Обучение в ДОУ
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Вызвать интерес к занятию, мотивировать на предстоящую деятельность.

Вызвать интерес детей к чтению рассказа.

Ребята, посмотрите, где это мы очутились?

 Правильно, в зимнем лесу. Как же здесь красиво! Ой, посмотрите, кто это там ? Да это же лиса! А это кто? Да, волк. Куда же мы с вами все-таки попали? Думаю, вы правы. Мы оказались в сказке. Ребята, какие сказки вы знаете, где главными героями являются волк и лиса?

Эта сказка называется «Лиса и волк».  

Сюрпризный момент

На слайде отображена картина зимнего леса (на фоне звучит волшебная музыка).

На слайде 2 анимация, сидит лиса.

На слайде 3. За елкой сидит волк.

Дети внимательно смотрят на слайд, выдвигают предположения, отвечают на вопросы воспитателя.

.

Проявляют интерес к деятельности.

2

2.1.

2.2.

Основной этап.

Дидактическая игра «Назови сказку»

Постановка проблемы

Вызвать интерес к чтению сказки

Перед тем, как приступить к прочтению сказки, предлагаю вам поиграть. На слайдах будут появляться картинки из сказок. Ваша задача: назвать сказку.

Молодцы, ребята, все сказки вы угадали!

Ребята, скажите, пожалуйста, в сказках какими бывают герои? Всегда ли герои совершают хорошие поступки? А почему так происходит? Учат ли нас чему-то сказки? Давайте мы с вами прочитаем сказку «Лиса и волк».

Послушайте ее внимательно и подумайте, чему учит эта сказка, как поступают в ней герои, а также подумайте, кто написал эту сказку. Садитесь поудобнее, слушайте внимательно. Сказка очень интересная и поучительная.

Дидактическая игра «Назови сказку» (на слайдах)

Называют сказки, автора или говорят, что это русская народная сказка.

Отвечают на вопросы, рассуждают, делают умозаключения. Выражают свои мысли, грамотно строя предложения.

Проявляют интерес к игре.

2.3.

Первичное чтение

Познакомить детей со сказкой «Лиса и волк»

Способствовать желанию детей узнать значение новых слов и запомнить их.

Подготовить к восприятию произведения.

Педагог выразительно читает произведение.

Во время чтения проводится словарная работа:

Давайте подумаем, что означает слово «Воз» (колесная повозка или сани для перевозки сена, дров.

Рогожа – это ткань, грубая, плотная на ощупь. Ее делали из растения рогоз – болотная трава. Из ткани шили рабочую одежду, мешки или половики.

А что такое прорубь? Прорубь — отверстие, прорубленное в ледовом покрытии водоёма (реки, озера и т. п.). Прорубь делают для ловли рыбы, набора воды, полоскания белья.

Знаете ли вы, что такое коромысло? Коромысло — дугообразное деревянное приспособление для ручного ношения двух вёдер и других грузов.

Коромысло кладётся на плечи и верхнюю часть спины и распределяет вес носимого груза пропорционально по всей поверхности спины.

А кадка (кадь) — это ёмкость цилиндрической формы, сделанная из деревянных клёпок (дощечек) и обтянутая металлическими или деревянными обручами.

Молодцы! Сколько много слов мы узнали.

Чтение произведения.

Словарная работа.

Во время объяснения новых слов на слайдах изображены картинки, помогающие восприятию новых слов.

Внимательно слушают, запоминают значение новых слов, отвечают на вопросы.

Умеют внимательно слушать рассказ.

Понимают значения слов ручной, требовать, коробочек, клубится, тормошить, начерпать.

.

2.4

Беседа по содержанию произведения

Учить отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями, воспроизводить сюжет сказки, характеризовать героев сказки, анализировать их поступки.

Здоровьесбережение

Проводит беседу по содержанию сказки.

Ребята, как вы думаете, кто автор этой сказки? Правильно, народ, это сказка русская народная. Мы с вами говорили, что такие сказки слагаются многими людьми, они передавались из уст в уста, каждый добавлял что-то свое, так и рождались сказки народные.

– Назовите героев сказки. (дети отвечают: лиса и волк). А разве больше не было героев? Правильно, бабушка и дед тоже герои этой сказки.

Какой бы вы охарактеризовали бабушку в этой сказке? (сердитая, злая, сварливая)

А каким был дед? (любит бабушку, хотел сделать ей подарок, заботливый, добрый).

