

Подготовила и провела

Учитель-логопед

Предеина Т.В.

2015г.

с. Мыс Каменный

Конспект занятия по теме:

«В мире звуков»

для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формирование представления о звуках.

Задачи:

• Развивать  фонематическое восприятие и фонематические представления;
• Дифференцировать речевые и неречевые звуки;
• Дифференцировать  понятия «звук» и «слово»;
• Познакомиться со способами образования звуков
• Развивать подвижность артикуляционного аппарата, мимическую мускулатуру;
• Уточнять и расширять лексический запас, 
• Развивать чувство ритма;
• Развивать умение соотносить движение рук и ног с ритмом и темпом речи.
• Развивать речевое дыхание, длительность проговариваемой фразы на выдохе;
• Развивать выразительность речи, мимики, учить изменять высоту голоса в зависимости  от ситуации. 
• Учить правильно воспринимать интонационную выразительность.
• Развивать мышление, воображение, память.

Оборудование и материалы: индивидуальные зеркала, ширма, музыкальные инструменты, бумага, ножницы, пиктограммы эмоционального состояния человека, маски зверей.

Ход занятия:

Организационный момент.

Посмотрите на эти лица. (Обращаю  внимание на пиктограммы) Какие они разные! Дети называют  эмоциональное состояние, выполняют мимические упражнения.

Покажите мне злую Бабу Ягу, доброго волшебника, печальную Аленушку, огорченного Ивана-Царевича. Возьмите зеркало, оно поможет вам.

Сообщение темы занятия.

Сегодня мы с вами будем слушать, узнавать  и произносить разные звуки.

Развитие слухового внимания.

Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки.

Дети закрывают глаза и слушают звуки окружающего мира.

Открывайте глаза. Что вы услышали? (Дети называют разные звуки) вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному.  Послушайте эти звуки и отгадайте предметы по звучанию.

За ширмой воспроизвести разные звуки:  резание бумаги, шуршание бумаги, игра на музыкальных инструментах, прыгающий мяч, крутящаяся юла.  Дети должны  послушать и назвать предмет, который звучал.

Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или  предмет звучал. Чем мы слушали? (Ушами)

Уши – это важный орган нашего тела.  Что надо делать, чтобы сохранить наш слух? (ответы детей)

Знакомство с термином «Речевой звук»

Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Вы знаете, что живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение  «Разные звуки».

Где-то собаки рычали:

- Р-р-р!

В стойле коровы мычали:

-Мммуу!

Мимо машины бежали:

- Тррр!

Гудели от ветра все провода:

- Зззн!

Капала в кухне из крана вода:

- Кап, кап, кап!

Перекликались в  ночи поезда:

- Ууу! Ууу!

Листья на ветру шумели:

- Тсс!

Змеи в лесу шипели:

- Шшш!

А комары все пели:

- Зззз!

Непоседа мячик днем и ночью скачет:

- Пам, пам, пам!

Куклы кашляют в постели, днем мороженое ели:

- Кхх! Кхх!

Какие животные издавали звуки? Поезд это живое существо? Как перекликались поезда? Вы еще не все звуки можете повторить, но мы обязательно научимся их произносить.

Звуки издают животные, а мы с вами – говорим. Человек обладает речью. Звуки речи объединяются в слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.

Физминутка.

Пантомима «Прогулка в лес».  Дети выходят в середину комнаты и выполняют все движения по тексту.

Мы перешагиваем через  высокую траву. Перепрыгиваем через лужи.  Посмотрите, какая красота. Давайте выразим свое восхищение: о-о-о! Прислушаемся к шуму листьев. Вдруг подул ветерок. (Легкий выдох с округлением губ)  Ветер стал сильнее (имитация сильного ветра и ветра во время бури). Ветер утих. Будем собирать грибы. Мы по лесу шли, шли, подосиновик нашли.  

Произношение отдельных звуков. Развитие просодии.

Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк и ежик. Решили показать друг другу как  хорошо они умеют петь. Лисонька запела: а-а-а, волк запел: у-у-у,  мишка: ы-ы-ы,  белочка: и-и-и, ежик: э-э-э.  Давайте споем вместе со зверями.

Дети надевают маски зверей, или берут мягкие игрушки в руки и повторяют песенки зверей с изменением высоты и силы голоса.

Ознакомление с органами речевого аппарата.

Как вы думаете, что помогает нам произносить звуки? Правильно, мы произносим  звуки голосом, с помощью языка, губ, зубов.

Артикуляционная разминка.

Произнесите звук д-д-д. Этот звук мы произносим языком. Произнесите звук п-п-п. этот звук мы произносим губами. Произнесите звук б-б-б. этот звук мы произносим тоже губами. Положите ладошку на горло, снова произнесите звук б-б-б. чувствуете как задрожало горло.  Здесь живет голос. Сейчас он говорит, вы это чувствуете. Но иногда он спит. Произнесите звук к-к-к. голос спит. А теперь – г-г-г. голос проснулся.

Чтобы у нас получалось произносить все звуки мы с вами будем делать зарядку для губ и языка а еще учиться правильно дышать.

Упражнение для развития диафрагмального дыхания «Мячик».

Итог занятия

Что мы слушали?

Чем мы слушали?

Чем мы произносим звуки?

Конспект НОД

по развитию речи и ознакомлению с окружающей природой

для детей старшего дошкольного возраста

Цели: 

формирование экологически грамотного отношения детей к природе.

развитие активного словарного запаса.

Задачи:

• формирование представления о разнообразии живой природы леса, закрепление этих знаний;

• воспитание эстетического видения природы, стремления ее беречь;

• формирование умения образовывать однокоренные слова;

• формирование умения отвечать на вопросы;

Оборудование: 

Ход НОД:

Педагог: Ученые, которые изучают нашу планету Земля, задались вопросом - где находятся дома? А я задам этот вопрос вам: где на нашей планете находятся дома? (Ответы детей) Я слышу от вас разные ответы, они верные. Давайте вместе попробуем разобраться, может быть еще найдутся ответы на этот вопрос. Для этого мы на некоторое время станем исследователями и совершим путешествие в необычную страну, которая как будто известна всем, но, вместе с тем, хранит множество загадок. Постарайтесь отгадать следующую загадку. И тогда станет всё понятно:

«Дом со всех сторон открыт,

Он резной крышей крыт,

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нём.» (Лес)

Педагог: Верно, ребята, это – лес.

Рассматриваем карту России. Это наша страна Россия. Скажите, какого цвета больше всего на карте. Что обозначает зеленый цвет? Лесов в России много. Лес это наше богатство.

Мы отправимся в лес и постараемся узнать, есть ли там дома. Я знаю волшебный способ, который нам поможет быстро попасть в лес. Но для этого я попрошу вас вспомнить и показать, где у вас правая рука. Поднимите ее вверх, а теперь опустите ее и поднимите вверх левую руку. Где правая нога? Где левая нога?  Топните. Все, мы готовы. Слушайте внимательно и выполняйте.

Поднять и согнуть в колене левую ногу

Вытянуть вперед левую ногу.

Прыгнуть два раза на правой ноге.

Закрыть глаза и сосчитать до пяти. Давайте вместе: 1-2-3-4-5, мы в лесу, глазки можно открывать.

Посмотрите, мы в лесу.

Чего в лесу много? (ответы по иллюстрациям). В лесу много деревьев. И всё они делают свежим и чистым наш воздух. кустов, трав, цветов, ягод, грибов.

- Посмотрите, какое огромное дерево. Как оно называется? (на экране Дуб).

Правильно, это одно из самых высоких деревьев в лесу.

Как называется лес, где много дубов? (дубовая роща).

Как называется лес, в котором много берез?

