Занятие по развитию речи в логопедическом саду
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Ситуация-иллюстрация (на примере занятия).

Тема: Домашние животные.

Программное содержание:

Обогащать речь детей словами: кошка, котенок, собака, корова, теленок, коза, козленок, курочка, цыпленок, хвост, рога, уши, ноги, лапы, ест, пьет.

Умение слушать, отвечать на вопросы.

Воспитывать интерес и ухаживание за животными.

Предварительная работа

Рассматривание иллюстраций домашних животных и детенышей; рассматривание игрушек – животных; беседа о домашних животных; чтение стихов, рассказов, потешек, дидактическая игра "кто как кричит".

Вводная часть.

Логопед: Дети, кто-то постучал в дверь (Дверь открывается. Заходит почтальон и здоровается).

Почтальон: Здравствуйте дети. Я Вам принес посылку от Волшебника (отдает посылку и уходит).

Основная чать.

Логопед: Посмотрим, что же в ней находится?

Дети: О – это картинки.

Логопед: Какие красивые иллюстрации с домашними животными. Давайте посмотрим и назовем этих животных. Кто это?

Дети: Собака; корова; коза; кошка.

Логопед: Правильно кошка. Дети, Вы знаете стишок про кошку.

Дети:

Киска, киска, киска брысь!

На дорожку не садись

А то Машенька пойдет

Через киску упадет. (И т.д. про каждого животного)

Логопед: Молодцы. Дети, назовите мне детеныша собаки, коровы, козы, кошки.

Дети: Щенята, телята, козлята, котята.

Физминутка

Давай коза попрыгаем – три раза.

И ножками подрыгаем – три раза.

Глазками похлопаем – три раза.

И ножками потопаем – три раза.

Логопед: Какую пользу приносит корова, коза, собака, кошка.

Дети: Корова, коза (молоко), собака (охраняет дом), кошка (ловит мышей).

Логопед: Дети, а как зовет своих детей: мама-корова, мама-собака, мама-коза, мама-кошка.

Дети: Муу...; Гав-гав; Мее...; Мяу-мяу.

Логопед: Дети! Что же любят кушать животные?

Дети: Корова, коза – травку.

Собака – косточку.

Кошка – молоко.

Рефлексия.

Логопед: Дети давайте мы с Вами тоже попьем молоко, ведь оно полезное и мы будем сильными и здоровыми.

Логопед: Дети, а сейчас мы пойдем на прогулку и покормим маленького щенка, которого принес Алешин папа.

 Ситуации-оценки (по сказкам и играм)

Сказки – это неисчерпаемый источник вдохновения. Сказки укрепляют иммунитет доброты, нравственного и психического здоровья. Ведь в них прослеживается причинно-следственная связь, понятая детьми, воспитываются настоящие человеческие чувства. Герои каждой сказки встречаются со злом и побеждают его, потому что имеют доброе, чуткое сердце; им на помощь приходят звери, птицы и даже солнце.

Вводная часть.

Предлагаю детям игровые ситуации, направленные на развитие социально-коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста. Все они основываются на сюжетных сказках, поступках сказочных героев.

Основная часть.

Например: Придумай сказке другой конец.

Вспомните, как же закончилась сказка "Сивка-Бурка", что произошло в конце, подумайте: какие были у всех лица, когда они увидели кольцо у Иванушки? Покажите их удивительные взгляды. А какое лицо было у Иванушки? (Показывают).

Подумайте: как еще могла бы закончиться сказка? Как иначе могли поступить царь, царевна, Иван, братья? Как бы поступили вы, если бы были на том пиру?

Ситуации-оценки со стороны самих детей, например, дети в ходе игр-драматизаций берут на себя роль отрицательных персонажей, умеют моделировать свое поведение в соответствии с характеристиками героя, сравнивают различные черты характера: добрый – злой; честный – лживый.

Педагог создает установку на формирование положительных черт характера у детей.

Примеры ситуации-оценки:

– Кто в доме главный?

