Журнал взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа)

Журнал 

взаимодействия учителя-логопеда

 с воспитателями подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР 

                          (________учебный год.)

                                       Составитель: учитель-логопед Велижанина Н.М. 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящий журнал разработан для педагогов, строящих свою работу на основе «Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)» с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой. В журнале представлены еженедельные методические рекомендации учителя-логопеда воспитателям. Все материалы на каждую неделю выдержаны в рамках определённой лексической темы, на основе которой планируют свою деятельность все педагоги, работающие в группе, что является необходимым условием для накопления и актуализации словаря детьми с тяжелыми нарушениями речи. Приведенный в журнале перечень художественной литературы может быть изменен, расширен учителем-логопедом в соответствии с возможностями детей. Обязательным условием успешной работы является использование воспитателями для чтения детям, и особенно для заучивания с детьми, тех произведений, которые порекомендовал учитель-логопед, так как использование не одобренного литературного материала может помешать коррекционной работе, которая проводится с детьми.

Примерный перечень лексических тем 

(Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ТНР)

___________ учебный год

Сентябрь __________________

Тема: Осень. Признаки осени.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: время года, осень, сезон, урожай, сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад.

*Активизация глагольного словаря: наступить, лить, светить, падать, улететь, моросить, собирать

*Уточнить время года, осенние месяцы, характерные признаки осени. Чем отличается осень от лета?

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Образование относительных прилагательных:

День с солнцем – солнечный день.

День с дождем – дождливый день.

Лист с березы – березовый лист.

Лист с осины – осиновый лист.

Небо с облаками – облачное небо.

*Игра с мячом «Ответь на вопросы». Употребление в речи глаголов в разных временных формах.

Ветер – Что делает? (Дует)        Солнце-…                Дождь - …

Что сделает? (Подует)

Что делал? (Дул)

Что будет делать? (Будет дуть)

* «Составь предложение» . Работа с деформированными предложениями.

Дует, осень, ветер, холодный.

Желтеют, на, листья, деревья.

Земля, трава, на, увядает.

Улетают, юг, на, птицы.

Мелкий, осень, моросит, дождь.

* «Угадай слово». Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе. Окончания глаголов выделяются голосом.

Ветер дует, а ветры …

Птица улетает, а птицы …

Лист желтеет, а листья…

Дождь моросит, а дожди…

Цветок увядает, а цветы…

Холод наступает, а холода…

Урожай созревает, а урожаи…

Лист падает, а листья…

*Составить предложения с предлогами: в, на, около, под

Развитие мелкой моторики:

1. «Дары осени» - обводка трафаретов овощей, штриховка по устному заданию (сверху вниз, слева направо.)
2. «Собери листочек» - складывание целого листа (кленового и т.д.) из 8-10 частей.
3. «Ждем гостей» -  лепка из пластилина «овощей», раскладывание их на блюдце

Рекомендуемая художественная литература:

1. Б. Тимофеев «Осенний ковер».
2. И. Соколова – Микитова «Улетают журавли».
3. Н. Сладкова «Осень на пороге»

Сентябрь__________________

Тема: Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: урожай, овощи, огород, грядки.

* Активизация глагольного словаря: пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять.

*Активизация и уточнение словаря наречий: во рту (как?) – кисло, сладко, горько, пресно.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* Образование прилагательных от существительных

Салат из овощей –овощной салат;

Сок из картофеля - …

Салат из огурцов -…

Запеканка из моркови -… и т.д.

* «Что с чем рядом?» Употребление в речи предложных конструкций и категории творительного падежа.

На доске – 6-7 картинок. Воспитатель спрашивает: «Что рядом с морковью?» Дети отвечают: «Рядом с морковью свёкла». И т.д.

* «Составь предложение». На доске – три картинки с изображением овощей. Воспитатель задает детям вопрос: «Что ты съешь сам, что отдашь другу, а что положишь в корзину?». Дети по очереди отвечают: «Морковь съем сам, кабачок отдам другу, а капусту положу в корзину». И т.д.

* «Исправь ошибку». Развитие слухового внимания. Усвоение относительных прилагательных.

Исправленные предложения дети должны проговорить целиком.

Картофельное пюре приготовим из моркови.

Свекольный салат приготовим из чеснока.

Морковный сок приготовим из лука.

Капустный пирог приготовим из кабачка.

Огуречный салат приготовим из помидоров.

Гороховый суп приготовим из редиски.

Тыквенное повидло приготовим из укропа.

* «Попробуем овощи». Воспитатель раздает детям по две картинки с изображением овощей и спрашивает: «Что ты съешь сначала, а что потом?» Дети отвечают по очереди: «Сначала я съем помидор, а потом - огурец».

* «Закончи предложение». Составление предложений по опорным картинкам.

Капуста больше моркови, а морковь …(меньше капусты).

Помидор мягче огурца, а огурец…(тверже помидора).

Кабачок длиннее огурца, а огурец … (короче кабачка).

Помидор меньше тыквы, а тыква …(больше помидора).

Чеснок крупнее редиски, а редиска …(мельче чеснока).

* Физкультминутка

В огород пойдем,        Дети маршируют на месте,

Урожай соберем.        Идут по кругу, взявшись за руки,

Мы морковку натаскаем        «таскают»,

И картошку накопаем.        «копают»,

Срежем мы кочан капусты,        «срезают»,

Круглый, сочный, очень вкусный,        показывают руками,

Щавеля нарвем немножко.        «рвут»,

И вернемся по дорожке.        Идут по кругу, взявшись за руки.

* «Чей домик?» На игровом поле – две большие картинки с изображением сада и огорода. У каждого ребенка – по картинке с овощем или фруктом. Дети кладут их на большие картинки, объясняя: «Это домик для помидора, т.к. помидор растет на грядке».

Развитие мелкой моторики:

1. «Ножницы потерялись» - обрывание «овощей» из бумажных заготовок, соответствующих по цвету и форме («огурец» из зеленого прямоугольника, «морковь» из оранжевого треугольника)
2. Вырезание по образцу сельскохозяйственных инструментов.

Октябрь__________________

Тема: Фрукты. Труд взрослых в садах.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: урожай, фрукты, сад, садовод.

* Активизация словаря признаков: спелый, зрелый, душистый, сочный.

*Активизация и уточнение глагольного словаря: зреть, спеть, срезать, подкармливать.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* Образование прилагательных от существительных

Сок из яблок – яблочный сок,

Варенье из яблок -…

Салат из фруктов - …

Повидло из груши -… И т.д.

* «Что с чем рядом?» Употребление в речи предложных конструкций и категории творительного падежа.

На доске – 6-7 картинок. Воспитатель спрашивает: «Что рядом с яблоком?» Дети отвечают: «Рядом с яблоком апельсин». И т.д.

* «Составь предложение». На доске – три картинки с изображением фруктов. Воспитатель задает детям вопрос: «Что ты съешь сам, что отдашь другу, а что положишь в вазу?». Дети по очереди отвечают: «Яблоко съем сам, грушу отдам другу, а банан положу в вазу». И т.д.

* Физкультминутка

В огород пойдем,        Дети маршируют на месте,

Урожай соберем.        Идут по кругу, взявшись за руки,

Мы морковку натаскаем        «таскают»,

И картошку накопаем.        «копают»,

Срежем мы кочан капусты,        «срезают»,

Круглый, сочный, очень вкусный,        показывают руками,

Щавеля нарвем немножко.        «рвут»,

И вернемся по дорожке.        Идут по кругу, взявшись за руки.

* «Чей домик?» На игровом поле – две большие картинки с изображением сада и огорода. У каждого ребенка – по картинке с овощем или фруктом. Дети кладут их на большие картинки, объясняя: «Это домик для помидора, т.к. помидор растет на грядке».

Развитие мелкой моторики:

1. «На базар ходили мы». Штриховка фруктов.

Рекомендуемая художественная литература:

1. Е.Бацева «Сказка про фрукты».

2. А.Строева «Фруктовые и овощные сказки».

Октябрь__________________

Тема: Деревья осенью.

Словарная работа:

Закрепление названий деревьев по листьям, семенам и плодам деревьев.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* Игра «Назови лист?»

Лист клёна (какой лист?) – кленовый;

рябины – рябиновый; ольхи – ольховый; осины – осиновый;

берёзы – берёзовый; дуба – дубовый; липы – липовый.

 *Игра «Назови дерево ласково, а потом со словом «много». (с мячом)

Дуб – дубок, много дубов – много дубочков

Береза - ………………………………………..           Сосна - ………………………………………

Рябина - ………………………………………             Клен - ……………………………………….

Осина - ………………………………………              Ель - …………………………………………

Пень - ………………………………………..              Клен - ……………………………………….

*Пальчиковая гимнастика «Дерево»

У дерева ствол (соединить руки от локтей до кончиков пальцев)

На стволе много веток (растопырить пальчики)

А листья на веточках жёлтого цвета (пошевелить пальцами).

* Игра «Проговори скороговорку»

Сначала проговорите скороговорку вслух медленно два раза. Теперь про себя несколько раз – вначале медленно, потом всё быстрее.

«Все клены стали рыжие,
И ни один не дразнится:
Раз все равно все рыжие
Кому какая разница!»

Развитие мелкой моторики:

1. Предложите ребенку дорисовать вторую половину листочков.

2. Начиная со стрелочки нужно обвести картинки по пунктирным линиям:

Рекомендуемая художественная литература:

1. М. Скребцова «Разговорчивая березка».
2. М. Скребцова «Осинка и ветерок».
3. А.Лопатина «Художник и клен».
4. А.Лопатина «Волшебная рябинка».

