Главные вкладки

    Конспект занятия "Развитие фонематического слуха"
    план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

    Конспект занятия "Развитие фонематического слуха"

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе, тема:

     «Развитие фонематического слуха»

    Программное содержание:

    Закрепить произношение звуков «Т, ТЬ» в словах и фразовой речи;

    Способствовать формированию темпа речи, упражняя детей в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

    Развивать интерес к родной речи.

    Материалы:

    Чудесный мешочек, сундучок, предметные картинки: машина, пирамидка, вагончик, арбуз, кукла, зайчик, юла.

    Ход занятия:

    Воспитатель:

    Ребята, мы с вами давно не навещали своих лесных друзей. Как им живется в такой холод? Может, им наша помощь нужна. А не хотите ли вы сегодня пойти в лес? /Да, хотим/

    Воспитатель:

    Тогда «то-то-то – надевай пальто» /хоровые и индивидуальные повторы детьми чистоговорки/

    Воспитатель:

    Не можем мы пойти к ним с пустыми руками. Вот у меня волшебный мешочек, кладите в него вкусные словечки. /Дети называют слова, обозначающие овощи, фрукты; все, что можно кушать/. Очень тяжелый мешочек получился, нам его не унести. - Максим, «ти-ти-ти – санки захвати» /хор. и инд. повторы детей чистоговорки/.

    Воспитатель:

    Ой, ребята, а как же мы пойдем, ведь все дороги завалены снегом, может, на лыжах? Готовы? Тогда «ать-ать-ать – мы поехали гулять» /хоровые и индивидуальные повторы/. /Имитация езды на лыжах/.

    Воспитатель:

    А вот и лес. Посмотрите, как здесь красиво и тихо. Ребята, мы должны вести себя тихо, чтобы не напугать лесных жителей, вы согласны со мной? /Да/. Посмотрите, на снегу следы чьи-то: большие и маленькие, вы не знаете, чьи они? /Может, медведя?/

    Воспитатель:

    Послушайте, ребята: «Большие ноги шли по дороге: тооп-тооп-тооп» /произносится грубым голосом в медленном темпе/. Как шли большие ноги? / ответы детей: «тооп-тооп-тооп»./ -А маленькие ножки бежали по дорожке: «топ-топ-топ-топ» / тихим голосом в быстром темпе/. Как бежали маленькие ножки? /ответы детей: «топ-топ-топ-топ»/

    Физминутка «По ровненькой дорожке»

    По ровненькой дорожке,

     дети идут шагом

    По ровненькой дорожке…

    Шагают наши ножки.

    Раз-два, раз-два,

    По камешкам, по камешкам,

     прыжки на двух ногах,

    По камешкам, по камешкам…

    В яму – бух!

    присаживаются на корточки.

    Вылезли из ямы.

     дети поднимаются.

    Воспитатель:

    Интересно, куда нас эти следы приведут. Поехали по следам. Посмотрите, ребята, какой-то домик виден. Может, посмотрим, кто там живет? Не видно, забор высокий. А вот ворота есть. Надо попросить, может, ворота и откроются. «Та-та-та – отворяйтесь ворота» /дети произносят шепотом, тихим и громким голосом/. Ворота открылись. Давайте посмотрим в окошко, кто там живет? Ой, медведица с медвежатами. Давайте постучим: «Тук-тук-тук» /вместе с детьми/ Кто там? – спрашивает медведица. Это мы, дети, из детского сада пришли помочь лесным зверям, принесли им еду. Тогда проходите в дом.

    Воспитатель:

    Ребята, посмотрите, медвежата Тяп и Топ пьют компот. Как зовут медвежат? /Тяп и Топ/. Что они пьют? /Компот/. А теперь повторите: «Тяп и Топ пьют компот» /хор. и инд. ответы/. Они и вас угощают. Мы возьмем компот в детский сад. Ребята, медвежата Тяп и Топ никогда не ходили в детский сад и не знают, чем там занимаются дети. Давайте расскажем им и покажем, чему мы научились. Вот в этот сундучок мы сейчас сложим любые звуки и подарим их медвежатам, пусть они тоже учатся. А еще мы можем называть картинки и отгадывать первый звук в их названиях: пирамидка, вагончик, машина, арбуз, кукла, зайчик, юла.

    Воспитатель:

    А теперь, дети, нам пора возвращаться домой, на улице уже темнеет. А гостинцы мы оставим медвежатам, они завтра передадут всем лесным жителям. А на прощание мы поблагодарим медвежат и скажем: «Ат-ат-ат – мы любим медвежат» /хор. и инд. ответы/.

    А вот и наш детский сад. Я хочу сказать всем ребятам «спасибо» за помощь лесным жителям.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Система коррекционно-логопедической работы по развитию фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

    I. Теоретические основы развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного возрастаСовременные подходы к изучению и коррекции нарушений фонематического слуха у детей с ФФНОсобенности развития...

    КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ФРОНТАЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР, III ур. НА ФОРМИРРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.

    Тема занятия «Дифференциация звуков Б-БЬ-П-ПЬ».Цель: формирование умения  различать звуки [б]-[п],  [б`]-[п`] на материале изолированных звуков, слогов, слов. Задачи: -Коррек...

    Особености работы воспитателя по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия.

    В статье представлены игры, используемые на каждом этапе работы по формированию фонематического слуха и фонематического восприятия....

    Презентация "Развитие фонематического слуха" Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем — и иностранным языкам.

    Развитие фонематического слуха у детей - залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем - и иностранным языкам....

    Развитие фонематического слуха у детей 5-6 лет. Фонематический слух – основа правильной речи.

    Развитие фонематического    слуха у детей 5-6 летФонематический слух –  основа правильной речи   МАДОУ № 19Гр. "ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК...

    ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ Развитие фонематического слуха, как основа успешного обучения в школе.

    Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем — и иностранным языкам....