Как называется лес, в котором много елей?

Как называется лес, в котором много сосен?

Дети подходят к столу, берут изображение дерева и называют его, затем делятся на две группы - лиственные деревья и хвойные деревья

Воспитатель: Ребята, а лес, в котором растут и хвойные, и лиственные деревья как называется? (смешанный лес).

Дети встают одной группой и показывают изображения деревьев

А между деревьями растут кустарники.

А что же растет под кустами? (трава, мох, грибы).

На слайдах изображается все, о чем говорит педагог.

В лесу растут съедобные грибы и несъедобные. Давайте соберем грибы в корзину. Какие будем грибы собирать съедобные или ядовитые? Правильно, в корзинку положим полезные грибы, а ядовитые грибы брать не будем. (Правильный ответ – аплодисменты, неправильный – махать руками)

(После выполнения этого задания, воспитатель просит детей назвать полезные грибы (белый гриб, подберезовик, подосиновик, красный гриб, маслята, лисички, сыроежки). И ядовитые грибы (мухомор и белая поганка).

Воспитатель: Ребята, как вы поступите, если встретите в лесу ядовитый гриб? Пройдете мимо него или растопчите?

- Ответы детей: пройдут мимо, потому что несъедобные грибы служат лекарством и пищей для некоторых животных и птиц.

Вот мы с вами разместили все растения так, как положено и получился лес, как «многоэтажный дом»: деревья, кустарники, трава, мох.

Похож ли лес на многоэтажный дом? Можно ли лес назвать домом?

Физминутка

Теперь разберемся во втором вопросе.  Для кого лес является домом?

Ребята, в лесу живёт много разных животных, насекомых и птиц, и каждый из них занимает определенный этаж.

Теперь, ребята, мы с вами должны разместить всех жителей по этажам.

Д/и «Разместить лесных жителей по этажам»

Дети подходят к плакатам и размещают лесных обитателей по соответствующим этажам.

Расселим птиц. Где живут птицы? Почему на деревьях? Кого называют лесным доктором? (дятел).

Расселяем животных. Почему они живут на земле?

Давайте вспомним как называются жилища животных. Ваши ответы будут начинаться со слов: лиса живет в …

Лиса живет в… норе.

Медведь спит зимой в … берлоге.

Белка сидит в…дупле.

Зайчик дрожит под …кустом.

Волк сидит в …логове.

Все животные живут в одном большом доме, который называется лес и вы, ребята, сейчас разместили их и показали нам, кто в лесу на каком этаже живёт. Все растения и животные леса живут в мире и гармонии, они нужны друг другу.

Кто кем будет

Ежонок будет ежом.

Лисенок будет лисой.

Волчонок будет волком

Медвежонок будет медведем.

Зайчонок будет зайцем.

Лосенок будет лосем.

Вот и подходит к концу наша работа. Но прежде чем мы отправимся обратно в детский сад, мы должны, ребята, должны вспомнить о правилах поведения обращения с природой.

На столике лежат картинки с изображениями правил. Дети подходят, берут по одной, и, соответственно изображению, рассказывают правило:

1. Хрупкий домик муравья надо тоже охранять.

Обязательно он должен за заборчиком стоять.

2. Гнездо на ветке-

Птичий дом.

Вчера птенец

Родился в нём.

Ты птичий дом не разоряй

И никому не позволяй.

3. Нельзя костёр бросать в лесу.

Костёр в лесу несёт беду.

Пожар в лесу может случиться,

Без дома будет зверь и птица.

4. Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все, и я, и ты,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

5. Чтобы было по лесу приятно гулять,

Не надо бутылки и мусор бросать.

Если лес не беречь, он погибнет,

И беда всех людей настигнет.

6. Нельзя ломать ветки деревьев, дерево живое и может погибнуть.

7. Не шуми в лесу, шум может распугать птиц и зверей, и они бросят свои гнёзда и норы.

