Воспитание звуковой культуры речи
консультация по развитию речи (младшая группа)

Воспитателям младшей группы

Воспитание звуковой культуры речи - одна из основных задач развития речи ребенка дошкольного возраста, так как именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для ее решения.

Звуковая культура речи детей дошкольного возраста - это владение культурой речепроизношения, которая включает в себя собственно произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и т. д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а также элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и двигательные навыки в процессе разговора).

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче дошкольнику высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, полноценнее и содержательнее взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, следовательно, активнее происходит его психическое развитие. Ребенку с недостатками звуковой культуры речи трудно выразить свои мысли и найти общий язык как с детьми, так и со взрослыми, у таких детей может возникнуть неуспеваемость учащихся начальной школы по русскому языку.

Воспитание звуковой культуры речи детей младшего возраста включает прежде
всего работу по обучению правильному звукопроизношению. Т.е необходимо учить детей
слышать, различать и произносить звуки в словах. От звукового оформления речи зависят
эмоциональность и выразительность высказывания. Основным методом в младшем дошкольном возрасте воспитания звуковой культуры речи является дидактическая игра и дидактические упражнения. Дидактические упражнения – это лексические упражнения, не имеющие игровых правил, а игровая задача состоит в подборе соответствующего слова. Полноценное развитие сторон речи (звукопроизношение звуков, слов, фраз, речевой слух и так далее) - необходимое условие подготовки ребенка к обучение грамоте. Игры и игровые упражнения оказывают большую помощь в этом. В связи с этим, актуальность темы заключается в том, что дидактические игры и игровые упражнения, дают воспитателю возможность проводить занятия по звуковой культуре речи более живо и интересно. Наиболее полно понятие звуковой культуры речи, задачи работы по ее воспитанию раскрываются в работах, В.В. Гербова, А. И. Максакова, М.М. Алексеева, Б.И. Яшина и многих других ученых.

Дидактические игры, направленные на формирование звуковой культуры речи:
1. Прежде всего это игры на распознавание неречевых звуков. 

«Шумовые баночки» упражнять в определении на слух предметы, металлические баночки с крупами: рисом, пшеном, семечками, гречкой, фасолью, горохом. Воспитатель гремит баночками, дети определяют вид крупы, выигрывает тот кто определит больше всего круп.

«Звучащие коробочки» (ребенку предлагается прослушать звучание одинаковых коробочек с наполнителями в виде различных круп в определенной последовательности, после этого необходимо воспроизвести их звучание в заданной последовательности).

Игры на узнавание и дифференциацию неречевых звучаний по их акустическим свойствам (громкость, высота, длительность):

«Найди игрушку» (ребенок должен найти спрятанную игрушку, ориентируясь на громкость звукового сигнала, чем громче звучание бубна, тем ближе ребенок к спрятанной игрушке);

Дидактическая игра «Тихо-громко»
- Давайте похлопаем ГРОМКО! (дети выполняют вместе с педагогом), а теперь ТИХО!
-Как я хлопаю? – Громко.
- А теперь как я хлопаю? – Тихо.
- Прохлопайте громко. Прохлопайте тихо (дети выполняют задание).

Дидактическая игра «Кто топает?»
Посмотрите, к нам в гости пришел большой медвежонок. Большой медвежонок топает громко: ТОП-ТОП-ТОП. А вот к нам пришел маленький медвежонок, он топает тихо: топ-топ-топ. Сейчас медвежата спрячутся за ширму и будут топать, а вы угадайте, какой медвежонок топает (дети угадывают и называют).
Дидактическая игра «Что звучит?»
Эта игра со звучащими игрушками, музыкальными инструментами или предметами, которые издают разные звуки (шуршание бумаги, плеск воды, стук молотка).
- Посмотрите, это колокольчик, он звенит. Это молоток, он стучит. Это погремушка, она гремит (вода журчит, бумага шуршит…). Это барабан, он барабанит. Я сейчас буду играть с игрушкой, а вы угадайте, с чем я играю (что звучит?).
Дидактическая игра «Угадай, на чем я играю»
Показываем детям игрушки: Это барабан и дудочка. На барабане-барабанят, на
дудочке-дудят(словообразование).
- Что я делаю? -Барабаните, дудите.
- Как я барабаню?-Громко, тихо.
- Где я играю? - Далеко, близко.
- Посмотрите, к нам в гости пришли зайка, мишка и кукла. Давайте попросим, чтобы зайка поиграл на барабане. – Зайка, поиграй!
- Попросим мишку, чтобы поиграл на дудочке. – Мишка, поиграй!
-Попросим куклу, чтобы потанцевала. – Кукла, потанцуй!