– Как можно узнать настроение человека?

– Мои поступки.

– Если бы я был (была) волшебником?

Предлагаю детям игру "Пирамида добра"

Рефлексия.

Детям встать в круг. Что доброго, хорошего можно пожелать друг другу, всем нам? Кто придумает – выйдет в круг, произнесет свое доброе пожелание, вытянет руку вперед и положит её сверху на мою ладонь. Затем следующий кладет руку на ладонь следующего ребенка, уже высказавшего свое пожелание. Я начинаю (например: "Желаю всем быть дружелюбными, веселыми"). Как только выскажете все пожелания,  возводя пирамиду добра, я тихонько раскачиваю ее со словами: "Пусть наши желания услышат все и пусть они сбудутся!" – подталкиваю лежащие ладони на моей руке вверх, рассыпая пирамиду.

Ситуация общения в старшей группе «Кто что потерял?»

Цель: развивать речетворческие способности детей: умение изменять сюжет сказки в зависимости от изменившихся условий.

Педагог называет предметы, которые случайно обронили сказочные герои. Детям необходимо назвать, кому принадлежит предмет, из какой сказки этот герой, как бы изменился сюжет сказки, если бы сказочный герой лишился этого предмета:

хрустальная туфелька,

- помело,

- сапоги-скороходы,

- скатерть-самобранка,

- перо,

- золотой ключик,

- говорящее зеркальце,

- аленький цветочек,

- стрела,

- серебряное блюдечко и наливное яблочко.

Конспект  интегрированного занятия  с элементами  кооперации для детей старшей группы по теме « Русские народные сказки».

Цель: Уточнить и обобщить знания детей о русских народных сказках, развивать речевую активность.

 Задачи.

Образовательные:

- Продолжать активизировать словарный запас детей.

- Обеспечить применение  на практике детьми полученных знаний.

-  Учить узнавать и называть сказку по заданию, умение рассказывать и называть героев сказок, продолжать формировать умение находить ответ на поставленную задачу, выход из сложившийся ситуации.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук, мышление, воображение.

-Развивать творческие способности детей в речевой деятельности

 - Развивать умение действовать согласованно, работать в малых подгруппах, добиваться единой цели.

Воспитывающая:

-Воспитывать интерес к русскому народному  фольклору, дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, отгадывание загадок, просмотр презентаций, театрализованная деятельность, рассматривание иллюстраций, посещение библиотеки.

Словарная работа: Одинешеньки, девица, дальнему, викторина, жетон, залилась.  

Оборудование: Компьютер,  проектор, экран для проектора, магнитофон.

Материал: Картинки по русским народным сказкам, книжка «Аленушка и братец Иванушка», картинки репки, разноцветные конверты, жетоны, билеты, мультимедийные презентации.

Форма организации детей: участие в совместной деятельности, работа в малых подгруппах.

Вводная часть

Ход занятия.

Педагог: Ребята, сегодня я предлагаю вам посетить кинотеатр и посмотреть мультфильм. К сожалению, вход  строго по билетам и они уже все почти распроданы. Остались только те билеты, которые  можно выиграть, приняв участие в викторине  по русским народным сказкам.

Ну, что вы согласны? (ответы детей)

Основная часть.

Тогда вперед мы начинаем. Ребята, проходите, пожалуйста, к столам  присаживайтесь на стульчики (детям предоставляется право выбора, где и с кем они будут сидеть). Вот у нас образовалось три « малых»  подгруппы.

Воспитатель сообщает детям, что в  процессе игры они  будем соревноваться, отвечать на вопросы  и  выполнять задания.

Педагог: Работать в «малой» группе надо дружно, стараться вырабатывать общее мнение, уметь договариваться. За каждое выполненное задание, вы будите получать жетон, который потом обменяете на билеты.

Вот первое задание. Сейчас я попрошу вас  тянуть репку, на которой написана загадка и вам надо ее отгадать (заранее  педагог распечатывает картинки репки и на обратной стороне пишет вопросы, дети самостоятельно  вытягивают,  воспитатель читает)

1.Почему некоторые сказки называют русскими народными?