8. Берегите бабочек! Они опыляют растения и в неволе могут погибнуть.

Подведение итогов НОД:

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы вспомнили те правила, которые нельзя нарушать в природе. Нам пора отправиться обратно домой, в детский сад.

А теперь закроем глаза и сосчитаем до пяти. 1-2-3-4-5 вот и в группе мы опять.

Как выдумаете, мы ответили на все вопросы ученых? Лес это тоже дом. Для кого? В лесу надо вести себя как в гостях, соблюдать правила, не безобразничать, не вредить животным и растениям, охранять лес. Вы очень хорошо справились с заданиями и поэтому вы награждаетесь медалями «юных экологов». Юные экологи это те, кто знает правила поведения в лесу и помогает взрослым поддерживать порядок и чистоту в лесу.

Вы были молодцы, мы можем отправляться в группу!

Источники информации:

https://www.google.ru/search?newwindow

http://zarabotok-fx.su/foto-smeshannyj-les.html

http://www.maam.ru/detskijsad/nod-yunye-yekologi.html

https://infourok.ru/ekologicheskiy-proekt-les-eto-dom-dlya-mnogih-zhilcov-pravila-povedeniya-v-lesu-1063748.html 

https://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-den-zemli-1877213-page2.html 

Сценарий досуга

«Праздник варежек»

для детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель Предеина Т. В,

Цель: вызвать у детей радостно-эмоциональное состояние.

Задачи:

• обогащать знания детей об одежде, актуализировать словарный запас по данной лексической теме
• приобщать к народной культуре, воспитывать уважение к народным традициям
• укреплять дружеские отношения через совместную деятельность;
• активизировать творческие способности, внимание, память, мышление.

Оборудование: пары варежек по количеству детей, варежки Деда Мороза, 24 монеты, листы белой бумаги, изображения варежек для раскрашивания, карандаши, фломастеры, загадки, разрезные картинки варежек, счетные палочки, коробочки для палочек.

Ход мероприятия:

Ведущая. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами будем праздновать необычный праздник. Как он называется узнаете, если угадаете мою загадку:

Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером.

Старший брат не согласился

И отдельно поселился.

Конечно, это праздник варежек. Этот праздник нигде не отмечают, его нет и в календаре. И мы сегодня в первые будем праздновать праздник наших теплых варежек.

- А почему именно сейчас можно праздновать такой необычный праздник?

- Дети, у вас у всех имеются варежки?

- А кто вам связал варежки?

- А из чего вяжут варежки?

Молодцы ребята, как много вы знаете. Да, действительно нам в варежках очень тепло, и мы не боимся мороза.

11 января-День варежки. Ва́режка (мн. варежки) или рукави́ца (мн. рукавицы) — предмет зимней одежды для кистей рук, в которой есть два отделения: одно для большого пальца, а другое — для всех остальных пальцев. Варежки лучше сохраняют тепло рук, чем перчатки, так как по отдельности пальцы быстро замерзают. Обычно вяжутся из шерсти, но могут быть изготовлены из кожи, трикотажа и других материалов, и их комбинаций. Варежки часто являются неотъемлемой частью национальных костюмов северных народов. Существуют также рукавицы, созданные специально для военных, где помимо отделения для большого пальца, есть отделение для указательного пальца (чтобы было возможно нажимать спусковой крючок, не снимая варежек). Рукавицы часто являются деталью спецодежды. В начале 21 века варежки стали модным аксессуаром, часто изготовленным из натуральной кожи (иногда замши), в качестве отделки использовались натуральный мех, вышивка, стразы. (Рассказ сопровождается показом фотографий)

А сейчас приглашаю играть с варежками. У меня есть изображения варежек, но они разрезаны на несколько частей.

Игра называется «Кто быстрее».

Играют по два человека. Перед детьми лежат разрезанные на несколько частей шаблоны варежек. Задание: кто быстрее соберет.

