Педагогический проект «Развитие и обогащение словаря детей дошкольного возраста»
проект по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Педагогический проект

«Развитие и обогащение словаря детей дошкольного возраста»

Павлова Л.А.,

 учитель-логопед

Актуальность

Детский сад – первое звено в системе народного образования. Расширяя кругозор детей, формируя их поведение, волю, характер, педагог воздействует на ребенка посредством слова. Сообщение детям новых знаний в процессе ознакомления с окружающей жизнью, выяснение степени понимания и запоминания этих сведений детьми, показ действий с игрушками, предметами, учебными пособиями, орудиями труда – все это требует специальных, прочно выработанных навыков речи воспитателя: точности использования языковых средств, выразительности.
Педагог всегда стремится к развитию осознанной и активной речи детей. Именно речевая активность, ее объем, и характер становятся главными показателями успешности учебно-познавательной, игровой, коммуникативной, трудовой и других видов деятельности. Все достижения ребенка в ознакомлении с миром природы и социума, в математике, развитии речи, изобразительной деятельности не будут заметны, если они не выражаются в его активной речи. 

Проблемой обогащения, расширения словаря занимались видные отечественные психологи, педагоги, методисты: Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, Е. И. Тихеева, В. В. Гербова, М. М. Конина и другие. Специфика усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова, Е. М. Струнина.

В настоящее время наблюдается критическая ситуация в развитии речевой активности детей, что обусловлено рядом негативных факторов, влияющих на речевую функцию:

• ухудшение состояния здоровья детей;
• существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей;
• глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе;
  недостаточное внимание педагогов к речевому развитию ребенка;
• дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи, что проявляется либо в его необоснованной интенсификации (стремление к раннему обучению письменной речи в ущерб устной), либо в равнодушном к нему отношении.

.
Основные методические разработки по развитию речи на сегодняшний день в основном относятся к работе с детьми, имеющими нарушения речи. Работа с детьми, посещающими общеобразовательные дошкольные учреждения, главным образом изучается московской школой исследователей детской речи под руководством О. С. Ушаковой. 

Цель проекта:

повысить педагогическую компетентность  педагогов  в методике работы по формированию словаря.

Задачи: оказать помощь воспитателям в активизации речи детей, через различные методы, формы и приемы работы;

повысить  педагогическое мастерство, закрепив знания о методике словарной работы в возрастных группах.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.

По продолжительности : краткосрочный ( 3 месяца).

По составу: групповой, воспитатели ДОУ.

Ожидаемые результаты: 

1. Воспитатели активно включены в образовательный  процесс по активизации словаря детей. 
2. Воспитатели  приобретают навыки по самообразованию, выработки исследовательских умений, что  способствует развитию креативности и логического мышления, повышения компетентности и качества образования.

Этапы реализации проекта:

Литература

 
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М., 2000.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -М., 1999.

3. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2001.

4. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.-М.,2003

5. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина -М.: Просвещение, 1984.

6. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). -М.,Просвещение, 1981

7. Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.-№9

8. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М., 2001.