2.Какими словами обычно  начинаются русские народные сказки?

3.Назовите русскую народную сказку, в которой  сестра спасает своего брата?

4.Каково настоящее имя царевны лягушки?

5.Кого первым встречает героиня сказки «Гуси – лебеди» отправившись на поиски брата?

6.Какой герой в сказке вместо удочки использовал хвост?

Педагог хвалит детей (ребята которые были более активные, получают жетон).

А теперь, давайте пройдем  на палас.  Выберите любой  конверт, который вам нравится (все конверты разного цвета в них задания)

Педагог: Ребята, какого цвета конверт вы  выбрали? (дети называют цвета). У вас в конвертах разрезные картинки, в которых зашифрована, какая- то сказка. Соберите, пожалуйста, и скажите фрагмент, из какой сказки на ваших картинках (дети выполняют задания под веселую русскую народную песню «Барыня», после чего получают жетон).

 Ребята, а как вы думаете, почему для каждой картинки был конверт определенного цвета? (Зеленый, серый, белый)

Дети дают свои варианты ответа.

Педагог: Правильно, кажый конверт  соответствовал названию  сказки, (зеленый конверт «Царевна лягушка», серый «Заяц Хваста», белый «Гуси лебеди»).

Группа, которая первой догадается, получает жетон.

Ребята, давайте вспомним, какие животные встречаются нам в  русских народных сказках (лиса, волк, заяц, медведь, мышка, кошка и т.д.) А как вы думаете, чем они питаются?

Группы сначала называют животных, рассказывают, чем они питаются, а потом составляют об одном животных рассказ-описание, не называя прямо это животное. Дети из других  «малых» групп должны догадаться по описанию, о каком животном идет речь.

За каждое удачное высказывание мини – группа получает жетон.

Ребята, хотите я почитаю вам одну очень интересную сказку?

Ответы детей.

 Педагог читает детям сказку «Аленушка и братец  Иванушка»

Педагог: Очень хорошая сказка, не правда ли? Скажите, мне какие же необычные сказочные события происходят с героями?

Ответы детей.

Педагог: Аленушка предлагает вам с ней поиграть в игру «Продолжи предложения». Я прочитаю начало предложения, а вы попробуйте его продолжить.

(Дети проходят к мультимедийному экрану)

«Остались Аленушка да Иванушка …»(одни-одинешеньки)

«Идут они по дальнему пути, по широкому…» (полю)

«Залилась Аленушка…» (слезами)

«О чем плачешь, красна -…» (девица)

Педагог: Молодцы,  ребята. Аленушке очень понравилось, как вы играли.

Братец Иванушка, который превратился в резвого козленка, тоже хочет с вами поиграть.

Проводится музыкально – ритмическая игра  « Шел козел по лесу».

Педагог предлагает детям подсчитать количество жетонов, которые они получили в процессе игры

-Сказки закончились, и закончилась наша игра, вы очень умные и талантливые дети – и сказки хорошо знаете, и на все вопросы ответили, и все задания выполнили. Теперь мы смело  можем отправляться в кинотеатр.

 Дети проходят за большую ширму, где расставлены стульчики в ряд на которых написаны номера. Воспитатель берет на себя роль кассира и обменивает детям жетоны на билеты. На каждом билете  написан номер. Дети находят стул, который совпадает с номером  билета, садятся на свои места.

Дети рассаживаются перед большим экраном.

Педагог: Ребята, сегодня мы будем смотреть мультик (на экране появляется картинка) как он называется?

Дети:  «Гуси - лебеди».

Мультик начинается, а звука нет.

Педагог:  Ой, ребята!  Что-то пошло не так  и почему- то нет звука. Что же делать?

В совместной беседе, решают самостоятельно озвучить мультфильм.

Педагог: Правильно, мы сами сможем его озвучить. Кто хочет первым начать?

