Конспект НОД по развитию речи "Я ищу детей, которые полюбили бы меня..."
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

        Конспект НОД  по развитию речи в первой младшей группе «Гномики».

Тема: Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...»

Возрастная группа: первая младшая

Программное содержание:

Расширять знания детей о домашних животных.

Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.

Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Словарная работа: мурлыкать, фыркать

Цель. Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

Ход занятия

        Воспитатель держит в руках и гладит игрушечную кошку. Объясняет малышам, что кошечка обиделась на них, потому что они забывают поить ее молоком, кормить колбаской, гладить ее и играть с ней. "Кошечка собирается уйти в другую группу, к другим детям, – говорит педагог. – Что же надо сделать, чтобы кошечка осталась с нами?" (Ответы детей.)

        Педагог предлагает малышам убедить кошечку в том, что она не права, что дети любят ее. Подсказывает, как лучше это сделать.

        Дети (по одному) подходят к кошке (теперь она сидит на стуле) и общаются с ней (если они испытывают затруднения, педагог помогает):

– Кисонька, я принесла тебе молочка. ("Мур-р", – мурлычет в ответ киска, благодарит за внимание.)

– Хочешь сосиску? Она вкусная.

– Ты красивая. Я тебя люблю.

        Если сначала воспитатель подсказывает, что можно предложить кошке, то позже дети уже по своей инициативе предлагают кошке еду, ласкают ее, говорят приятные слова, играют с ней, используя приготовленный педагогом бантик на веревочке.

        Сытая и довольная киска засыпает, а воспитатель читает детям стихотворение Г. Сапгира "Кошка".

– Кошка, как тебя зовут?

– Мяу

– Стережешь ли мышку тут?

– Мяу

– Мяу, хочешь молочка?

– Мяу

– А в приятели – щенка?

– Фр-р!

        Затем котика изображает ребенок (отвечает на вопросы; мяукает и фыркает).

Воспитатель делит детей на две подгруппы: в одной подгруппе – только девочки, в другой – только мальчики.

Девочек воспитатель знакомит с новой куклой. Он сообщает, что кукла сомневается, хорошо ли ей будет с этими детьми. Малыши, воспользовавшись подсказкой педагога, говорят, что будут кормить ее, причесывать, укладывать спать, петь колыбельные, водить на прогулку, рассказывать о том, какая она красивая; придумают ей имя и т. д.

Мальчиков педагог знакомит с новой мягкой игрушкой (например, лисенком) или машиной. Машине они обещают, что не будут ее ломать, построят для нее гараж, будут машину мыть и ремонтировать и т. д.

-А сейчас давайте все вместе поиграем с пальчиками.

Пальчик, пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел. (поют песни по желаниям :

коровы, петушка, кошки и т. д.)

Динамическая пауза : Кошка хвостиком виляла, вот так, вот так!
Веселилась, хохотала вот так, вот так!
Мячик по полу катала вот так, вот так!
И по комнате скакала вот так, вот так!