Октябрь_____________________

Тема: Грибы и ягоды.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: грибы и ягоды – дары леса, их польза, особенности.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Подбери слово». Воспитатель спрашивает детей, что можно делать с грибами? (искать, собирать, срезать, мыть, чистить, варить, жарить, сушить, солить, есть, пробовать  и т.д.). Аналогично проводится игра со словом ягоды.

*«Что приготовим?» Образование относительных прилагательных от существительных:

Из малины – малиновое варенье, малиновый компот и т.д.

Из грибов – грибной суп, грибной соус.

Из клюквы - …

Из брусники -…

*«Съедобный - несъедобный». Воспитатель называет грибы и ягоды, а дети отвечают, можно их есть или нет.

*Согласование числительных с существительными: один мухомор, два мухомора, пять мухоморов и т.д.

*«Мы в лес пойдем». Употребление распространенных предложений и предлогов в, за, из.

Мы с друзьями в лес пойдем,

Ягоды, грибы найдем,

Их в корзинки соберем

И домой мы принесем.

Мы кричим в лесу: «Ау!»

Эхо там живет в бору.

Воспитатель вместе с детьми импровизирует движения в такт стихотворению. Затем спрашивает каждого ребенка: «Зачем ты пойдешь в лес?» Дети по очереди отвечают, опираясь на предметные картинки: «Я пойду в лес за малиной (брусникой, клюквой, лисичками, сыроежками и т.д.)» Дети «пришли из леса». Воспитатель спрашивает: «Откуда ты принес бруснику?» (Я принес бруснику из леса) и т.д.

* Логоритмическое упражнение.

Развитие мелкой моторики:

1. «Дары осени» - обрывание по контуру грибов и ягод из цветной бумаги и наклеивание их.
2. «Что выросло в лесу» - Выкладывание пластилиновыми жгутиками грибов и ягод по контуру.
3. Соединение по точкам.

Октябрь__________________

Тема: Человек, части тела.

*Активизация предметного словаря: голова, нос, темя, затылок, подбородок, уши, ноздри, локти, плечи, ладони и т.д.

*Активизация глагольного словаря: расти, размножаться, отдыхать, работать.

*Активизация и обогащение словаря признаков: голубоглазый, сероглазый, кареглазый, высокий низкий, толстый, худой, статный, стройный, добрый, весёлый.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

1. «Посчитай»: Один лоб, два…, три…, четыре…., пять…

Одна голова, две …, три…, четыре…, пять…

Одно зеркало, две …, три…, четыре…, пять…

Одно ухо, два.., три…, четыре…,  пят…

2. Игра «Скажи наоборот»:

- Высокий - …- низкий.

- Длинный - …- короткий.

- Здоровый - …- больной.

- Грязный - …   - чистый.

- Грустный -  …   - веселый.

- Сильный - …    - слабый.

- Красивый - …- страшный.

3. Игра «Это тоже я могу».

Кто скажите, сможет дети повторить движенья эти? Руки вверх я подниму.

Дети: Это тоже я могу!

Воспитатель: Вправо влево разведу.

Дети: Это тоже я могу.

Воспитатель: И как птица полечу.

Дети: Это тоже я могу.

Воспитатель: Головою поверчу.

Дети: Это тоже я могу.

Воспитатель: А теперь присяду, встану и нисколько не устану.

Дети: Это тоже я могу.

Воспитатель: Я попрыгаю немножко.

Дети: Это тоже я могу.

Воспитатель: И пешком пойду в дорогу.

Дети: Это тоже я могу.

Воспитатель: И на месте побегу.

Дети: Это тоже я могу.

Воспитатель: Все на свете я могу.

4. Дидактическая игра «Один – много».

У тебя один нос, а у всех детей группы – много носов.

рот – …..                ухо –….                спина – ….

голова – …            локоть – ….           2 глаза – …

живот – ….            колено – ….           лоб - ….

5. Отгадать и выучить загадки.

Всегда во рту, а не проглотишь. ( язык)

Не часы, а тикает. (Сердце)

Пять братьев – всем одно имя. (пальцы)

Всё – всё слышит, но не говорит. (Ухо)

На ночь два оконца сами закрываются

А с восходом солнца сами открываются. (Глаза)

У зверюшки – на макушке,

А у нас ниже глаз. (уши)

Рекомендуемая художественная литература:

1. С. Михалков «Будь человеком».
2. А. Барто "Я расту".
3. М. Ефремов «Тело человека».
4. К. А. Пармз «Знай свое тело».
5. Болгарская Сказка «Как повздорили части тела».
6. Нелен Фокси «Сказка про маленький организм».

Ноябрь__________________

Тема: Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: сервиз, чашки, блюдца, сковорода, кастрюля, тарелка и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*«Чего не хватает?» Усвоение категории родительного падежа.

Воспитатель показывает картинку с изображением посуды или предмет посуды, закрывая какую – либо часть, и спрашивает: «Чего не хватает у… чайника» (у чайника не хватает носика). И т.д.

*Упражнение «Из чего - какой?» закончи предложение.

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он … .

Если тарелка из картона, она … .

Если вилка из металла, она … .

Если чашка из фарфора, она … .

Если кувшин из глины, он … .

Если стакан из стекла, он … .

Если сковорода из чугуна, она … .

Если ложка из дерева, она … .

Если черпак из алюминия, он … .

Если блюдо их хрусталя, оно … .      

*«Где живут продукты?» Воспитатель объясняет детям, что у каждого продукта свой домик и просит угадать детей название домика.

Сахар живет в …(сахарнице). Соль живет в …(солонке). Сухари живут в …(сухарнице). Масло живет в …(масленке). Перец живет в …(перечнице). Чай живет в …(чайнике). Кофе живет в …(кофейнике). Селедка живет в …(селедочнице). Конфеты живут в …(конфетнице). Салат живет в …(салатнице). И т.д.

* «Чашка и блюдце». Дети выполняют инструкции воспитателя и комментируют свои действия.

-Поставь чашку на блюдце. – Я поставил чашку на блюдце.

-Возьми чашку с блюдца. - …

-Поставь чашку возле блюдца. -…

-Поставь чашку справа от блюдца. -…

-Держи чашку над блюдцем. -…

-Поставь чашку перед блюдцем. -…

-Поставь чашку под блюдце. -…

-Возьми чашку из-под блюдца. -…

Рекомендуемая художественная литература:

1. «Мамина чашка» Нищева Н.В..
2. «Синяя чашка» М.Матвеева.
3. «Помощники» И .Калинина.

Ноябрь______________________

Тема: Игрушки.

*Активизация предметного словаря: кукла, кубики, пирамидка, ведерко, посуда, зайчик, медвежонок, солдатик, мяч, матрешка, машинка и т.д.

* Активизация словаря признаков: большая, маленькая, коричневый, белый, красная, синяя, пушистый, гладкая, мягкий, твердая, квадратный, круглый и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Упражнение «МЯЧИК». Работа над четкостью дикции.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Воспитатель читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение декламируется хором.

*«Один- много»

Мяч – мячи                           слон – слоны

Машина – машины                кукла – куклы

Уточка – уточки                    мишка – мишки

Зайчик – зайчики                 кубик – кубики

Матрешка – матрешки          совок – совки

Барабан – барабаны             ведро – ведра

*«Подбери словечко»                                                                                                                                                            Посмотрите внимательно на эти игрушки. С любой игрушкой можно играть по-разному. Подумайте и скажите, что можно делать с каждой из них.                                                                                                                                        

• Мячик можно … (катать, бросать, подбрасывать)                                                                                                                      

• Машинку можно … (катать, нагружать, разгружать)                                                                                                      

• Из кубиков можно … (строить)                                                                                                                              

• Юлу можно … (крутить, вращать)                                                                                                                              

• Куклу можно … (кормить, одевать, переодевать, купать, причесывать, укладывать спать)                                                                                                       • Пирамидку можно … (собирать, разбирать)

*«Исправь ошибку и скажи правильно»                                                                                          

Игрушки покупают Ваню.                                                                                    

Мозаика складывает детей.                                        

Пирамидка собирает Таню.                          

Гараж подъехал к машинке.                                

Стол лежит под мячиком.                                                

Диван закатился под мячик.                                          

Стол упал с пирамидки.                                                

Машинка катает Петю по полу.                                

Коробка лежит в игрушках.                                                                    

У колеса сломалась машинка.

Лошадка едет на мишке.                                                      

Стол летает над шариком.                                                  

У носа длинный Буратино.                                                    

*Пальчиковая гимнастика  «Мои игрушки»                                                                                                            

 Покажу я вам игрушки:                                                                                                                                                      

Это курочки пеструшки,         Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).                                                                                                              

Это зайка,                             Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.                                                                                                                                                                                    Это пёс.                                Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).                                                                                                                                                                                                   Вот машинка без колёс.         Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.                                                                                                                                                                                            Это книжки-раскладушки.                                                                                                                                                                                          

Вот и все мои игрушки.          Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.

Рекомендуемая художественная литература:

1. С. Воронин «Настоящий тигр» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
2. С. Воронин «В старом сундуке» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
3. А. Бродский «Сколько у меня игрушек?»

Ноябрь______________________

Тема: Продукты питания.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: мука, хлеб, булочки, пирожки, пирожное, батон, торт, баранки, сухари (хлебобулочные изделия); рыба — фарш, котлеты, консервы; мясо — колбаса, сосиски, суп, борщ, биточки; молоко — сыр, сметана, простокваша, кефир, масло, творог; рассольник, варенье, винегрет, салат, щи, плов, каша

*Активизация и обогащение словаря признаков: кислый, пресный, соленый, жареный, вареный, горький, мягкий, жесткий, сочный, сухой, жидкий, свежий, душистый, густой, сладкий, острый, ржаной, пшеничный, вкусный, продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный, кондитерский;

 *Активизация глагольного словаря: резать, чистить, солить, перчить, мешать, жарить, варить, печь, тушить, коптить, разделывать, обваливать, обмазывать, мариновать, консервировать, готовить, хранить, покупать, продавать;

*Активизация и уточнение словаря наречий: вкусно, невкусно, полезно, вредно.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Игра «Назови ласково»:

Суп – супчик;

Масло – маслице;

Котлета – котлетка;

Творог – творожок;

Хлеб – хлебушек;

Каша – кашка;

Кефир – кефирчик;

Колбаса – колбаска;

Торт – тортик;

Молоко – молочко и т.д.