Дети по очереди озвучивают изображения на экране.

Заключительная часть.

Молодцы ребята!  Давайте вспомним, что вам больше всего понравилось, какие сложности возникли, давайте обсудим. Вам  понравилось работ в «малых группах»?

«Сказку переделать нужно».

Цель - закрепить умение отвечать на вопросы по сказке, аргументировать свои

ответы, познакомить с методом фантограммы, развивать интерес к творчеству.

Воспитатель предлагает детям поучиться переделывать сказки, которые они

хорошо знают.

Педагог. Но сказки надо переделывать по особым правилам. Согласны?

Хорошо. Возьмем для переделывания вот эту сказку.

Педагог вешает на доску иллюстрацию к сказке «Красная шапочка».

Вопросы к детям:

1. Как называется эта сказка?

2. Кто написал эту сказку?

3. Почему девочку называли Красная шапочка?

4. Куда мама послала девочку?

5. О чем просила мама Красную шапочку?

6. Кого встретила Красная шапочка в лесу?

7. Почему волку удалось перехитрить Красную шапочку?

8. Почему бабушка не смогла узнать волка по голосу?

9. Почему Красная шапочка не узнала свою бабушку?

10. Чем заканчивается сказка?

(Ответы детей)

19

Педагог. Сказку вы знаете. Помните, мама говорит девочке: «Сходи-ка ты,

Красная шапочка, к бабушке». А что было бы, если бы она попросила дочку не

сходить к бабушке, а сбегать. Как бы развивалось сказка тогда?

(Ответы детей.)

Педагог. Получается, что Красная шапочка побежала бы по лесу.

Останавливаться ей было бы некогда. Она только бы успела сказать волку:

«Привет» и пронеслась мимо него, как ракета. И через минуту она уже была бы

у дома бабушки. Получается совсем другая сказка. А что было бы, если бы

мама сказала Красной шапочке: «Иди к бабушке очень медленно, как

черепаха»?

(Ответы детей.)

Педагог. Значит, Красная шапочка шла бы медленно. Останавливалась бы со

всеми поговорить. И в лесу останавливалась бы возле каждого кустика, а волк

бы уже давно прошел этот лес, и они бы вообще не встретились. Получается

совсем другая сказка.

Педагог. А давайте, заменим другое действие. Помните в сказке: «Волк

побежал, что было духу по самой короткой дороге». Давайте, заменим слова

«Побежал, что было духу» на слова «Поплелся еле-еле». Что получится со

сказкой?

(Ответы детей)

Педагог. Шла Красная Шапочка, не торопясь. Цветы собирала, а волк шел еще

медленнее. Красная Шапочка пришла к бабушке первая. Приплелся волк.

Постучал в дверь, а Красная Шапочка спрашивает: «Кто там?» Волк отвечает:

«Это я - ваша внучка Красная Шапочка», «А я тогда кто?», - говорит Красная

Шапочка. И опять получается другая сказка. Так можно переделывать любые

сказки. Можно не только заменять действие, но можно изменить и место

действия. Представьте, что бабушка живет не за лесом, а на соседней улице.

Расскажите такую сказку.

Дети рассказывают сказку.

Игра малой подвижности «Мы по сказке походили».

Мы по сказке походили.

Все в ней круто изменили.

Мы ногами топали,

Мы в ладоши хлопали.

Будут в сказке помнить нас,

Наклонялись мы на «раз».

На «два» поднимались,

Всем поулыбались.

И опять потопали,

И ручками похлопали.

Вот какие молодцы,

Вот какие удальцы!

(Дети выполняют соответствующие движения.)

Продолжение ИОС.

Педагог. А теперь представьте, что вместо леса Красной шапочке надо

преодолеть огромное озеро.

(Ответы детей.)

Педагог. Вот, что значит правильно подобрать слова. Если слово поставлено

неправильно, то вас могут неправильно понять.

