Программа кружковой работы по развитию речи в средней группе «Теремок» 2020-2021гг. «Речевая мозайка»
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

Тема, дата

Программные задачи

Методы и приемы

Литература

Диагностика уровня речевого развития детей (начало года)

Диагностическая методика «Кукла»

(октябрь№1)

Диагностическая методика «Мяч»

(октябрь№2)

Дидактическая игра «Принеси игрушку, какую захочешь»

(октябрь№3)

Пересказ сказки «Репка», дидактическая игра «Найди героев сказки «Репка»

(октябрь№4)

Дидактическая игра «Принеси игрушку, которую назову»

(ноябрь№1)

Дидактическая игра «Исправь ошибку» (ноябрь№2)

Дидактическая игра «Нарисованные отгадки»

(ноябрь№3)

Дидактическая игра «Подбери слова к игрушке» (ноябрь№4)

Дидактическая игра «Назови и объясни»

(декабрь№1)

Чтение сказки «Снегурочка»

(декабрь№2)

Составление рассказа «Как дед Мороз искал дорогу в детский сад», дидактическая игра «Подбери слово к предмету»

(декабрь№3)

Дидактическая игра «Разложи правильно», составление рассказа «Как сказочные звери встречали Новый год в лесу» (декабрь№4)

Дидактическая игра «Найди игрушку по моей подсказке» (январь№1)

Рассматривание сюжетной картинки «Катаемся на санках» (январь№2)

Составление рассказа по сюжетной картинке «Едем на автобусе»

Дидактическая игра «Что умеют делать дети»

(февраль№1)

Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка» (февраль№2)

Дидактическая игра «Что умеют делать животные»

Сюжетная картинка «Кролики»(февраль№3)

Дидактическая игра «Подбери слова к игрушке» Составление рассказа «Приключение Маши в лесу» (февраль№4)

Пересказ сказки «Колобок» (март№1)

Составление описательного рассказа о мамах. Дидактическое упражнение «Волшебный букет для наших мам» (март№2)

Дидактическая игра «Принеси игрушку, которую назову»

(март№3)

Дидактическая игра «Угадай по описанию»

(март№4)

Дидактическая игра «Составь рассказ по картинке» (апрель№1)

Дидактическая игра «Подбери слова к игрушке» (апрель№2)

Дидактическая игра «Что умеет делать животное»

(апрель№3)

Дидактическая игра

«Угадай по описанию»

(апрель№4)

Диагностика уровня речевого развития детей (конец года)

Дидактическая методика «Сюжетная картина «Собака  со щенятами»

Диагностическая методика «Развитие связной речи»

1.Выявить уровень речевого развития.(Р)

2.Выявить  у детей представление  о кукле, частей тела, знакомство с сезонными предметами одежды, последовательностью ее одевания.(Р)

1.Выявить  умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных.(Р)

2.Выявить особенности активного словаря детей: умение обозначать словом название предметов их строение.(Р)

1.Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия, составлять совместный описательный рассказ об игрушках.(Р)

2.Закреплять правила обращения с игрушками.(П)

3.Развивать  внимание.(С)

1.Формировать представление о народной сказке, умение пересказывать знакомую сказку «по цепочке».(Р)

2.Развивать логическое мышление, память.(П)

3.Воспитывать умение слушать, внимательно следить за повествованием.(С)

1.Формировать умения рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия, составлять описательный рассказ об игрушках.(Р)

2.Развивать память, слуховое внимание.(П)

3.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.(С)

1.Формировать умение внимательно рассматривать персонажей сюжетной картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию.(П)

2.Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного.(Р)

3.Воспитывать умение оказывать взаимопомощь.(С)

1.Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животного. (Р)

2.Формировать представление об особенностях народных сказок _ наблюдательности.(П)

3.Воспитывать выдержку детей.(С)

1.Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы.(Р)

2.Упражнять в подборе признаков к животному, глаголов, обозначающих характерные действия животных.(П)

3.Воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории.(С)

1.Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и назначение, составлять совместный с воспитателем рассказ о «специальных»  машинах.(Р)

2.Активизировать в речи название «специальных» машин.(П)

3.Воспитывать умение оказывать помощь друг другу.(С)

1. Формировать умение отвечать на вопросы, навыки словоизменения.(Р)

2.Развивать диалогическую речь детей.(Р)

3.Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.(Р)

1.Формировать умение составлять коллективный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания.(Р)

2.Развивать воображение детей.(П)

3.Воспитывать желание поделиться с близкими историей о любимом герое.(С)

1.Формировать умение составлять совместный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания.(Р)

2.Развивать умение находить ошибки и исправлять их.(П)

3.Активизировать  словарный запас  по теме.(Р)

1.Формировать умение сравнивать похожие игрушки, подбирать существенные признаки и действия к предметам, составлять описательный рассказ об игрушки.(Р)

2.Развивать сосредоточенность, внимание.(П)

3.Воспитывать взаимопомощь в случае затруднений.(С)

1.Формировать умение рассматривать персонажей картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию, включаться в совместно с воспитателем рассказывание.(Р)

2.Поощрять стремление к самостоятельным высказыванием.(П)

3.Развивать внимание, умение слушать, соблюдать правила игры.(С)

1.Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию.(Р)

2. Активизировать в речи слова, обозначающие действия.(Р)

3.Совершенствовать интонационную выразительность речи.