Вы думаете, что варежки берегут ваши руки только от холода? А вот и нет. Вы ошибаетесь. Если вы носите варежки с узорами, знайте — вы носите варежки-обереги, защищающие вас от вмешательства злых сил. Это сейчас мы воспринимаем орнамент на варежках как обычный рисунок, а ведь изначально он был сочетанием древних славянских символов, дошедших до нас из глубины веков. 

Традиция украшения одежды узорами зародилась очень давно. Еще в языческие времена знаки-обереги имели огромное значение. И лучшим способом всегда иметь их при себе явилось вышивание узоров на одежде. Тайна и последовательность изображения символов передавалась по наследству вместе с прочими тайнами женского рукоделия. Наиболее богато и ярко вещи украшались по краям: воротники, рукавички, края одежды, рукавов, чулок. Со временем все менялось, часть символов была утеряна, но основные дожили до наших дней и стали для нас просто красивым вышитым рисунком. 

Значения узоров на варежках

Круг означал солнце, главное божество язычников. Только солнце могло защитить землю от темных сил. 
Ромб всегда считался знаком плодородия и женского начала. Если посередине ромба есть точка — это знак засеянного поля, оплодотворенной земли. Этот узор обозначал пожелание добра и счастья в семейной жизни. 
Ромбы, вышитые или вывязанные цепочкой, означали «древо жизни». 
Ромб с продленными сторонами защищал от вмешательства темных сил. Таким символом украшалась не только одежда, но и славянские дома. 
Крест у славян являлся символом огня и солнца. Его концы были слегка загнуты.
Косые линии означали благотворный для полей дождь, волнистые — символ реки. 
Узор «веревочка» или «зигзаг», вывязанный на варежке, считался пожеланием долголетия. 
В растительном орнаменте преобладают стилизованные ветви, листья, цветы и плоды растений. Особенно часто встречается узор «шишечка», обозначающая хмель. Это символ веселья и радости. 
Встречаются узоры, обозначающие сказочных зверей или птиц. 
Рассказ сопровождается показом фотографий.

Мы снова поиграем, а для этой игры нам нужны много-много варежек и перчаток. Я спрятала их в сундук, но они так перемешались. Мы сейчас разделимся на две команды и разберем все варежки на пары. Найдем каждой варежке «сестричку».

Игра «Собери пары»

Задача для команд одинаковая: найти и собрать как можно больше пар. Та команда, которая соберет наибольшее количество пар, выигрывает в конкурсе.

- Вы дети ловкие, умелые?

- А вы любите рисовать?

Тогда объявляется «Конкурс художников»

В варежках обвести геометрические узоры на варежках.

- Что еще можно делать в варежках кроме того, как ходить на улицу зимой? (ответы детей) А можно еще собирать счетные палочки! В этой игре будут соревноваться капитаны команд.

Игра «Будь ловким»

 Как можно быстрее собрать палочки в коробку. Каждый игрок собирает палочки на своем столе.

Варежки есть не только у людей, но и у сказочных персонажей. Например, у Деда Мороза. Вот его варежки, да не одни, а целых две пары. Дед Мороз приносит подарки детям, а у нас есть монеты. Вы по очереди будете надевать варежки Деда Мороза и приносить монеты в свою команду. Команду быстрее собравшую все 12 монет, ждет богатство в Новом году.

Конкурс «Варежка Деда Мороза»

Перед каждой командой в составе 12 человек, раскладывается столько монет, сколько месяцев в году. Участники получают реквизит, варежки Деда Мороза. Первый участник надевает варежки, добегает до места, где лежат монеты, берет одну монету и возвращается к своей команде, передавая эстафету следующему участнику. 

А этих красивых варежках кажется что-то спрятано. Это загадки. Если мы их отгадаем, получим приз!