* Игра «Съедобное - несъедобное». Цель: развитие внимательности. Педагог называет любые слова, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если это съедобные предметы, и топнуть если несъедобные. Темп игры идет по нарастающей.

* Игра «Какое это блюдо?»
Какой суп из ... (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свёклы, грибов, овощей)?
Какая каша из ... (пшена, геркулеса, манки ... )?
Какое варенье из ... (яблок, сливы, абрикоса, малины...?)
Какой сок из ... (моркови, груши, апельсина...?)

*Игра «Лишний предмет» в каждой строчке определить лишнее слово и объяснить почему.
- молоко, йогурт, колбаса, сметана;
- хлеб, сушки, мороженое, батон;
- огурцы, капуста, баклажан, макароны;
- торт, помидор, пряники, печенье;
- кефир, киви, банан, мандарин;
- колбаса, котлеты, сосиски, вафли.

* Игра «Наоборот»
Суп горячий, а компот ... Молоко жидкое, а сметана .... Лук горький, а конфета .... Арбуз сладкий, а лимон .... Хлеб мягкий, а сухарь.... Кисель густой, а чай ... Мороженое холодное, а чай ....

Творог мягкий, а сыр – …, Батон горячий, а эскимо – …, Горчица горькая, а торт – …й, Огурец соленый, а лимон - …, Конфета сладкая, а лук - ...

*Игра «Исправь ошибку»
Я пеку чай и пью торт.
Я жарю кашу и варю котлеты.
Я ем сок и пью суп.
Я пью торт и ем компот.
Я пью салат и ем кофе.
Я пеку чай и кипячу блины.
Я жарю кисель и пью рыбу.

*Игра «Назовите 5 слов»
Что можно пить? (кофе, чай, компот, воду, кисель)
Что можно жарить?
Что можно есть?
Что можно варить?

Рекомендуемая художественная литература:

1. И. Токмакова «Каша».

2. З. Александрова «Вкусная каша».

3. Э. Мошковская «Маша и каша».

4. М. Пляцковский «Кому что нравится».

5. В. Осеева «Печенье».

6. Р. н. с. «Горшочек каши».

Ноябрь__________________

Тема: Одежда, обувь.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: Куртка, пальто, варежка, шарф, шапка, платок, кофта, колготки, гольфы, носки, воротник, рукав, карман, пуговица; дыра, нитка, одежда.  Плащ, комбинезон, свитер, перчатки, кепка, косынка; пояс, ремень, молния, кнопка, капюшон; иголка, ножницы, ткань, швея.  купальник; козырек, манжета, петля, застежка, крючок; наряд, шелк, ситец, лен, шерсть, хлопок

 *Активизация глагольного словаря: Носить, надевать, стирать, рвать, снимать, одевать, завязывать, расстегивать, раздеваться, складывать, вешать, покупать, утюжить, перешивать, пришивать, вязать, дарить, беречь, вышивать.

*Активизация и обогащение словаря наречий: Быстро, аккуратно, небрежно, опрятно, бережно.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*«Из чего-какой?» (Образование относительных прилагательных)

-из ситца- ситцевый

-из шерсти-...

-из меха-…

-из пуха-…

-из резины-…

* Игра «Магазин» (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Покупатель. - Что у Вас есть из меха? (из кожи, из резины и т.д.)

Продавец. - Меховая шапка, меховая жилетка.

* Упражнение «Подумай и отгадай» Отгадывание и толкование загадок об одежде. Развитие мышления, связной речи.

Я из хлопка, льна и кожи,

Шерстяной бываю тоже.

Меня люди надевают

И со мной не замерзают. (Одежда)

Нужен он в любой сезон,

В снег и в дождь…(комбинезон)

Дождь идет такой, хоть плач.

Я надену новый …(плащ)

Одежда эта вместо брюк

У тех, кто красит губки.

У Маши и её подруг

Подружки носят…(юбки)
и т.д.

*Упражнение «Шарфик». Развитие координации речи с движением.

Шел я лесом и боялся…                                    Дети идут по кругу друг за другом.

Чей-то шарфик мне попался.                            Приседают.

Сразу лес нестрашным стал.                            Двигаются по кругу поскоками друг за другом.

* Пальчиковая гимнастика «Стирка».

Дайте быстро тазик дочке.                              Трут кулаги друг друга – «стирают».

Постирать хочу платочки,        Загибают пальцы на обеих руках, начиная с больших пальцев, на каждое название одежды.

И носочки, и штанишки.

Все для куклы, для Аришки.

И рубашку, и футболку-

Все для пупса, для Николки.

*Развитие мелкой моторики:

Вырезать картинки с изображениями осенней одежды, обуви, головных уборов.

*Рекомендуемая художественная литература:

1. Ш.Перро «Кот в сапогах».

2. Братья Гримм «Храбрый портной».

3. Н.Носов «Живая шляпа».

4. С . Капутикян «Обновка».

5. М. Агашина «Наша Аленушка».

6. М.Пляцковский «Ромашки».

7. Г.Демыжина «Две туфельки тип-топ».

Ноябрь__________________

Тема: Головные уборы.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: убор, шляпа, шапка, берет, косынка, панама, платок, шаль, фуражка, бескозырка, пилотка, ушанка, цилиндр, кепка, шлем, колпак, козырёк, поля, тулья, отворот, помпон, завязки.

*Активизация и обогащение словаря признаков: удобная, новая, старая, кожаная, замшевая, тёплая, офицерская, соломенная, легкая, меховая, вязанная, шёлковый, пуховой, шерстяной, фетровая, старинная.

*Активизация глагольного словаря: надевать, снимать, рассматривать, примерять, покупать, продавать, дарить, надевать, снимать, чистить, мыть, вязать, шить.

*Активизация и обогащение словаря наречий: Быстро, аккуратно, небрежно, опрятно, бережно.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* Игра с мячом «Один – много»
панама - панамы   -    много панам
шапка –
шляпа –
берет –
косынка –
фуражка –
платок -

* Игра «Назови,  какие эти предметы»
шляпа из фетра – фетровая шляпа
шапка из шерсти -
косынка из шёлка –
берет из флиса –
кепка из кожи -

* Игра «Чего не стало» (игра с картинками, запоминаем все головные уборы, затем одну картинку закрываем) – игра развивает зрительное внимание, память.

* Игра «Четвертый лишний». Назови, что лишнее, объясни почему?
Шляпа, пальто, плащ, юбка.
Кепка, панама, ботинки, косынка.
Сапоги, шапка, босоножки, тапки.
Сандалии, платок, кеды, валенки.

* Игра «Прошагай словечко» Предложите ребёнку вспомнить названия головных уборов и сделать столько шагов, сколько в слове  слогов (шап-ка, кеп-ка, шля-па, пла-ток, фу-раж-ка, пи-лот-ка, ко-сын-ка и т.д.).

*Пальчиковая гимнастика «Тяпы - Ляпы»

По дороге в Тяпы-Ляпы             «идем» пальцами по столу
Шли гуськом четыре шляпы.
Шляпу старую с пером              на левой руке загибаем пальцы по одному,
                                                начиная с большого
Звали дедушкой Петром.            правой рукой движение по голове
Шляпу с кисточкою синей          правая рука вверху работает кисть
Звали бабушкой Аксиньей.
Шляпу с красной ленточкой       правая рука внизу, размахивать вперед назад
Звали внучкой Леночкой.
Ну а шляпу с козырьком             правую руку приложить козырьком
Звали внуком Игорьком.

*Рекомендуемая художественная литература:

1. Н.Носов «Живая шляпа».
2. В.Осеева «Заячья шапка».
3. Ш.Перро «Красная шапочка».
4. А.Шевченко «Шляпа с полями».
5. И.Пивоварова «Про шляпу».

Декабрь__________________

Тема: Зима. Зимние месяцы. Ханты- Мансийский автономный округ.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: Зима, время года, стужа, метель, заносы, снежинки и т.д.

*Активизация и обогащение словаря наречий: пронзительно, неустанно, медленно и т.д.

 *Расширять знания детей о родном крае, гербе; систематизировать знания детей о природе нашего края, животном и растительном мире, его богатстве, о профессиях.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом.

Снег – снежок, мороз – морозец,

 ветер -…, лед - …, зима - …,

 метель - …, санки - …, холод - …,

 дерево - …, звезда - …,

солнце - …, день - …, ночь - …

черное перо – черненькое перышко, серая спина-…, пестрые крылья-… и т.д.

*Согласование существительных в роде, числе и падеже.

Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок.

День…

Снеговик…

Звезда…

* «Придумай слово» Подбор родственных слов.

Снег – снежок, снежки, снежинка, снегопад, снежный и т.д.

Зима - …

Мороз -…

Лед - …

Метель - …

Холод -…

* «Закончи предложение» Составление сложных предложений со значением противопоставления. Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.

