Речевое развитие
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап.

Организовать и мотивировать детей на образовательную деятельность.

Под спокойную музыку «дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (воспитатель ходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки тянутся вверх). Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу (заканчивается музыка).

Воспитатель предлагает детям посмотреть книгу.

Прием психологической, речевой настройки, показ книги.

Играли в уголке.

Дети готовы к образовательной деятельности.

2.

Основной этап.

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию. Формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Ребята посмотрите, здесь кажется не хватает страницы. Кто – то вырвал и испортил книгу. Что теперь делать? (дети отвечают – нужно найти эту страницу и приклеить, или сделать новую страницу и вклеить ее в книгу). Как Вы думаете, что было на этой странице (ответы детей – рассказ или картинка). Наверно, но как же мы сможем написать новый рассказ или стихотворение если Вы еще не научились писать? (дети: тогда мы нарисуем) А что именно? (дети: о рассказах которые уже есть)

Отлично, можно нарисовать иллюстрацию к произведению которое идет перед вырванной страницей.

Словесный: беседа

Выдвигают предположение решения проблемы, отвечают на вопросы

Дети нашли решение поставленной проблеме

2.2

Этап восприятия материла

Овладеть представлениями.

Присаживайтесь на кубы, спинки выпрямили, ноги поставили ровно.

Я предлагаю Вам послушать стихотворение Елены Александровны Благиной «Посидим в тишине» и узнаем и узнаем, о чем эта книга.

Эта детская поэтесса, которая родилась в начале прошлого века и первое свое стихотворение она написала в восемь лет. А стихотворение «Посидим в тишине» она написала в 37 лет. Это произведение очень красивое в нем рассказывается о девочке которая сидела к комнате со спящей мамой и ей очень хотелось поиграть, побегать, пошуметь, но… А что же произошло мы узнаем из самого стихотворения. Но перед тем как мы начнем читать, ребята что значит слово «метнулся»?

Выразительно читаю отрывок из стихотворения.

Мне нравится это красивое стихотворение. Я часто вспоминаю свою мамочку и свое детство

Беседа, чтение художественной литературы

Слушают, отвечают на вопрос: метнулся – это пробежал, стихотворение проскользнул

Дети осмысли содержание стихотворения

2.3

Этап практического решения проблемы

Закрепить полученные представления и решить проблемную ситуацию

Беседа о прочитанном:

- А Вам понравилось стихотворение?

- Кто главный герой и какая она?

-Что хотела сделать девочка?

- Почему она этого не сделала?

-А, у Вас случалась такая ситуация и как бы Вы в ней поступили?

Я предлагаю поиграть в игру «Закончи приложение», я буду начинать, а вы заканчиваете словами из стихотворения:

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате …..

А по маминой подушке

Луч крадется………

И сказала я лучу:

– Я тоже двигаться …..!

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч …….

Я бы песенку пропела,

Я б могла………………,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я……..

Луч метнулся по стене,

А потом скользнул …..

– Ничего, – шепнул он будто, –

Посидим и в ………!.

Динамическая пауза

Дружно помогаем маме (шагаем на месте)

Мы белье стираем сами (наклоны вперед)

Раз, два, три, четыре (наклоны в бок)

Потянулись, остановились,

Хорошо мы потрудилась (погладили себя по голове)

Давайте закроем глаза и представим картину, происходящую из стихотворения

Повторное чтение

А сейчас я предлагаю поиграть в мозаику – пазлы и собрать картинку по мотивам нашего стихотворения. Подходите к панели и давайте вспомним правила безопасного поведения: у доски не толкаться, не трогаем провода, работаем у доски с боку, руки должны быть у всех сухие, иначе доска на Вас не отреагирует.

Интерактивная дидактическая игра

«Мозаика - пазлы»

Вам необходимо собрать целую картинку из кусочков. Кто окажется быстрее, тот и выиграл.

Подвожу итоги игры.

Беседа, интерактивная дидактическая игра

Отвечают на вопросы, играют в дидактическую игру

Полученные представления усвоены, проблемная ситуация решена

3.

Заключительный этап

Подвести итоги деятельности, создать и восстановить вырванную страницу из книги, обобщить, и закрепить навык самооценки.

Ребята посмотрите, а книгу то мы не починили… Давайте сделаем это!

Подходите к столу, мы с Вами сейчас создадим страницу иллюстрацию.

- Как здорово получилось, книга теперь целая…

-Ребята, а книги разве можно мять или рвать?

-А, почему?

- Правильно ребята! А, какое произведение мы с Вами сейчас прочитали?

- Кто автор произведения?

- Понравилась ли Вам стихотворение?

- А, кто помнит с чего началось оно?

- А, чем закончилось?

Итак, ребята, я предлагаю Вам сейчас оценить наше занятие, перед вами картинки. Какая картинка больше всего похожа на Ваше настроение?

Итак, ребята на этом наше занятие подошло к концу, спасибо большое за работу.

Беседа, продуктивная деятельность.

Отвечают на вопросы, создают коллективную страницу иллюстрацию (аппликацию).

Дети создали вырванную страницу иллюстрацию из книги, умеют обобщать полученную информацию и рефлексировать.