В каждой варежке лежит листочек с загадкой про еду. Игрокам предлагается достать по листочку и отгадать загадку. Самые догадливые берут сладкие призы, находящиеся в тех же варежках. 

Он под шапкой загорелой

Ноздреватый и поспелый

В печке выпекался,

Вкусным быть старался. (Хлеб) 

Плавает рыбёшка

С морковкой и картошкой.

Клади её в плошку

И отлови ложкой. (Уха)

Салфеточки капустные

Тушёные и вкусные.

В них подарочки лежат,

Показаться вам хотят. (Голубцы) 

Белолица-круглолица

На тарелочке ютится;

Жёлты выпучив глазелки,

Шлёт приветик из тарелки. (Яичница) 

Полумесяцам из теста

Дай в кастрюле больше места.

В них томится творожок –

Съешь скорее их, дружок. (Вареники) 

Жёлтый верх, жёлтый низ –

Он испёкся без каприз,

Круглый и масленый,

Вкусный и хвалёный. (Блин) 

В крем залез снаружи

По самые уши.

На кусочки его режь

И с друзьями вместе ешь. (Торт) 

Лодочки закрытые,

Печёные, румяные.

В них картошка прячется

 И капуста пряная. (Пирожки) 

В сладком море-океане

Островки едва плывут;

Полежав в кипящей бане,

В дом стеклянный попадут. (Варенье) 

А теперь поиграем в самую веселую игру. Да и в варежках в нее играть всего удобнее.

Игра «Снежки»

Пусть ребята скомкают газетные страницы в достаточно плотные шарики и бросают их на "территорию" другой команды. К концу установленного времени та команда, на чьей территории окажется больше "снега", считается проигравшей.

Ведущая. Вот и закончился наш праздник варежек.  Мне очень понравилось играть с вами. Я узнала, что в варежках можно не только гулять в холодную погоду, но и что делать? А для чего нужны были раньше узоры на варежках? Людям каких профессий нужны варежки? Как варежки можно назвать по-другому?

Сегодня нам всем было тепло и хорошо от ваших улыбок, а на улице пусть нас греют наши шубки и варежки, связанные добрыми руками наших милых мам и бабушек.

Спасибо всем, до свидания!

Конспект занятия по развитию речи

для детей старшего дошкольного возраста

«Заморочки из бочки»

Программные задачи:

• Развивать умение детей входить в контакт со сверстниками, работать в группе и парами
• Автоматизировать звук Ш изолированно, в слоговых рядах, в словах  любой позиции,
• развивать фонематическое восприятие, определять наличие звука Ш в словах;
• Развивать артикуляционную моторику
• кинестетика
• развивать двигательное внимание, восприятие
• Формировать активный словарь дошкольника через понятия «живое-неживое», «большие-маленькие».
• Формировать навык связной повествовательной речи  
• Развивать мелкую моторку пальцев рук.
• Формирование понимания логико-грамматических отношений

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.

Используемые технологии: коррекция речи, диалоговое обучение, игровое обучение, проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающее.

Ход занятия:

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мне предложили поиграть в игру, называется игра «Заморочки из бочки». Вы в такую игру играли? Давайте вместе попробуем в ней разобраться.

Идем в зал. Здороваемся с гостями.

Задание по определению наличия звука Ш в словах.

Прежде, чем мы познакомимся с игрой я хотела бы выполнить с вами одно задание. Шипелочка, с которой мы вчера познакомились, спряталась в слова. Нам нужно ее найти. Я буду говорить слово, а вы внимательно слушайте. Если услышите звук Ш, сразу кричите: «Вот ты где!»

Шкаф, шпагат, лампа, мешок, роза, малыш

Ну что ж, вы внимательные дети, где бы Шипелочка не пряталась, вы ее услышали и нашли. Молодцы!

После выполнения педагог берет коробку с игрой.

Педагог: Странная игра, бочка, кубик, беджи. Как же в нее играть? Как думаете?