Осенью бывает листопад, а зимой…(снегопад)

Летом бывает дождь, а зимой…

Летом дети катаются на велосипедах, а зимой на…

Весной лес просыпается, а зимой …

Летом бывает жарко, а зимой…

*Игра «Из чего сок и варенье?» (Образование относительных прилагательных)

Клюквенный – клюквенное
Брусничный – …

Черничный – …
Голубичный – …

Костяничный – …

* Коммуникативная игра «Здравствуйте по-разному» (подготовить нарисованные разноцветные ладошки)

Дети молча ходят по группе. Воспитатель поднимает вверх красную «ладонь», дети жмут друг другу руки. Синяя «ладонь» - погладить по плечу друг друга, желтая «ладонь» - поздороваться спинами.

Развитие мелкой моторики:

1. «Сказочный иней» - обрывание из бумаги по контуру: из белых бумажных полосок разной длины и ширины выкладывается дерево и наклеивается на темный лист бумаги.
2. «Снег идет» - наклеивание на готовый зеленый трафарет елки мелких ватных комочков.
3.  «Сложи картинку» - разрезная картинка любого животного из 10-12 частей.
4.   Выполнить штриховку хантыйских орнаментов.  

Рекомендуемая художественная литература:

1. Хантыйские народные сказки.
2. Стихи народов северного края.
3. С. Одоевский «Мороз Иванович».
4. А.Осеева «На катке».
5. А.Пушкин «Зимний вечер», «Зимнее утро».
6. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Декабрь__________________

Тема: Зимующие птицы.

*Активизация предметного словаря: ворона, сорока, галка, синица, воробей, голубь, снегирь, голова, шея, туловище, крылья, пёрышки, хвост, лапки.

*Активизация и обогащение словаря признаков: зимующие, кочующие, дикие, лесные, ловкие, шустрые, бойкие, полезные, осторожные, большие, маленькие, голодные, красивые, пестрые, красногрудые, белогрудые, белобокие, большехвостые, серые и т.д.

*Активизация глагольного словаря: летают, прыгают, клюют, пьют, ловят, ищут, сидят, прячутся, дерутся, воркуют, чирикают, стрекочут, каркают, кормить, защищать.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Придумай слово» подобрать родственные слова к слову птица.

* Выучить стихотворение «Кормушка»

Мы кормушку смастерили
И к окошку прикрепили –
Будут птицы прилетать,
Корм клевать и щебетать.

 *Закрепить пальчиковую гимнастику «Кормушка»

* Упражнение «У кормушки». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов). Воспитатель помещает на доску изображения ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги. Например:

Снегирь летит к кормушке (предлог к).

Синица улетает от кормушки (предлог от).

Свиристель сидит над кормушкой (предлог над).

Рекомендуемая художественная литература:

1. В. Бианки «Синичкин календарь».
2. М. Горький «Воробьишко»
3. Л.Н. Толстой «Птичка»
4. Ненецкая народная сказка «Кукушка»
5. С. Михалков «Зяблик».
6. И.С. Тургенев «Воробей».
7.  И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

Декабрь__________________

Тема: Новый год. Рождество.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: утренник, Новый год, выступление, Рождество и т.д.

*Активизация глагольного словаря: наряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать.

*Активизация и обогащение словаря наречий: на празднике (как?) – шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* Совместно с детьми вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия.

* «Кто пришел на елку?» Согласование числительных с существительными.

Воспитатель показывает картинку и цифру и говорит детям:

К нам пришли на праздник 2 …(медведя, снегурочки)

К нам пришли на праздник 3 …(клоуна, белки)

К нам пришли на праздник 4…

К нам пришли на праздник 5…

* «Какой по материалу» Образование относительных прилагательных

Шары из стекла – стеклянные

Гирлянды из бумаги – бумажные и т.д.

* Пальчиковая гимнастика «Подарки». Координация речи с движением, развитие мелкой моторики.

Дед Мороз принес подарки:         Дети «шагают» пальцами по столу.

Буквари, альбомы, марки,                                                   На каждое название подарка загибают по одному пальцу сначала на правой,

Кукол, мишек и машины,          потом на левой руке.

Попугая и пингвина,

Шоколадок полмешка

И пушистого щенка!

Гав! Гав!

Развитие мелкой моторики:

1. «Мастерская деда Мороза» -  изготовление елочных украшений
2. «Елка» - выложить фигуру елки из спичек по образцу.

Рекомендуемая художественная литература:

1. Круглый год (декабрь)
2. Р. н. с. «Снегурочка»
3. Е. Трутнева «С Новым годом!».
4. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».
5. Ф. Губин «Горка».
6. И.З. Суриков «Детство».
7.  А.А. Блок «Ветхая избушка».
8.  С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».
9.  Р.н.с. «Два Мороза».
10.  Р.н.с. «В гостях у дедушки Мороза».
11.  Р.н.с. «Морозко».

Январь__________________

Тема: Дикие животные.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: белка, лиса, еж, заяц, лось, медведь, волк.

*Активизация глагольного словаря: рычать, пищать, прыгать, прятаться, учить и т.д.

*Активизация и обогащение словаря наречий: ловко, стремительно и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «У кого – кто?» образование существительных в единственном и множественном числе с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

У белки – бельчонок, бельчата;

У зайчихи, у лосихи, у лисы, у медведицы и т.д.

* «Один - много» Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах

-родительный падеж. В лесу много лис и лисят.

-творительный падеж. Мы наблюдаем за белками.

-предложный падеж. Расскажу о зайце и зайчатах.

*Образование притяжательных прилагательных.

Морда (чья?) – волчья, лисья, заячья, медвежья.

Хвост, лапы и т.д.

* Отгадывание загадок по теме.

- Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в избушке снеговой (медведь)

- Не голос – громкая труба, большая верхняя губа,

  На нем громадные рога, ему природа дорога.

  В лесу крупнее зверя не нашлось раз он сохатый, значит… (лось)

- Что за зверь зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)

- Бьет копытами «цок-цок», снег летит, крупа, песок.

  Знают все, кому не лень, это — северный … (олень)

- Юркий маленький зверек с ветки прыг, на ветку скок (белка)

- Работящие зверьки строят дом среди реки. Если в гости кто придет, знайте, что из речки вход (бобры)

- Длинный хвостище, а сама – хитрища (лиса)

- Словно елка весь в иголках (еж)

- Трусоват лесной красавец. Догадались это … (заяц)

* Подвижная игра «На водопой». Координация речи с движение. Развитие творческого воображения и подражательности.

Рекомендуемая художественная литература:

1. А.К. Толстой «Белка и волк».
2. Р.н.с. «Заюшкина избушка»
3. Г. Снегирев «След оленя»
4. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».
5. Р.н.с. «Зимовье».
6. В. Осеева «Ежинка»
7. Г. Скребицкий «на лесной полянке».
8. В. Бианки «Купание медвежат».
9. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко).
10.  Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц».
11.  Р.н.с. «Хвосты»

Январь__________________

Тема: Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.

Беседа:

Названия домашних животных; их внешний вид и повадки; в чем их польза; любовь человека к животным.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Назови семью»

Он – кот, она – кошка, детеныш(и) - …

Он – конь, она – лошадь, детеныш(и) - …

Он – бык, она – корова, детеныш(и) - … и т.д.

* «Кто кем будет?» Закрепление названий детенышей животных. Усвоение категории творительного падежа.

Щенок будет…

Котенок будет…

Жеребенок будет …

Ягненок будет …

Козленок будет …

Теленок будет …

Поросенок будет …

* «Предложение договори и его ты повтори». Употребление глаголов в единственном и множественном числе. Закрепление названий детенышей животных.

Котенок лакает, а котята…

Теленок мычит, а телята…

Щенок бежит, а щенята…

Козленок скачет, а козлята…

Поросенок ест, а поросята…

Жеребенок прыгает, а жеребята…

Ягненок жует, а ягнята…

* «Кто где живет?»

Корова живет в коровнике.

(свинья, овца, собака, кошка и т.д.)

* «Придумай имя» Образование сложных слов.

У лошади длинная грива - Длинногривая лошадь.

Короткий хвост, большие глаза, короткая шерсть, острые рога и т.д.

* «Посчитай». Образование существительных множественного числа.

Жеребенок – жеребята, конь – кони, лошадь – лошади и т.д.

Развитие мелкой моторики:

1. «Напою всех» - строительство «колодца» из счетных палочек или спичек.
2. «Любимая игра» - делаем клубочки для кошки из шерстяных ниток: уточняем понятия: «намотай», «размотай», «перемотай», «домотай».

Развитие мимики и пластики:

- отображение повадок разных животных.

Рекомендуемая художественная литература:

1.В.Бианки «Кошкин питомец».

2.Н.Сладков «Мурлыка».

3.Н.Пикулева «Был у кошки день рождения».

4.С.Мошковская «Жадина».

5.С.Михалков «Трезор».

6.С.Черный «Жеребенок».

7.В.Сутеев « Кто сказал “мяу”?», «Три котенка».

8.А.Усачев «Умная собачка Соня».

Январь__________________

Тема: Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: квартира, подъезд, этаж, окно, лестница, мебель.

*Активизация словаря признаков: большая, уютная, удобная, теплая, просторная.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Диван - …

Кровать - …

Стул - …

Шкаф - …

Кресло-…

Тумба-…

Табурет-…

Стеллаж-…

*Образование относительных прилагательных:

Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.

Кровать сделана из железа…

Диван сделан из кожи…

Стул сделан из пластмассы…

* «Что с чем?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с.

Стул с ножками и с сиденьем, шкаф с дверцей и с полкой, кровать с матрацем и с ножками, кресло со спинкой и с подлокотниками, диван с сиденьем и с подушками, комод с ящиками и с ручками и т.д.

* «Найди предмет» Усвоение предлога для.

Крышка нужна для…(стола). Спинка нужна для …(стула, кресла, дивана).. Ножки нужны для …(стола, стула, кресла, дивана). Дверца нужна для…(шкафа, тумбочки). Ящики нужны для…(стола, комода). Матрац нужен для …(кровати). Подлокотники нужны для…(кресла). И т.д.

*Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.

Один диван. Два дивана. Пять диванов.

Кровать, стол, стул, шкаф, кресло, тумбочка и т.д.

Развитие мелкой моторики:

1.   «Вижу руками» - определение на ощупь материала, из которого делают мебель (дерево, пластмасса, солома и т.д.)

Рекомендуемая художественная литература:

1.А.Барто «Хромая табуретка».

2.С.Маршак «Откуда стол пришел».

3.К.Нефедов « Диван», «Мне однажды сон приснился».

4.К.Ушинский «Стол и стул».

6.Р.н.сказка «Три медведя».

Январь_________________

Тема: Домашние птицы.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: представители домашних птиц: утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка, петух, курица, цыпленок и т.д.

*Активизация глагольного словаря: квохчет, болбочет, кудахчет и т.д.

*Активизация и обогащение словаря наречий: хлопотливо, непоседливо.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Один - много»

 гусь – гуси – много гусей; утка, петух, курица, селезень и т.д.

* Образование сложных слов:

Белая голова – белоголовый, черное крыло – чернокрылый и т.д.

* Употребление сложных предлогов.

Цыпленок вылупился из яйца. Утенок вышел из-за утки. Гусь вынырнул из-под воды.

*Образование относительных прилагательных.

Петух – петушиный, индюк – индюшачий, курица – куриный, цыпленок – цыплячий.

Развитие мелкой моторики:

1. «Заготавливаем корм » - сортировка перемешанного риса, гречки и перловки в три коробки.
2. «Пластилиновые перышки» - заполнение объема трафарета птицы пластилиновыми «перышками»: комочек прижимается и слегка размазывается.

Рекомендуемая художественная литература:

1.К.Ушинский «Петушок с семьей».

2.Г.Кудашова « Гусенок пропал».

3.К.Ушинский «Чужое яичко».

4.Г.Балл «Желтячок».

5.Г.Цыферов «Про друзей».

Февраль_________________

Тема: Орудия труда. Инструменты.

Дети должны усвоить: названия орудий труда и инструментов, для какой профессии какие инструменты нужны; понятия «орудие труда», «рабочий инструмент».

Лексико-грамматические игры и упражнения:

1. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что»)

Иголка, топор, конфета, метла.

Шапка, варежки, спицы (вязальные), шарф.

Пила, ножницы, расческа, фен.

Нож, ложка, кисть, поварешка.

Дрель, ручка, автобус, шприц.

Картофель, тяпка, свекла, морковь.

Ручка, карандаш, портфель, линейка.

2. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными в роде, числе)

Один топор, три топора, пять топоров

(нож, пила, метла, карандаш, отвертка, иголка, кисть, коса, ключ, валик, молоток, указка, фен)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме)

Топор - топорик

(кисть, пила, молоток, тяпка, карандаш, ручка, грабли, ножницы, иголка, отвертка, лопата)

4. «Назови действие» (подбор слов – действий к словам)

Иглой (что делают?) - шьют, вышивают, зашивают.

(лопатой – копают; метлой - подметают, метут; топором – рубят; мастерком - штукатурят; валиком – красят; молотком - вбивают, забивают; ножом – режут; пилой - пилят; ножницами - разрезают, стригут; ключом закручивают (гайку); кистью - …; граблями - ...

*Выучить стихотворение, прохлопав ритм:

Летят опилки белые, летят из – под пилы,

Это плотник делает рамы и полы.

Топором, рубанком выстругивает планки.

Сделал подоконники без сучка – задоринки.

Развитие мелкой моторики:

Нарисовать любой инструмент, который упоминается в этом стихотворении.

Рекомендуемая художественная литература:

1. В.Осеева «Волшебная иголочка».
2. Е.Пермяк «Торопливый ножик».

3.Б.Заходер «Вот так мастер».

4.Д.Авдеев «Удивительные гвозди».

5.В. Левановский «Гвоздик».

7. Р. Сеф  «Лопата».

8. М. Кульская «Наперсток».

Февраль__________________

Тема: Наша армия. День защитника Отечества.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: танкист, летчик, моряк, каска, шлем, пилотка, Родина и др.

*Активизация глагольного словаря: охранять, беречь, любить, заботится, защищать, гордиться и т.д.

*Активизация и обогащение словаря наречий: ловко, быстро, смело и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Один - много» Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Танкист – танкисты – танкистов

Летчик…

Моряк…

Солдат…

Герой…

Пилотка…

 * «Посчитай» образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Один солдат, два солдата, пять солдат.

Матрос, пехотинец, летчик, парашютист и т.д.

* «Назови по образцу» образование существительных, обозначающих профессию 

артиллерия – артиллерист

вертолет – вертолетчик

кавалерия-…

пехота-…

разведка-…

танк-…

пулемет-…

десант-…

граница-…

море-…

парашют-…

ракета-…

космос-…

* «Кто что делает?» Поиск соответствующего понятия

пограничник охраняет границу;

танкист управляет танком,

моряк…, десантник…, пулеметчик…

* «Чем похожи и чем отличаются?» построение монолога

самолет и вертолет

танк и бронетранспортер

катер и подводная лодка.

Развитие мелкой моторики: выложить фигуру по образцу

Рекомендуемая художественная литература:

1. Л. Кассиль «Твои защитники».
2. Русская народная сказка «Каша из топора».
3. А. Гайдар «Рассказы об армии».
4. А. Митяев «Почему армия родная?».
5. Стихотворение В. Туров «Дедушкин портрет».
6. Стихотворение Ю. Шмидт «23 февраля».
7. Стихотворение О. Высотской «Слава Армии».
8. А.Барто «Самолет», «Кораблик».

Февраль__________________

Тема: Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: морская звезда, медуза, морской конёк, морской котик, кит, тюлень, акула, скат, дельфин, кораллы, краб, рифы, хвост, плавники, колючки; названия   речных, морских, озёрных и аквариумных рыб.

*Активизация глагольного словаря: плавать, нырять, питаться, нападать, охотиться, защищаться, растопыривать (колючки), прятаться.

*Активизация словаря прилагательных: глубоководный, морской, хищные, рыбный, рыбий, китовый, разнообразный, удивительный.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Игра «Какое слово не подходит?»

Воспитатель   предлагает   детям   внимательно прослушать ряд слов, назвать лишнее слово в ряду и объяснить свой выбор.

кит, китовый, кот, китёнок;

дельфин, дельфиний, дельфинарий, планетарий;

рыба, рыбак, рыбий, рубить, рыбное;

море, морской, моряк, марка, приморский;

Затем дети сами подбирают родственные слова к данным.

*Игра «Четвёртый лишний»

Воспитатель   произносит   ряд   слов.   Ребёнок запоминает слова, повторяет их за воспитателем и называет, какое слово лишнее и почему.

Скат, водоросли, акула, морской   конёк.  —Лишнее   слово «водоросли», потому   что   оно называет   растение, а   все остальные слова — названия морских животных.

Щука, акула, кит, дельфин. —Лишнее слово щука, потому что оно называет речную рыбу, а все остальные слова — названия морских животных.

*Игра «Составь слово из слогов».

Воспитатель сообщает детям, что слова «размыло морской водой» и остались  только слоги.  Дети прослушивают ряд слогов и составляют из них слова.

ДУ-ЗА-МЕ — медуза

КУ-А-ЛА — акула

БА-РЫ — рыба

ЛЕНЬ-ТЮ — тюлень

ФИН-ДЕЛЬ — дельфин

ПА-ЧЕ-РЕ-ХА — черепаха

Развитие мелкой моторики:

*«Жил да был один налим»

Жил да был один налим

      Плавные движения сложенными ладошками, имитирующие движения плавников.

Два ерша дружили с ним

     Ладони раздвинуты, движения ладонями порознь

Прилетали к ним три утки

По 4 раза в сутки

      Руки сложены накрест, взмахи ладонями

И учили их считать:

     Разжимать и сжимать кулачки

1, 2, 3, 4, 5

     Загибать пальчики, начиная с большого.

*«Акула»

Приплывали две севрюги,

    Двумя ладонями дети изображают, как плывут рыбы

У них спины, словно дуги

    Выгибают ладони тыльной стороной вверх

Налетели с двух сторон

    Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу

Ты, акула, выйди вон!

    Делают толчок ладонями от груди.

*«Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть

    Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка

Рыбка, рыбка, озорница,

    Грозят пальчиком

Мы хотим тебя поймать

    Медленно сжимают ладони

Рыбка спину изогнула

    Снова изображают, как плывёт рыбка

Крошку хлебную взяла

     Делают хватательное движение обеими руками

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла

     Снова «плывут».

Рекомендуемая художественная литература:

1. И.Токмакова «Где спит рыбка».
2. Н.Матвеева «Рыба, рыба».
3. О.Григорьев «Сом».
4. М.Яснов «Рыбка. Про карасика».
5. В.Сутеев «Как я ловил рыбу».
6. Р.н. сказка «По щучьему велению».
7. Е.Чеповецкий «В тихой речке».
8. Г.Юдин «Ёжик и ёршик».
9. Н.Сладков «Рыбий загар».
10. Н Сладков «Рыбьи пляски».
11. Н.Сладков «Озорники».
12. Н.Сладков «Линь».

Март__________________

Тема: Весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: весенние месяцы, оттепель, капель, проталины, первоцвет, пролеска скворечник и др.

*Активизация глагольного словаря: наступила, пришла, журчат, пригревает, цветут, бурлит, радует и т.д.

*Активизация и обогащение словаря наречий: тепло, солнечно, погоже, светло, ветрено.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Что делает? Что делают?» поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом.