- Сегодня вы познакомились с новым способом придумывания сказок. Мы эту

работу продолжим в следующий раз. А сегодня я хочу оценить вашу работу

сама и вручить вам вот эти сердечки, они желтого цвета. Что я вам хочу этим

сказать?

Дети. Вам понравилось, как мы придумывали сказку.

По теме: «Путешествие по острову Вежливости».

Цель: формирование культуры общения.

Задачи:

- Дать представление о специфических сторонах общения девочек и мальчиков и формировать у девочек и мальчиков умение общаться между собой.

- Систематизировать правила доброго, вежливого поведения. Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках.

- Воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, вежливо обращаться.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие.

Форма проведения: индивидуальная, групповая.

Оборудование: музыка из мультфильма «Кот Леопольд», загадки, картинки-отгадки, проектор, компьютер.

1. Мотивационно - побудительный

Воспитатель: - Ребята, вы любите путешествовать?

- Давайте сегодня мы с вами отправимся в путешествие по острову Вежливости и проверим, насколько вы вежливы и воспитаны. Вас ожидают различные задания, с которыми, я думаю, вы без труда справитесь.

- Прежде чем отправиться в путешествие вы должны решить, что возьмете с собой. честность, дружба, взаимовыручка, вежливость. доброта. невоспитанность, грубость, трусость.

- Итак, в путь. Усаживайтесь поудобнее, закрывайте глаза и представьте, что мы плывем на большом корабле.

Как весело, как весело

Отправиться с друзьями.

И в это путешествие

Гостей зовем мы с нами!

- А вот и наша первая остановка «Добрые слова». Посмотрим, какие задания нас здесь ожидают.

1. Ответьте на вопросы:

1. Ребята, что вы говорите, когда встречаете друзей? (Здравствуйте, привет, доброе утро, добрый день). Кивнуть головой, улыбнуться, если человек находиться далеко от вас.

2. Что вы говорите, когда уходите? (До свидания, пока, до скорой встречи).

3. Какие вежливые слова еще вы знаете? (Спасибо, пожалуйста, извините, будьте добры, прошу прощения, благодарю)

4. В каких случаях нужно говорить «спасибо»?

5. Когда мы произносим волшебное слово «пожалуйста»? (В ответ на спасибо, и если просим о чем-нибудь).

6. Может ли вежливое слово потерять свою волшебную силу?

Когда, по-вашему, это бывает? (Когда сказано грубым голосом или слово

расходиться с делом).

Правильно, ребята. Ведь все волшебные слова произносятся вежливо, с улыбкой.

2. Организационно – поисковый

Стихотворения про вежливые слова.

Здравствуйте.

- Здравствуйте! –

Ты скажешь человеку.

- Здравствуйте, -

Улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет.

Добрый день.

- Добрый день! — тебе сказали,

- Добрый день! — ответил ты.

Как две ниточки связали -

Теплоты и доброты.

Спасибо.

За что мы говорим «Спасибо»?

За все, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы,

Кому сказали сколько раз.

Игра «Вежливая просьба».

Воспитатель показывает разные движения, а дети должны их повторить лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается – выбывает из игры.

1. Загадки:

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…» (Привет)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй)

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…» (До свиданья)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…» (Извини)

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…» (Спасибо)

Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…» (Пожалуйста)

Из болота крокодил

Дольше всех не выходил.

Члены жабьего совета

Дали приз ему за это –

Наградили попугаем

И кричали: «…» (Поздравляем)

Бык ромашек накосил

И барана пригласил.

Тот один съел угощенье,

Но сказал: «…» (Прошу прощенья)

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…» (Добрый день)

На закате мотылёк

Залетел на огонек.

Мы, конечно, рады встрече.

Скажем гостю: «…» (Добрый вечер)

Катя пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку –

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…» (Спокойной ночи)

Девочка Рита возле дорожки

Стол накрывает собаке и кошке.