1.Закреплять представление о жанре «сказки».(Р)

2.Развивать внимание детей.(П)

3.Способствовать созданию выразительных образов героев сказки.(С)

1.Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание.(Р)

2.Поощрять стремление к самостоятельному рассказыванию.(Р)

3.Развивать внимание.(П)

1.Формировать умение составлять совместно с воспитателем рассказ, самостоятельно пересказывать придуманный рассказ.(Р)

2.Упражнять в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных.(П)

3.Развивать умение соблюдать правила игры.(С)

1.Продолжать приучать детей слушать сказки.(Р)

2.выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, помогать логично и понятно высказывать суждение.(Р)

3.упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.(Р)

1.Формировать умение эмоционально воспринимать предложенную сказку, осмысливать ее содержание, составлять описательный рассказ о маме.(Р)

2.Побуждать детей делать выводы.(П)

3.Поощрять самостоятельные высказывания, реплики, желание порадовать маму необычным подарком.(С)

1.Упражнять детей в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным.(Р)

2.Закреплять правила обращения с игрушками.(П)

3.Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.(С)

1.Формировать умение соотносить предмет с его описанием, сравнивать предметы между собой, называя точно их признаки.(Р)

2.Активизировать  словарный запас по теме «одежда».(Р)

3. Развивать внимание детей.(П)

1.Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию.(Р)

2.Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картинки.(Р)

3.Развивать память, внимание.(П)

1.Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания.(Р)

2.Упражнять в подборе признаков к животному, глаголов, обозначающих характерные действия животных.(Р)

3,Воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории.(С)

1.Упражнять в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных.(Р)

2.Поощрять здоровое соперничество.(С)

3.Развивать чувство юмора, внимание.(С)

1.Закреплять умение рассматривать предметы, выделяя их признаки и назначение.

(Р)

2.Воспитывать чувство  взаимопомощи.(С)

3.Развивать умение соблюдать правила игры.(С)

1.Выявить   умение описывать предмет, изображенный на картинке, называя признаки, качества, действия, высказывая свою оценку.(Р)

2.Выявить умение пользоваться разнообразными формами речи.(Р)

1.Выявить  правильность построения предложения, умение использовать сложные предложения.(Р)

2.Выявить навыки связной описательной речи.(Р)

Игровая ситуация, знакомство с куклой и демонстрация воспитателем одежды для куклы, вопросы детям, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, показ двух мячей  и вопросы детям, сравнивание двух мячей, называют обобщающие слова, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, рассматривание игрушек (показ игрушки лисы), опрос всех детей, составление рассказа об игрушках, ситуативное общение «правильно – неправильно», подведение итогов, уборка игрушек со стола на полочки в игровой уголок, поощрение детей.

Игровая ситуация,  дидактическая игра «Найди героев сказки «Репка» ( дети по одному выбирают карточки и откладывают их в сторону), дидактическая игра «Расскажи сказку «по цепочке» (дети по желанию рассказывают), подведение итогов ,поощрение детей.

Игровая ситуация, рассматривание игрушек (легковая машина), составление детьми рассказа о машине, игра с детьми «Слушай внимательно, убирай старательно», подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, рассматривание сюжетной картинки «Кошка с котятами», вопросы детям, словесная игра с мячом «Что умеет делать кошка», составление детьми рассказа по картинке, поощряя их попытки к рассказыванию,  подведение итогов.

Игровая ситуация, загадывание загадок детям, ответы детей, чтение сказки «Рукавичка», вопросы по сказке, пересказ сказки по желанию, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация (в центре круга на стульчике игрушка – лиса), воспитатель бросает мяч детям, дети по очереди называют все признаки лисы, все действия лисы, аналогично проводиться игра с игрушкой – зайцем, подытоживают ответы детей, поощрение детей.

