Значение развития мелкой моторики пальцев рук в формировании речи детей
консультация по развитию речи

ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ.

Речь    -    отражение    мыслей    звуками.    Почему

существует выражение: «Пальцы учат говорить?» В

чем    заключается    связь   движения    пальцев    и

развития речи?

Пендильда   -   канадский      нейрохирург,   составил

карту речевой зоны мозга человека. В ней показаны

проекции всех частей тела в двигательной области

коры головного мозга. Именно величины проекции

кисти   руки,   близость   моторной   и   речевой  зоны

навела ученого на мысль, что тренировка тонких

движений пальцев рук оказывает большое влияние

на развитие речи.

Для   определения  уровня   развития   речи   можно,

например, попросить ребенка показать 1 палец, 2

или     3     пальца,     Детям,      которым     удаются

изолированные  движения   пальцев  -  «говорящие

дети». До тех пор пока движение пальцев рук не

станет свободным, правильного развития речи не

удаётся.

Тесную   связь   развития   пальцевой   моторики   с

работой речевых зон подтверждает и тот факт, что

переучивание    левши    в    дошкольном    возрасте

нередко является одной из причин возникновения

заикания.

Для   развития  движения   пальцев     рук,   большое

значение имеют конструкции и размеры игрушки.

Игрушки   должны   быть   такого   размера,   чтобы

ребенок мог легко взять их в руки. Коробки, шары, матрёшки и т.п. должны хорошо открываться. К ним относятся такие игры, как:

• Геометрические вкладки;
• Пирамидки;
• Вкладные матрёшки;
• Шары;
• Яички;
• Складные кубики;
• Сжимание и разжимание резиновых игрушек;
• Настольный   звонок:   нажимать   кнопку   звонка поочерёдно всеми пальцами.

Игры со строительным материалом имеют свои

особенности в том, что при этом развивается как

мелкая   моторика   пальцев,   так   и   координация

кисти и всей руки. Чем старше ребёнок, тем более

сложные задания даются ему:

• нанизывание    бус    на    нитку,    колец    на стержень, катушек на шнур;
• соединить цепочку;
• плетение ковриков;
• выкладывание узоров из мозаики (мозаика должна быть разных размеров и форм, это тоже зависит от возраста детей), палочек, орешков, семян деревьев.
• складывание из палочек-штабелей
  колодцев, заборчиков;
• складывание картинок из кубиков;
• составление предметных разрезных
  картинок (разрезают на 2, 4, 8, 16 частей по прямой или диагонали)
• складывание  игрушек-гармошек,   ширмочек
  из тонкой бумаги;
• игры на балалайке: следить, как действуют обе руки, игра на дудочке с клапанами, игра на гармошке, аккордеоне;
• игра на резинке: натянуть круглую тонкую резинку между указательным и средним пальцем (как струну), а указательным и средним пальцем другой руки «играть»;
• подобрать пробки к соответствующим бутылкам и закрутить их;
• запустить маленький волчок;
• игры со шнуровкой: различные фигурки зверей, ботиночки, платья, рубашки для кукол. Задания различные: зашнуруй в каждое отверстие, зашнуруй через 1-2 отверстия, зашнуруй через край;
• шить на ручной машинке, шить способом вперёд иголка, через край, вышивание на картоне, на ткани, на картоне прокалывание рисунка;
• расстёгивание    и    застегивание    пуговиц
  (сначала   более   крупные,   а   затем   более
  мелкие);
• завязывание    и    развязывание    узлов    и
  бантиков;
• подготовка руки к письму: обвести трафарет,
  заштриховка      контура,      рисование      по
  клеточкам    элементов    букв,    предметов,
  штриховка различным способом.