Логопед выслушивает предложения детей и акцентирует внимание на предложении прочитать инструкцию.

Сначала надо узнать правила. Действительно, разве можно играть, не зная правил?

Инструкция

1. Игровое поле – бочка, с конвертами заданиями, в которых спрятаны заморочки.
2. Ведущий с помощью игрового кубика будет определять, кто будет доставать из бочки заморочку. Им будет тот, у кого цвет беджа совпадет с цветом верхней стороны кубика.
3. Разбираться с заморочками нужно по порядку от1до 5.
4. Разобравшись со всеми заморочками, игроки получают приз.

Кто у нас будет ведущим, давайте выберем считалкой.

Считалка

1,2,3,4,5

Мы собрались поиграть

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

Дети надевают бейджи. Ведущий бросает кубик.

Педагог:

Какого цвета сторона кубика? Кому выпал первый ход?  У кого бедж такого же цвета?

Первый ребенок отрывает первый сектор поля. Что там? Доставай, покажи всем.

 Ребенок достает прозрачный пакет с зеркалом.

Педагог: Наверное, здесь всем удобнее будет, (показывает на стол и стулья). Дети, что это такое? Что с этим делать? Кто догадался, Кто самый сообразительный? Да, это все для артикуляционной гимнастики. Садимся за стол. Ставим перед собой зеркала. Давайте договоримся, я читаю стихи, а вы с помощью движений их показываете. Зеркало поможет выполнить упражнения правильно.

«У бабушки с дедушкой» -

артикуляционная гимнастика, движения рук.

Толстые внуки приехали в гости – надуваем щеки и показываем руками шар

Сними худые – лишь кожа да кости.        Втягиваем щеки, ладони ставим ребром близко друг к другу

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,        губы в широкой улыбке, ладони в стороны

Поцеловать они всех потянулись                упражнение «хоботок», руки полукругом

Утром проснулись- в улыбочку губы                 губы в широкой улыбке, ладони в стороны

Чистили мы свои верхние зубы                широкий язык за верхними зубами, руки чашечкой

Губы сожмем мы и рот прополощем                поочередное надувание щек, поочередное сжимание и разжимание кулаков

Блюдца поставим – положат блины нам        широкий язык на нижней губе, ладони на столе

Чашки поставим, чтоб чаю налили                чашечка из языка и чашечка из рук

Чаю попили- никто не обижен

Вкусным был завтрак – мы губы оближем        кончиком языка облизываем губы по кругу, ладонями выполняем круговые движения по животу

Педагог: Как вы думаете, разобрались с этой заморочкой? Довольны что справились? Играем дальше.

Ведущий бросает кубик. Следующий ребенок достает заморочку из бочки.

Ох, какая интересная заморочка. Кто скажет, что это и зачем?

Педагог: Правильно, это массажные шарики. Будем выполнять массаж   точно по инструкции.

Дети проговаривают за педагогом стихи-инструкцию и выполняют движения согласно тексту

Этот шарик непростой

Весь колючий, вот такой

Берем шарик в правую ладонь, сжимаем и разжимаем, затем в левую

Меж ладошками кладем

Им ладошки разотрем.

Кладем шарик на правую ладонь, накрываем левой и круговыми движениями в одну и в другую сторону растираем их. Перекладываем шарик на левую ладонь и повторяем движения. Помещаем шарик на тыльную сторону правой ладони, затем на тыльную сторону левой ладони.

Вверх и вниз катаем

Свои ручки развиваем.

Движения вверх-вниз на внутренней стороне правой ладони, внутренней стороне левой ладони, тыльной стороне правой ладони, тыльной стороне левой ладони

Поиграем с ним немножко

Станут ловкими ладошки.

Станут ловкими пальчики

Умными -  девочки и мальчики.

Шарики убираем в коробку.

Педагог: Понравилась ли вам эта заморочка? Мне понравилась. Она помогает нашему организму быть здоровым.