Зачем он подобрал лисицу на земле? (хотел подарить воротник бабушке) Какой это поступок? (плохой. Животных губить нельзя, о них нужно заботиться).

Ребята, а какая лиса в сказке? (хитрая, жадная, плутовка, обманщица)

– Какой в сказке волк? (голодный, добрый, доверчивый)

– Расскажите, как лиса посоветовала ловить рыбу?

– Почему лиса обманула волка?

– После того, как волк убежал от людей? Какой он тогда был? (Злой, сердитый, разочарованный, что лиса с ним так поступила).

– Лиса ему навстречу шла какая? (грустная, обиженная, она притворялась).

– А потом какая она ехала на волке? (Довольная, веселая, что перехитрила волка).

– Правильно ли поступила лиса? (Нет, нужно уважать других и относиться к ним по – доброму, тем более лиса и волк были приятелями).

Ребята, кто вспомнит, что повторяла лиса, когда волк ловил рыбу в проруби?(Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!)

А когда волк нес лисицу? (битый небитого везет). А что это значит? Молодцы! Внимательно слушали сказку!

Беседа по содержанию сказки

Отвечают полными предложениями.

Рассуждают.

Высказывают свое мнение, слушают мнение сверстников, отвечают на вопросы.

Понимают содержание, проявляют интерес к произведению.

Отвечают полными предложениями, употребляют в речи сложные предложения.

Предполагают, как нужно было поступить героям сказки.

2.5.

2.6.

Уточнение сюжета сказки, повторное чтение отрывка

Пересказы детей

Ребята, вы, наверно, замерзли в зимнем лесу? Боитесь мороза? Давайте с вами поиграем.

Физкультминутка «Мы мороза не боимся»

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (Присели)

Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)

 Значит, надо не зевать, (хлопаем в ладоши). Прыгать, бегать и играть. (прыжки на месте). 

-Ребята, вы помните хорошо сказку? Давайте вспомним, как волк ловил рыбу? И как встретились в конце сказки волк и лиса? Я вам сейчас напомню. (Воспитатель читает отрывки сказки).

-Что сказала лиса? Что ей волк ответил? Давайте сейчас разыграем эти моменты сказки (Воспитатель выбирает участников по желанию детей).

-Ребята, а каким голосом будет говорить волк? А лиса?

Вы все молодцы! С заданием справились хорошо!

Физкультминутка «Мы мороза не боимся»

Дети расставляют декорации, надевают маски, вспоминаю, какой герой что говорил, говорят голосами, похожими на голоса волка и лисы.

Разыгрывают сценки.

 На слайде появляются волк и лиса.

«Ребята, какие вы молодцы! Как хорошо показали сказку, в которой мы живем.»

 Лиса: знаете, ребята, осознала я свои ошибки, не буду я больше так с друзьям поступать. Милый мой серый дружочек, прости уж ты меня! Давай мириться!

Волк «Да чего уж там, Лиса. Ты это, больше так не делай. Прощаю. Мы же друзья, живем в одной сказке. Надо дружить».

Сюрпризный момент.

Ребята, а это вам от нас подарок, загляните в сундучок. Там мнооого рыбки для вас (в сундучке печенье в форме рыбок)

«До свидания, ребята»

Выполняют движения в соответствии со словами.

Вспоминают сюжет сказки, диалоги героев.

 Театральные зарисовки детей

Благодарят Лису и волка за угощение, прощаются.

Выполняют движения в соответствии со словами

Внимательно слушают.

Демонстрируют умения перевоплощения в сказочных героев, воспроизводят диалог по памяти из содержания сказки.

Анализируют свою деятельность

3.

Заключительный этап

Помочь детям провести самоанализ деятельности.

Помочь детям запечатлеть впечатления от прочитанной сказки, от всей деятельности в ходе ООД.

Ребята, какие вы молодцы! Настоящие артисты! Как внимательно вы слушали сказку!

 Вам понравилась сказка?

Кто ее написал?

Как нужно относиться к своим друзьям, ко всем людям, к животным? Почему?
В кого вам понравилось перевоплощаться? Хотели бы вы еще побывать в какой-нибудь сказке? В какой? Вы молодцы!

Рефлексия

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.

Умеют делать самоанализ, самооценку.