Игровая ситуация. Рассматривание детьми картинок с изображением машин, составление рассказа о машинах, аналогично дети под руководством воспитателя рассказывают о других игрушках,  проведение игры «Какой машины не стало», подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация. Слушание сказки, показ иллюстраций, отгадывание загадок,  вопросы по содержанию сказки, физминутка, вопросы детям по теме «зима», подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, показ картинки с изображением елочки, вопросы детям, аналогично проводиться работа с картинками с изображением Деда   Мороза, Снеговика, конфеты, составление рассказа совместно с воспитателем. Самостоятельный пересказ по желанию, коллективное раскрашивание рисунка «Новогоднее настроение», подведение итогов, поощрение детей (конфета от Деда Мороза).

Игровая ситуация, раскладывание на стол карточек с изображением животных, дети выполняют задание, составление детьми рассказа совместно с воспитателем, самостоятельный пересказ по вопросам воспитателя (по желанию детей), подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, воспитатель ставит игрушки: большой красный и маленький зеленый мячи. Лису и медведя, синюю и разноцветные пирамидки, кукол, вопросы детям, дети сравнивают похожие игрушки, аналогично проводиться работа с другими игрушками, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация. Показ картинки, вопросы по содержанию. Дидактическое упражнение «Составление рассказа по картинке», дидактическая игра «Смотри-думай-говори!». Подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, рассматривание сюжетной картинки. Вопросы по содержанию, составление рассказа по картинке, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, чтение сказки, рассматривание иллюстраций и вопросы по содержанию сказки; мини-этюд «Кто лучше покажет», дети изображают, пересказ сказки по цепочке, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, отгадывание загадок, рассматривание сюжетной картинки, вопросы по содержанию, дидактическое упражнение «Кто делает так же?», составление рассказа по картинке, вопросы детям, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация.  Составление рассказа совместно с воспитателем, самостоятельный рассказ детей по вопросам воспитателя, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация. Слушание сказки, вопросы по содержанию сказки, отгадывание загадок, физминутка, пересказ сказки детьми, подведение итогов, поощрение детей.

Разговор на тему «Кто настоящий волшебник». Слушание небольшой сказки,  вопросы детям, выводы детей по теме, составление описательного рассказа о мамах, дидактическое упражнение «Волшебный букет для мам», подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, рассматривание игрушек (легковая машина), составление детьми рассказа о машине, игра с детьми «Слушай внимательно, убирай старательно», подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация (на столе 4/6 кукол в разной одежде), вопросы детям,  дети сравнивают кукол, затем детям предлагается сравнить две куклы, аналогично так проводиться с другими парами кукол, дети рисуют куклу (которая есть дома, или с которой они любят играть в группе), подведение итогов, рассматривание рисунков детей, поощрение.

Игровая ситуация, показ сюжетной картинки, составление рассказа по картинке детьми с помощью воспитателя, вопросы детям, составление рассказов детьми  по желанию, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация (в центре круга на стульчике игрушка – лиса), воспитатель бросает мяч детям, дети по очереди называют все признаки лисы, все действия лисы, аналогично проводиться игра с игрушкой – зайцем, подытоживают ответы детей, поощрение детей.

Игровая ситуация,  вопросы детям,  составление рассказа совместно с воспитателем (воспитатель говорит начало предложения, а дети его заканчивают),  

Воспитатель зарисовывает фрагменты рассказа, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация (на столе 4/6 кукол в разной одежде), вопросы детям, дети сравнивают кукол, затем детям предлагается сравнить две куклы, аналогично так проводиться с другими парами кукол, дети рисуют куклу (которая есть дома, или с которой они любят играть в группе), подведение итогов, рассматривание рисунков детей, поощрение.

Игровая ситуация, показ картинки, воспитатель обобщает по теме, вопросы детям, сравнение детьми собаки и щенка, ответы детей, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, воспитатель демонстрирует куклу, вопросы детям, ответы детей, аналогично повторяет с мячом и игрушечной собакой, дети придумывают рассказ, перечисляют качества и действия, называют 2-3 слова, подведение  итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, показ картинки, воспитатель обобщает по теме, вопросы детям, сравнение детьми собаки и щенка, ответы детей, подведение итогов, поощрение детей.

Игровая ситуация, воспитатель демонстрирует куклу, вопросы детям, ответы детей, аналогично повторяет с мячом и игрушечной собакой, дети придумывают рассказ, перечисляют качества и действия, называют 2-3 слова, подведение  итогов, поощрение детей.

№694, с.228

№694, с.230

№694, с.10

№694, с.11

№694, с.15

№694, с.18

№694,с.23

№694,с.31

№694,с.33

№694,с.144

№694.с.60

№694,с.68

№694,с.73

№694,с.77

№694,с.92

№694,с.97

№694,с.124

№694,с.131

№694,с.136

№694,с.89

№694,с.15

№694,с.48

№694,с.39

№694,с.31

№694,с.119

№694,с.48

№694,с.231

№694,с.233