" Управление научно-методической работой по развитию речи дошкольников"
статья по развитию речи

УПРАВЛЕНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Ефимова Оксана Евгеньевна

Педагогический процесс в дошкольной организации представляет собой сложноорганизованную динамическую систему и требует научного подхода к управлению. В условиях обновления содержания дошкольного обучения, требований к его организации, вариативности действующих программ, появления инновационных подходов к развитию детской личности, всё более актуальной становится задача повышения эффективности образовательного процесса и необходимости совершенствования научно-методической деятельности, осуществляемой в дошкольном учреждении. Одним из направлений такой работы является речевое развитие дошкольников, поскольку овладение родной речью является важнейшим приобретением ребёнка в дошкольном детстве, на основе которого строится его обучение и воспитание.

Посредством речи взрослые с самого раннего детства передают знания и представления ребёнку, обучают его необходимым навыкам. На этапе завершения дошкольного образования ребёнок должен хорошо владеть устной речью, правильно воспроизводить звуки в словах, уметь выражать свой мысли, желания и чувства, использовать эмоциональные и смысловые интонации, составлять описательные рассказы, развёрнутые и логичные по содержанию. Педагогические задачи, стоящие перед воспитателями в рамках указанных направлений, решаются комплексно и на протяжении всего дошкольного детства, при этом на каждом возрастном этапе идёт постепенное усложнение речевой работы на содержательном и методическом уровнях. В свою очередь сам процесс речевого развития является многоаспектным и полифункциональным, поскольку тесно связан с умственным и творческим развитием, эстетическим и нравственным воспитанием ребёнка.

Управление научно-методической работой по развитию речи дошкольников представляется нам как совокупность административных и педагогических решений, направленных на научно-теоретический поиск и практическое использование наиболее эффективных методов и приёмов, обеспечивающих овладение ребёнком в процессе своего развития языковой деятельностью, коммуникативными навыками и умениями. Управление научно-методической работой – это одна из компетенций руководителя образовательного учреждения, основанная на ряде принципов, среди которых имеют значение следующие:

• принцип демократизации и гуманизации во взаимодействии с персоналом, педагогами, родителями воспитанников;
• принцип научной обоснованности деятельности, учитывающей современные достижения управленческой, психологической, педагогической и других смежных наук;
• принцип непрерывности и последовательности управленческих воздействий;
• принцип обеспечения единства и целостности управленческих решений и требований;
• принцип оптимальности и эффективности методов и технологий управления;
• принцип экономической целесообразности, грамотного использования и распределения финансовых расходов на научно-методическую работу [2; 3].

Особенностью современной научно-методической работы является её зависимость от обновления содержания и методик образования. Руководителю дошкольной организации необходимо учитывать перспективы развития методической деятельности и её инновационную направленность, ведь результат этой работы в конечном итоге влияет на воспитательное взаимодействие педагогов с дошкольниками и их родителями, обуславливает эффективность воспитания.

Построение системы управления научно-методической работой по развитию речи детей дошкольного возраста можно представить в виде следующего набора действий:

1) определение цели и задач научно-методической работы по развитию речи дошкольников (издание соответствующих приказов, распоряжений);

2) выбор и назначение ответственного лица за реализацию программы научно-методической работы по развитию речи дошкольников;

3) определение программы повышения квалификации педагогических работников;

4) определение критериев и методов обеспечения результативности научно-методической работы по развитию речи дошкольников;

5) реализация образовательных мероприятий для педагогов в соответствии с программой и планом повышения квалификации;

6) проведение мониторинга на основе разработанной методики оценивания (могут участвовать педагоги, дошкольники и их родители в соответствии с направлениями программы);

7) вывод об успешности реализованной программы, принятие мер по дальнейшему совершенствованию научно-методической работы, образовательного процесса по речевому развитию дошкольников.

К числу важных условий управления научно-методической работой теория и практика управления в образовании выдвигает доверие. Построение профессионального взаимодействия сотрудников и администрации образовательного учреждения между собой на основе доверия позволяет справляться с трудностями, мотивирует педагогов к самостоятельному творческому поиску, профессиональному и личностному совершенствованию. Построить эффективные доверительные отношения в коллективе позволяют организационные и гуманитарные методы. К организационным методам относятся: разъяснение поставленных целей научно-методической работы; делегирование полномочий; открытый диалог между администрацией и персоналом, обмен информацией; сбалансированный административный контроль. К гуманитарным методам относятся: разработка общих ценностей и принципов деятельности и постоянная ориентация на них; формирование благоприятного личных отношений между подчинёнными; создание ситуаций успеха [1]. Применение перечисленных методов руководителем дошкольной организации обеспечивает становление конструктивных отношений внутри коллектива и подтверждает его высокий профессионализм. Рассмотренные методы служат не только для формирования доверия в дошкольной организации, но и являются основой функционирования и развития образовательного учреждения, обеспечивают создание условий, необходимых для осуществления продуктивной научно-методической деятельности.

Таким образом, управление научно-методической работой по развитию речи дошкольников является одной из значимых проблем в условиях обновления содержания и требований к организации образовательного процесса. Этот вид деятельности представляет собой совокупность административных и педагогических решений, которые в конечном итоге обеспечивают овладение ребёнком дошкольного возраста родной речью в соответствии с целевыми результатами дошкольного образования. Управление научно-методической работой базируется на общих принципах науки управления в образовании и предусматривает реализацию комплекса последовательных действий, направленных на повышение профессионализма педагогического коллектива дошкольной организации. Условием эффективного управления научно-методической работой является построение доверительных отношений между администрацией дошкольного учреждения и его сотрудниками, между педагогами, с использованием организационных и гуманитарных методов управления. Стоит отметить, что научно-методическая деятельность в дошкольной организации является динамичной, подвижной, требует постоянного изучения педагогических и управленческих инноваций с их последующим внедрением. Это позволяет совершенствовать образовательно-воспитательную работу, достигать её высоких результатов.

Список литературы

1. Борытко Н.М., Соловцова И.А. Управление образовательными системами: учебник для студентов педагогических вузов. Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2016. 48 с.

2. Буров К.С. Управление методической работой в образовательном учреждении: учеб. пособие. Челябинск: Изд-во ЗАО «Цицеро», 2012. 48 с.

3. Старикова Л.Д., Жученко Е.А. Управление образовательными системами: курс лекций. – Екатеринбург: ГОУ ВПО РГППУ, 2007. 141 с.