Трава (что делает?) – пробивается, зеленеет, растет, сохнет, радует…

Солнце, сосульки, ручей, почки, листья, птицы, деревья, сады…

 * «Один - много» образование существительных множественного числа в родительном падеже

месяц – много месяцев

весна, проталина, лужа, ручей, льдина, птица, гнездо, почка, листья.

* «Назови ласково» образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. 

Проталина – проталинка

Лужа, ручей, льдина, гнездо, почка, лист, трава, поле, солнце, луч, пень, облако, дерево  и т.д.

* «Закончи предложение» образование существительных множественного числа

На дереве гнездо, а на деревьях (что?) гнезда.

На ветке сук, а на ветках…

На дворе дерево, а в лесу…

У дерева ствол, а у деревьев…

* «Почемучка» установление элементарных причинно-следственных связей.

Почему весной тает снег?

Почему бегут ручьи?

Почему тает лед?

Почему трескается лед?

Почему набухают почки?

Почему лопаются почки?

Почему распускаются цветы?

Почему пробивается травка?

Почему появляются насекомые?

Почему прилетают птицы?

Почему животные просыпаются от зимней спячки?

Почему радуются люди?

Почему люди одеваются легче?

*«Посчитай» образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Один ручей – два ручья – пять ручьев

Один говорливый ручей – два говорливых ручья – пять говорливых ручьев

Одна сосулька – две сосулька – пять сосулек

Одна блестящая сосулька – две блестящие сосульки – пять блестящих сосулек

Так же со словами: лужа, луч, дерево.

* Придумать сказку о первоцветах.

Развитие мелкой моторики:

1. «Сосулька плачет» - «сосульку» получаем путем обрывания из голубой бумаги и наклеиваем. Под «сосулькой» из пипетки капаем капельки воды на ровном расстоянии друг от друга.
2. «Удобный дом» - после предварительного рассматривания выкладывание скворечника из палочек с использованием нужных геометрических фигур.

Рекомендуемая художественная литература:

1. В.Сутеев «Мамин праздник».
2. И.Пашкун «Сказка о мамином празднике».
3. Ю.Яковлев «Мама».
4. Е.Трутнева «Мамин день».
5. Л.Квитко «Бабушкина руки».
6. Я.Аким «Маме».
7. Г.Скребицкий «Сказка о весне».
8. Ю.Коваль «Сказка о приходе весны».
9. А.Плещеев «Сельская песня».
10. С.Маршак «Март. Апрель. Май».
11. З.Александрова «Капель».
12. Н.Сладков «Птицы весну принесли. Соловей поет».
13. 10.Э.Мошкоская «Весенняя арифметика».
14. Е.Благинина «Вот какая мама».

Март__________________

Тема: Перелетные птицы.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: утка, селезень, журавль, гусь, гусыня, роща, ветка, пруд, река, озеро, перелет и т.д.

*Активизация словаря признаков: перелетные, лесные, дикие, голосистые и т.д.

*Активизация глагольного словаря: летать, возвращаться, крякать, курлыкать, кружиться, чистить и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*«Назови ласково» Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами.

Птенец – птенчик, перо - …, голова - …, соловей - …, шея - …, крыло - …, гусь - …, утка - …, гнездо - …, журавль - …

* «Как улетают птицы?»

Гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы – стаей; журавли – клином; кукушки – поодиночке.

Воспитатель на доске схематически изображает, как улетают птицы.

* «Чего не хватает?» Воспитатель закрывает на картинке различные части тела птицы и спрашивает детей: «Чего не хватает у птицы?»

* «Угадай слово» Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе.

Птица улетает, а птицы…(улетают)

…вылетает …

…залетает…

…прилетает…

…летает…

…клюет…

…машет крыльями…

…прыгает…

…кричит…

…спит…

…вьет гнездо…

…поет…

Развитие мелкой моторики:

Рекомендуемая художественная литература:

1. Е. Роголева «На озере».
2. О. Высотская «Журавли», «Птичий дом», «Почему мы замолчали», «Обидчивая кукушка», «Треск идёт по перелескам».
3. М. Пришвин «Говорящий грач».
4. А. Майков «Ласточка примчалась».
5. Н. Сладков: «Ласточка»; «Про птиц»; «Грачи прилетели»; «С севера на юг»; «Трясогузкины письма».
6. Г. Скребицкий: «Скворушка»; «Грач»; «Скворец»; «Ласточка»; «Аистята».
7. Е. Пермяк: «Птичьи домики».
8. А.Прокофьев: «Весенняя телеграмма», «Грачи», «Скворушки».

Март__________________

Тема: Наша Родина-Россия. Москва-столица России. Наш родной город.

Углубить знания детей о России. Воспитывать чувство гордости за Родину.

*Активизация предметного словаря: родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица, Москва, Югорск.

*Активизация глагольного словаря: любить, беречь, охранять, стоять, раскинуться.

*Активизация и обогащение словаря признаков: любимая, единственная, огромная, прекрасная, белокаменная, златоглавая.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Чего много?» (Родительный падеж множественного числа)

В нашей стране много (чего?) полей. (Реки, озёра, народ, моря, города, дороги, леса, горы, равнины, посёлки, деревни, луга)

* «Полюбуйся» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)

Мы любуемся (чем?) полем, полями. (Река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

* «Сколько их?» (Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже).

Одна река, две реки, пять рек. (Пруд, гора, город, гора, столица, флаг, поле, дорога, здание, государство, памятник, фонтан, дом)

*Связь слов по типу согласования «Скажи со словом «городской»»

Транспорт – городской транспорт, квартира – городская квартира,

Дома -…

Парк -…

Улицы -…

Театр -…

Почта -…

Здание -…

Школа -…

Площади -…

Вокзал -…

Жители -…

* «Скажи наоборот»

Эта улица узкая, а эта …(широкая)

Эта дорога длинная, а эта…

Эта речка мелкая, а эта …

Эта школа близкая, а эта…

Эта тропинка прямая, а эта…

Этот путь далекий, а этот…

Этот мост высокий, а этот…

*«Распутай предложение». Работа с деформированными предложениями.

• Находится, дом, площадь, перед.
• Дом, возле, кинотеатр, есть.
• Детский сад, угол, стоит, за.
• Около, парикмахерская, дом, построили.
• Рядом, рынок, с, дом.

* Физминутка  «Мы по городу шагаем»

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья и кусты.

Развитие мелкой моторики:

1. «Мой дом» - работа со строительным материалом на полу или на столе. Строительство домов различной этажности.
2. «Вижу руками» - определить на ощупь (по вырезанным окошкам) количество этажей в доме-трафарете. Обводка этого трафарета и раскрашивание полученного изображения дома (сделай дом кирпичным, панельным, деревянным)
3. «Волшебный дом» - поверхность готовых трафаретов домов намазать клеем и засыпать крупой (любой).

* Заучивание и рассказывание считалки.

Раз, два – Москва.

Три, четыре – мы в Сибири.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы в Москве опять.

Небо, звезды, луг, цветы –

Ты, пойди-ка, поводи!        В.Волина

Рекомендуемая художественная литература:

1. Русские народные загадки.
2. Русские народные сказки.
3. Русские народные песни и потешки.
4. А. Барто «Я живу в Москве».
5. Ю. Виеру «Ракета».
6. М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны».
7. Н. Забила «Наша Родина».
8. М. Лисянский «Моя Москва».
9. С. Баруздин «Страна, где мы живём».
10. С. Михалков «Государственный гимн РФ», «Сила воли», «День Победы».
11. А. Митяев «Родина».
12. П. Синявский «Россия».
13. «СКАЗКИ И СКАЗЫ ЮГОРСКОГО КРАЯ Сказки и сказы Югорского края. Сборник для детей школьного возраста. / Сост. Н.Н. Валова. – Югорск, 2016 г.
14. Лариса Мурнева «Югорск - мой город».

Март__________________

Тема: Профессии. Сельские профессии, с/х инструменты

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: стройка, строитель, строительство, каменщик, маляр, электрик, архитектор, инженер, сельское хозяйство: доярка, фермер, телятница, пастух; каменщик, плотник, столяр, стекольщик.

*Активизация глагольного словаря: кладет, устанавливает, поднимает, разрабатывает, строит, благоустраивает, шьет, строит, лечит, красит, ухаживает, растит и т.д.

*Активизация и обогащение словаря наречий: умело, творчески, аккуратно.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*«Кто что делает?»

Строитель – строит и ремонтирует дома;

Маляр – штукатур – красит, белит, штукатурит;

Электрик -…

Сантехник - …

Крановщик -…

Сварщик -…

Плотник -…

Стекольщик -…

Архитектор-…

 * «Кто работает на машинах?» Формирование навыка словообразования. Закрепление названий профессий.

На тракторе работает тракторист. На поезде работает…(машинист), На машине работает… (шофер), На экскаваторе работает… (экскаваторщик).

* Рассматривание картины «На ферме» и беседа по ней.

* «Кому что надо для работы?»

Маляру -…

Плотнику -…

Сантехнику -…

Сварщику-…

Крановщику-…

Строителю-…

* «Угадай профессию»

Кто сваривает трубы? (сварщик)

Кто вставляет стекла? (стекольщик)

Кто работает на кране? (крановщик)

Кто укладывает кирпичи? (каменщик)

Кто красит стены? (маляр)

Рекомендуемая художественная литература:

1. С.Баруздин «Кто построил этот дом?».
2. В.Маяковский «Кем быть?».
3. М.Пожарова «Маляры».
4. Г.Х.Андерсен «Свинопас».
5. Д.Родари «Чем пахнут ремесла. Какого цвета ремесла».
6. Е.Пермяк «Для чего руки нужны».
7. Б.Заходер «Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица».

Март__________________

Тема: Комнатные растения, размножение, уход.

* Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА, БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.