Нас уже следующая заморочка ждет.

Часть картинки. Где же вторая часть? Здесь Шипелочка. а рядом звуковые дорожки. Раз есть дорожки, значит по ним надо пройти.

Давайте пошипим, подружку Шипелочку пригласим. Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш…(ставим язык за верхние зубы и делаем сильный выдох вперед). Провести змейку по дорожкам. Поставьте указательные пальцы к змейкам и ведите их по дорожкам, навстречу друг другу. (5-6 раз). Не забывайте при этом шипеть (широкий язык за верхними зубами, делаем сильный выдох).

Разобрались с этой заморочкой?

Возвращаемся на коврики. Нас уже следующая заморочка ждет.

Ведущий бросает кубик. Ребенок выбирает сектор под номером 3

Да здесь карточки с танцующими человечками. Они не только выполняют движение, но и говорят на своем языке. Ваша задача – повторить позу человечка и то, что он скажет.

Педагог: Как вы думаете, разобрались мы с этой заморочкой?

А кто же нам секрет следующей заморочки откроет?

Что нам попадется в этот раз?

Здесь игровые поля и шнуры. А вот и Шипелочка. Кажется, я догадалась,

нужно помочь шипелочке дойти до дома. Продвигайтесь по картинкам, в называниях которых есть звук Ш. И выкладывайте дорожку шнуром.

Будем играть по два человека. Парами. Как гласит народная пословица «Один ум – хорошо, а два - лучше»

Вдвоем вы быстрее разберетесь в этой заморочке. (Дети выполняют задание в парах)

А тут еще телевизор нарисован. Давайте посмотрим:

Это карта первой пары. Назовите картинки, по которым двигалась Шипелочка. Назовите живые объекты.

Карты второй пары: назовите картинки по которым передвигалась Шипелочка. Назовите не живые объекты.

Карта третьей пары: назовите картинки по которым передвигалась Шипелочка. Давайте превратим эти объекты из больших в маленькие.

Дети, у вас получилось выполнять игровое задание вдвоем?

Вы работали вместе или по очереди?

Понравилось вам работать вместе?

Мне понравилось, что вы работали дружно, поэтому и с заданием быстро справились.

Значит пора следующую заморочку из бочки доставать.

Кто это сделает?

Что ты там обнаружил?

Что-то написано на карточках. (Педагог читает первую карточку)

Так бывает? А как бывает?

У мышки в лапах кошка

Маша надела голову на шапку.

Пожар тушит пожарного.

Дети исправляют ошибки, произносят предложение верно и находят соответствующую картинку.

И с этой заморочкой разобрались. Давайте проверим, может еще что-то там лежит?

Посмотрите, у нас еще бочка, давайте ее откроем.

Вот и дошли мы до финиша нашей игры.  На финише нас с вами ждет приз. (Педагог надевает детям медали с надписью: «Молодец!») Какие заморочки вам понравились больше всего? Какие заморочки показались трудными? Мне очень понравилось с вами играть.

Дошкольная педагогика №4 2017 Л. А, Теплякова, А. С. Ширинова «Конспект подгруппового занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ на логопункте ДОО»

Толстые внуки приехали в гости

Сними худые – лишь кожа да кости.        

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,        

Поцеловать они всех потянулись                

Утром проснулись- в улыбочку губы                 

Чистили мы свои верхние зубы                

Губы сожмем мы и рот прополощем                

Блюдца поставим – положат блины нам        

Чашки поставим, чтоб чаю налили                

Чаю попили- никто не обижен

Вкусным был завтрак – мы губы оближем        

Этот шарик непростой

Весь колючий, вот такой

Меж ладошками кладем

Им ладошки разотрем.

Вверх и вниз катаем

Свои ручки развиваем.

Поиграем с ним немножко

Станут ловкими ладошки.

Станут ловкими пальчики

Умными -  девочки и мальчики.

Шарики убираем в коробку.