«Бабочка, лети!»
Цель: Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.
Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.
Ход: Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова.

2. Правильное произношение гласных звуков.
Мы формируем у детей четкую артикуляцию гласных звуков(а у и о э ы). Работа над правильным произношением гласных звуков по их дифференциации необходима для формирования четкой артикуляции всех остальных звуков, которые входят в систему родного языка. Артикуляторную позу гласного звука можно держать несколько секунд, пропевая этот звук. Учим различать эти звуки на слух – с целью приучить детей вслушиваться в речь взрослого, различать на слух отдельные звуки и
звукосочетания, самим четко проговаривать эти звуки.
Дидактическая игра «Чей звук?»
Показываем ребенку картинки «девочка качает куклу», «мальчик плачет», «лошадка», «Паровоз».
- Девочка качает куклу и поет: А-А-А. Как девочка поет? – А-А-А.
- Мальчик плачет: О-О-О. Как мальчик плачет? – О-О-О.
- Лошадка кричит: И-И-И. Как кричит лошадка? – И-И-И.

- Паровозик гудит: У-У-У. Как гудит паровозик? – У-У-У.
- Угадай, кто поет: ааааа? Кто плачет: оооооо? Кто кричит: иииии? Что гудит: ууууу?
Дидактическая игра «Поймай звук»
Учим детей выделять гласный звук из ряда других гласных звуков.
- Я буду произносить гласные звуки. Когда вы услышите песенку лошадки, поймайте ее (хлопните). АОИУОАИУИАОИ
3. Произношение согласных звуков Произношение твердых и мягких согласных звуков - М,Б,П,Д,Т,Н,К,Г,Х,Ф,Л,С,Ц – готовит органы артикуляционного аппарата к произношению шипящих звуков. Дидактические игры направлены на развитие умений различать родственные по месту
образования звуки в небольших речевых единицах- слогах, различать твердые и мягкие согласные.
Дидактическая игра «Чей звук?»
Машина гудит «би-би», цыпленок пищит «пи-пи». Угадай, чей звук мы слышим? (дождь кап-кап, мишка топ-топ)
Дидактическая игра «Дождик»
Учить различать скорость произнесения слов. Учим произносить слово в разном темпе: медленно, умеренно, быстро.
- Дети, во время дождя дождинки стучат по крыше (кап…умеренно дети повторяют). Когда дождь только начинается, капли его падают редко и стучат по-другому кап…медленно, с паузами. Дети повторяют). Если идет сильный дождь, то капли стучат по крыше так :кап…в ускоренном темпе) .
Затем предлагаем детям определить на слух, какой идет дождь.
4. Игры для развития артикуляционного аппарата и модуляции голоса используем звукоподражательные слова, голоса животных.
Дидактическая игра «Кто как кричит», «Чей голос?» задаем детям прямые вопросы:
Как кричит гусь, лягушка…Обратные вопросы: кто кричит «ку-ку»? - Это кукушка.
Дидактическая игра «Кто приехал?»
Животные приезжают на поезде.
- Кто к нам приехал? «Мяу-мяу» (громко). -Это кошка.
А кто у нее детеныш?-Котенок. Он мяукает тоненьким голоском: мяу.
Игры для отработки дикции (четкое, ясное произношение слов, слогов, звуков) шутки-чистоговорки (бу-бу-бу мы увидели трубу, ба-ба-ба высоко стоит труба, бы-бы-бы, идет дым из трубы, бе-бе-бе мы сидели на трубе). Обыгрывание потешек (гуси гуси га га га) с интонацией.

5. "Утки и окуни" (научить узнавать на слух и различать в словах ударные гласные О и  У). Дети делятся на 2 команды - окуни и утки. Они двигаются произвольно по площадке. Ведущий произносит поочерёдно слова то с ударным звуком У, то с ударным О. Дети-"окуни" должны замереть, когда услышат слово со звуком О, а "утки" - когда услышат слово с У. Кто не останавливается вовремя, выбывает из игры. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся и дольше всех остался на площадке.
Слова для игры: обруч, овощи, осень, ослик, остров, отдых, отпуск, Оля, озеро, овцы, орден, облако, угол, удочка, ужин, улей, отпуск, умный, уголь, узкий.