• Назови одним словом, что это? (растения, цветы)

• Объясни, почему эти растения мы называем комнатными?

• Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2  растения)

• Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять, рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)

* Расскажи, что есть у всех растений. (корень, стебель, листья, бутоны, цветы). Расскажи для чего растению нужны корень и листья.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Назови ласково: СТЕБЕЛЬ - …….., КОРЕНЬ - ……….., ЦВЕТОК - ………., ЛИСТ - ………., БУТОН - ………..

* Скажи по образцу:

• Я поливаю – ты ……поливаешь – он …… поливает

• Я сажаю – ты …………….. он - …………………..

• Я вытираю – ты - ……………. он - ………………

• Я опрыскиваю – ты - ………….. он - ……………..

• Я пересаживаю – ты - …………. он - ……………..

*Вспомни и назови, какие комнатные растения ты знаешь. Определи количество слогов в данных словах: Герань, хлорофитум, традесканция, толстянка, камнеломка, кактус, фикус, фиалка, аспарагус, алоэ, розан, бегония.

* Придумай предложения с предлогами В, НА, ПОД, НАД, ОКОЛО и словами: ГЕРАНЬ, КАМНЕЛОМКА, ФИАЛКА.

* Отгадай загадки. Придумай со словами – отгадками предложения.

• Был тугим он кулачком, а разжался – стал цветком (бутон)

• Лист – горбочком, с желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой день и час

(Столетник или алоэ)

• Куст оконный и балконный,

Лист пушистый и душистый.

А цветы в окне – словно шапка в огне!

(Герань)

Рекомендуемая художественная литература:

1. Г.Х.Андерсен «Дюймовочка».
2. Л.Скребцова «Азалия и белый кот».
3. Л.Скребцова «Домашний садик».
4. Л.Скребцова «Благородный плющ».
5. Л.Скребцова «Кто прекрасней».
6. Л.Скребцова «Колючий лилипут».
7. Л.Скребцова «История о щучьем хвосте».
8. Л.Скребцова «Лекарство в цветочных горшках».
9. Л.Скребцова «Стойкий бальзамин».
10. Л.Скребцова «Душистые ароматы».

Апрель __________________

Тема: Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия.

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: автомобиль, такси, автобус, трамвай, троллейбус и т.д.

*Активизация словаря признаков: легковой, грузовой, пассажирский, городской и т.д.

*Активизация глагольного словаря: едет, мчится, несется, поворачивает, останавливается и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* «Один - много» Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

 Автобус – автобусы -  автобусов,

Автомобиль - …

Трамвай - …

Троллейбус -…

Машина - …

Колесо -…

Мотоцикл -…

* «Составь предложение правильно»

Машина, ехать, дорога.

Самолет, небо, летит, высоко.

Шоссе, автомобиль, мчится.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

* «Кто чем управляет»

Автобусом управляет …(водитель)

Грузовиком управляет …(шофер)

Мотоциклом управляет …(мотоциклист)

Велосипедом управляет …(велосипедист)

Вертолетом управляет (вертолетчик);

Самолетом управляет (летчик);

Кораблем управляет (капитан);

Ракетой управляет (космонавт);

Тепловозом управляет (машинист).

* «Подбери слово» Подбор антонимов. Усвоение глаголов с разными приставками.

Грузовик подъехал к дому, а потом …(отъехал)

Грузовик въехал на горку, а потом …(съехал)

Грузовик заехал в гараж, а потом …(выехал)

Грузовик укатил, а потом …(прикатил)

Грузовик уехал, а потом …(приехал)

Грузовик отъехал, а потом …(приехал)

*«Объясни слово» словообразование существительных путем сложения основ.

Само…плюс…лет получаем (самолет). Почему так называется?

Само…плюс…кат получаем (самокат). Почему так называется?

Снего…плюс…ход получаем (снегоход). Почему так называется?

Слова для игры: самоход, снегоход, вездеход, вертолет, аэроплан, самосвал, луноход, бензовоз, молоковоз, тепловоз.

*«Закончи предложение» образование сравнительной степени прилагательных. Дети проговаривают предложение сначала целиком хором, а затем по очереди.

Самолет летит высоко, а ракета выше.

Самолет летит далеко, а ракета дальше.

Самолет летит быстро, а ракета быстрее.

Самолет мощный, а ракета мощнее.

Самолет большой, а ракета больше.

Самолет тяжелый, а ракета тяжелее.

Самолет просторный, а ракета просторнее.

Самолет длинный, а ракета длиннее.

Развитие мелкой моторики:

1. «Сложи картинку» - разрезанная картинка транспорта из 10 – 12 частей.
2. «Вижу руками» - определить на ощупь, какая игрушка спрятана в мешочке (машинки легковые и грузовые)
3. «Пластилиновые жгутики» - выкладывание на листе бумаги контура грузовика пластилиновыми жгутиками по словесной инструкции (прямоугольник, квадрат, 2 кружка).

Рекомендуемая художественная литература:

1. С.Михалков «От кареты до ракеты».
2. Б.Жидков «Что я видел»
3. В.Тюрин «Кто главный на корабле?»
4. А.Стариков «Все начиналось с колеса».
5. Г.Новицкая «Вежливый трамвай».
6. П.Синявский «Отважная машина».
7. В.Орлов «Сухопутные киты».
8. В.Орлов «Куда девался паровоз?»
9. Г.Сапгир «Лайнер».
10. И.Мазнин «Летит корабль».
11. Д.Биссет «Про малютку-автобус, который боялся темноты».

Апрель __________________

Тема: Космос.

        Дети должны знать: формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов, расширение представлений о труде взрослых, представлений о смысле праздника «День космонавтики».

Словарная работа:

*Активизация предметного словаря: космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль (космический), космодром, станция, спутник, полёт, планета, планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер и т. д.).

Земля, Луна, Солнце.

*Активизация словаря признаков: первый, космический, межпланетный, звёздное, солнечный, лунный, земной, космический.

*Активизация глагольного словаря: осваивать, запускать, летать, прилетать, приземляться, падать, взлетать, прилуняться, отражать

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Игра «Семейка» Воспитатель предлагает детям подобрать слова-родственники к словам: космос — космонавт, космический, космодром, космонавтика; планета — инопланетянин, планетарий, межпланетный.

*Игра «Скажи наоборот»

далёкий — близкий        тесный — ...

большой — ...                улетать — ...

высокий — ...                 взлетать — ...

известный — ...             включать — ...

тёмный — ...                  подниматься — ...
яркий — ...

* Игра «Сосчитай-ка». 

Один большой метеорит, два больших метеорита,..., пять больших метеоритов.

Одна яркая звезда, ...

Одна быстрая ракета, ...

Одна опытный космонавт, ...

Одна далёкая планета, ...

* Игра «Составь предложение Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение.

В, космонавт, летит, ракете.

Звёзды, светят, небе, на.

В, корабль, космический, полёт, отправляется.

Падает, с , комета, неба, хвостатая.

Рекомендуемая художественная литература:

1. Н.Цветкова «Космос».
2. Н.Годвилина «У космонавтов праздник».
3. В.Берестов «Луноход».
4. Е.Левитан «Малышам о звездах и планетах».
5. Г.Юрмин «Что внутри?»
6. К.Порцевский «Моя первая книга о космосе».
7. В.Степанов «Юрий Гагарин».  
8. А.Хайт «По порядку все планеты».
9. Г.Сапгир «В небе- медведица».
10. Я.Серпина «Ракеты».
11. Я.Аким «На Луне жил звездочёт».

Апрель ____________________

Тема: Правила дорожного движения.

Повторить с детьми правила поведения на улице:

-на дорогу выходить нельзя;

-дорогу переходить можно только со взрослым, держась за руку, вырываться нельзя;

-переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;

-входить в транспорт и выходить из него можно только, когда он стоит;

-когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень;

-чтобы был порядок на дороге, не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться сигналу светофора.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

*Игра "Закончи предложение".

Сначала надо дождаться зелёного цвета на светофоре… ( а потом переходить улицу) .

Нужно посмотреть налево... (а потом начинать переходить дорогу) .

Следует взять взрослого за руку… ( а потом переходить улицу) .

Нужно дождаться полной остановки транспорта… ( а потом начинать переход) .

*Выучить наизусть стихотворение (на каждый слог поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеч) :

Три цве-та есть у све-то-фо-ра,

О-ни по-нят-ны для шо-фё-ра:

Крас-ный цвет - до-ро-ги нет,

Жёл-тый цвет - по-дож-ди,

А зе-лё-ный цвет - и-ди!

*Отгадать загадки, объяснить отгадки.

• Чтоб дорога для тебя стала безопасной,

День и ночь горят огни - зелёный, жёлтый, красный. (Светофор)

Шагаешь - впереди лежит, оглянешься - домой бежит. (Дорога)

Рекомендуемая художественная литература:

1. С. Прокофьев "Мой приятель- светофор".
2. И.Пляцковский "Светофор".
3.  Я. Пишумов "Посмотрите, постовой".
4. А. Дорохов "Пассажир".
5. А. Дорохов "Перекресток".
6. И. Серяков "Законы улиц и дорог."
7. С. Михалков "Моя улица".
8. А. Иванов "Как неразлучные друзья дорогу переходили".
9. Я. Пишумов "Самый лучший переход."
10. О. Бедарев «Азбука безопасности».
11. В.Клименко «Происшествия с игрушками».
12. О.Чусовитина «Светофор.
13. С. Михалков «Дядя Степа-милиционер».
14. Я. Пишумов. «Посмотрите, постовой».
15. С. Михалков «Моя улица».
16. Я. Пишумов «Самый лучший перекресток».

Апрель ____________________

Тема: Цветы. Насекомые.