Плошки расставив, скажет им Рита

«Ешьте! Приятного вам …» (аппетита)

2 остановка «Верные друзья». (Музыка из мультфильма «Кот Леопольд»)

- А живет здесь герой знакомого вам мультфильма. Отгадайте, кто это (МУЗЫКА) Он самый добрый и вежливый. Его любимая фраза: «Ребята, давайте жить дружно!» (ответы детей)

- Леопольд очень добрый кот. Он всегда говорит о том, что мальчики и девочки должны быть хорошими, верными друзьями. А друзей, как мы уже знаем, нужно беречь. Нужно заботиться о них. Нужно вести себя с ними воспитанно и вежливо.

1. Сценки: «Мальчик оказывает любезные услуги девочке».

Для этого распределим роли.

- Мальчик подходит вместе с девочкой к двери. Пропускает ее вперед.

- Мальчик уступает в автобусе место девочке.

- Мальчик помогает девочке нести тяжелые предметы.

- Мальчик делает комплимент девочке.

- Мальчик знакомится с девочкой.

Девочки должны уметь принять эти услуги и поблагодарить за них, или вежливо отказаться, сказав спасибо.

Я думаю, в нашей группе все дети будут дружить и никогда не ссориться.

3. Игра: «Веселые да-нетки».

Я буду называть вам ситуации, а вы молча показывать красный или зелёный квадратик. Красный означает, что вы не согласны с моим утверждением, а зелёный – что вы согласны с ним.

Никогда не делись игрушкой с другом.

Старайся помочь другу сделать то, что у него не получается.

Не старайся всегда быть первым.

Злись и завидуй, когда проигрываешь.

Не ссорься с друзьями, старайся играть дружно.

Никогда не уступай, спорь по пустякам.

Зазнавайся, если что-то умеешь делать лучше других.

Умей принять помощь, совет и замечание друга.

Если друг попал в беду, не помогай ему.

Решай споры словами, а не кулаками.

А для того, чтобы у Вас было много друзей, помните несколько советов кота Леопольда:

- Никогда не груби своим товарищам.

- Не называй обидными словами.

- Не давай прозвищ.

- Не толкайся и не дерись.

Физкультминутка «Быстро встаньте».

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

3 остановка «Хорошие поступки».

- Что такое быть добрым?

Доброта – вещь удивительная.

Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым.

Быть добрым – значит отдавать

Тепло свое другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких и чужих

И радости порой не знать,

Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней,

И все же посмотри:

Как много у него друзей!

А злой всегда – один…

3. Рефлексивно-корригирующий

Задание

1. «Опиши поступок». Перед вами картинки с изображениями хороших и плохих поступков. (слайд1)

Дети рассматривают картинки, обсуждают их содержание.

- По какому пути мы пойдем? По дороге хороших или плохих поступков?

- Почему мы пойдем по дороге хороших поступков?

Хорошие, добрые поступки могут быть большими и малыми, а могут быть

повседневными.

- Какие хорошие поступки вы совершали?

2. Проводится игра «Угадай по голосу».

Выбирается один ведущий, которому завязывают глаза. Дети по очереди называют вежливые слова, а ведущий должен угадать, кто сказал вежливое слово. Через два-три слова ведущий меняется.

Не забывайте, ребята, использовать «волшебные слова» в своей речи. И что бы вы ни делали, всегда должны помнить, что живете на свете не одни. Вас окружают ваши близкие, ваши товарищи. Вы должны вести себя так, чтобы им было легко и приятно жить рядом с вами. Именно в этом и состоит настоящая вежливость.

Ребята, хочу напомнить вам, чтобы вы не забывали про улыбку. Улыбка ничего не стоит, но много даёт. Она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Улыбка длится мгновение, а в памяти остаётся порой навсегда. Улыбайтесь друг другу чаще!

Вы выполнили все задания. А теперь пора возвращаться.

Раз, два, покружись,

В своей группе очутись!

Вот и закончилось наше путешествие. С возвращением Вас!

3. Игра «Сердечные пожелания».

А нам осталось только попрощаться с нашими гостями, поблагодарить их за внимание. До свидания!