Словарная работа:

* Активизация предметного словаря: насекомые, жук, муха, пчела, оса, шмель, комар, стрекоза, муравей, бабочка, кузнечик, паук, польза, вред, паутина, личинка, кокон, гусеница, крыло, брюшко, жало, лапка, усики, улей, рой, соты, нектар, муравейник, паутина, сачок, яйцо, одуванчик, мать-и-мачеха, нарцисс, мимоза, тюльпан, колокольчик, ландыш, ромашка, клевер, лютик, незабудка, фиалка, бутон, лепесток, стебель, листья, медуница, природа, охрана, анютины глазки.

* Активизация глагольного словаря: летать, порхать, виться, плести, откладывать, ползать, шевелить, жужжать, жалить, звенеть, кусать, прыгать, стрекотать, пищать, ловить, растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, уничтожать, нюхать, рисовать, расцветать, распускаться.

*Активизация словаря признаков: полосатый, полезный, вредный, усатый, трудолюбивый, звонкий, красивая, разноцветная, яркая, лёгкая, проворный, дружный, летающий, ползающий, кусающий, мохнатый, красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий, хрупкий, пушистый, гладкий, вьющийся, комнатный, луговой, садовый, полевой, светолюбивые, теплолюбивые.

* Активизация и уточнение словаря наречий: быстро, медленно, тихо, громко, высоко, бережно, опасно, вредно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* Дидактическая игра «Подбери словечко» ( бабочка что делает? – летает, порхает, кружится, перелетает и т.д.; комар какой? – надоедливый, маленький, звенящий, кусающий и т.д.).

* Дидактическая игра «В стране лилипутов и великанов» (упражнение в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным  и увеличительным оттенками: паук – паучок – паучище;  лапа – лапка – лапища и т.д.).

* Дидактическая игра «Назови ласково» 

Ромашка – ромашечка, гвоздика – гвоздичка, цветок – цветочек, лист – листочек …

* Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в правильном употреблении притяжательных прилагательных и их согласовании с существительными в роде, числе, падеже: жало пчелы – пчелиное; укус комара – комариный.  У Пети покраснел палец от комариного укуса).

* Дидактическая игра «Бабочка и цветок» (составление распространённых предложений; закрепление правильного употребления простых и сложных предлогов).

* Дидактическая игра «Посчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными: одна яркая бабочка, две яркие бабочки,…, пять ярких бабочек. Один нежный цветок, три нежных цветка,…, пять нежных цветков и т.д.)

Развитие мелкой моторики:

*Пальчиковая гимнастика «Пчела»

«Прилетела к нам вчера (машут ладошками)

Полосатая пчела (на каждое название насекомого загибают один пальчик)

А за нею шмель-шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза (делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали,

От усталости упали»

«Цветы»

Наши алые цветы распускают лепестки, (Плавно разжать пальцы)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Помахать руками перед собой)

Наши алые цветки закрывают лепестки, (Плавно сжать пальцы)

Тихо засыпают, головой качают. (Плавно опустить их на стол)

Рекомендуемая художественная литература:

1. М.Пришвин «Золотой луг».
2. Н.Соколов-Микитов «Одуванчики».
3. Румынская сказка «Ромашка».
4. Н.Павлова «Загадки цветов».
5. Н.Сладков «Шмель и цветок».

Май _______________

Тема: День Победы.

* Беседа о героизме и мужестве защитников Отечества в годы Великой Отечественной Войны и о событиях военных лет.

Словарная работа:

* Активизация предметного словаря: победа, салют, слава, герой, подвиг, память; Война, мир, победа, армия; защитник, герой, враг, солдат, командир; награда, наступление, сражение, ветеран, победитель; граница, крепость; медаль, орден; оружие, огонь, Отечество, Отчизна.

* Активизация глагольного словаря: защищать, воевать, побеждать, наступать, праздновать, прославлять, помнить, поздравлять,  воевать, побеждать, защищать, помнить, поздравлять. Наступать, сражаться, освобождать, завоёвывать, драться, награждать, благодарить. Чтить (память), славить, гордиться, салютовать, желать.

*Активизация словаря признаков: вечный, доблестный, памятный, героический, великий, бессмертный, страшный, смелый, сильный, военный. Храбрый, боевой, раненый, вечный. Великий, отечественный, праздничный, торжественный, отважный, доблестный.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

* Дидактическая игра  «Один – много». Ветеран – ветераны – много ветеранов
Воин, орден, герой, награда, снаряд, пушка, автомат, патрон, орудие, пистолет, мина, ракета, каска, орден, медаль, ремень, танк, самолёт, пулемёт, рядовой, генерал,

* Дидактическая игра «Образуй новое слово» (упражнять детей в словообразовании)
Сила - сильный; храбрость – храбрый; смелость – смелый;
Быстрота – быстрый; ловкость – ловкий; находчивость – находчивый;
Ум – умный; храбрый – храбрец; удалый – удалец; умелый – умелец;
Быстрый – быстро; смелый – смело; храбрый – храбро; отважно – отважный; лёгкий - легко.

* Дидактическая игра  Скажи наоборот» (упражнять в подборе антонимов)
Смелый – трусливый; победитель - побеждённый; друг – враг; защитник – завоеватель; война – мир; добро – зло; герой – трус; победа – поражение.

* Дидактическая игра «Скажи иначе» (упражнять в подборе синонимов)
Солдат – боец, воин, рядовой, военнослужащий…..
Смелый – храбрый, отважный, мужественный, решительный….

* Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Танк, истребитель, вертолет, самолет – бомбардировщик
Артиллерист, снайпер повар, десантник. Барабан, пулемет, автомат, миномет.
Тельняшка, шинель, джинсы, китель. Снайпер, сапер, танкист, артист.
Пистолет, снайпер, винтовка, ружье. Генерал, офицер, кондитер, рядовой.

* Дидактическая игра «Путаница» 

День Победы – важная праздник      

Дедушка Петин воевать война на

Получать он награды много.              

Мы смотреть парад ветераны День в Победы

Дарить ветераны дети цветы подарки и.        

Рекомендуемая художественная литература:

1. С. М. Георгиевская «Галина мама».
2. Ю. П. Герман «Вот как это было».
3. В. Ю. Драгунский Арбузный переулок. («Денискины рассказы").
4. В. А. Осеева «Андрейка».
5. К. Г. Паустовский «Стальное колечко».
6. Шишов А. «Лесная девочка».
7. Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил».
8. Л. Кассиль «Твои защитники».
9. С. Михалков «День Победы».

Май _______________

Тема: Скоро в школу. Школьные принадлежности.

 * Уточнить последовательность смены времён года. Попросить назвать предшествующее лету и последующее за летом время года.

 * Побеседуйте с ребёнком о том, для чего дети учатся в школе.

Словарная работа:

* Активизация предметного словаря: школа, класс, доска, указка, мел, учитель, ученик, принадлежность, учебник, перемена, ранец, портфель, порядок, форма, тетрадь, дневник, кисточка, краски, ластик, линейка, школьник, первоклассник, поведение, оценка, задание, подсказка, отличник, каникулы

* Активизация глагольного словаря: учиться, учить, читать, писать, рисовать, решать, считать, раскрашивать, заниматься, стараться, узнавать, знакомиться, трудиться, отвечать, рассказывать, подсказывать

*Активизация словаря признаков: учебный, школьный, интересный, умный, грамотный, аккуратный, неряшливый, прилежный, ленивый, первый, новый, просторный, вместительный, отличный

Словарь наречий: интересно, аккуратно, чисто, неряшливо, грамотно, отлично, просторно

Лексико-грамматические игры и упражнения:  

* Дидактическая игра «Помоги Незнайке собрать ранец» (уточнение и расширение словаря; упражнение в составлении сложноподчинённых предложений. Примеры: «Кукла лишняя, потому что это игрушка, а игрушки в школе не нужны». «Лишняя машинка, потому что это игрушка, а всё остальное – школьные принадлежности».

* Дидактическая игра «Подбери/найди нужное слово» (нахождение родственных слов в предложенных стишках, предложениях, затем – самостоятельный подбор слов-родственников.  Примерные цепочки родственных слов: ученик – учёба – учебник – учебный - учитель – учить – учёный;  школа – школьник – школьная и т.д.).  

* Дидактическая игра «Закончи предложение» (упражнение в употреблении сравнительной степени прилагательных.

 Примеры: «В детском саду интересно, а в школе ещё… интереснее»;  хорошо – лучше;  просторно – просторнее; замечательно – замечательнее).  «Что в портфеле у Буратино?» (упражнение в согласовании числительных и прилагательных с существительными.  Образец ответа ребёнка:  У Буратино в портфеле 2 новых учебника).

Рекомендуемая художественная литература:

1. Барто А. «В школу».
2. Драгунская К. «Когда я была маленькая».
3. Ефремов Г. «Гармоничная личность».
4. Каминский Л. «Для чего ходят в школу».
5. Коваль Ю. «Нюрка».
6. Ладонщиков Г. «Верная примета».
7. Модзалевский Л. «Приглашение в школу».
8. Пляцковский М. «Чему учат в школе?»
9. Токмакова И. «Скоро в школу».
10. Толстой Л.Н. «Филиппок».

Используемая литература:

1. Нищева Н.В. Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет). СПб., «Детство – Пресс.

2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. СПб.: издательство «Детство- Пресс» Лопухина И.С. Логопедия. Речь. Движение. – М., «Дельта»

3. Нищева Н.В. ТЕТРАДЬ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДОО ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТНР. СПб., «Детство – Пресс

4. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб., «Детство –Пресс»

5. Логопедия \ под ред. Л.С.Волковой.

6. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М.

7. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. СПб., «Детство – Пресс»

8. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания. С-пб., «Каро».