Конспект занятия по развитию речи "Посуда" (описательный рассказ)
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи «Посуда»

(составление описательного рассказа по схеме) средняя группа

Образовательные задачи:

• Учить детей составлять описательные рассказы о посуде с опорой на схему.
• Учить различать и правильно называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды, используя в речи соответствующие слова: чайная, столовая, кухонная.
• Учить детей образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии (сахарница, хлебница, салфетница, чайник, молочник, кофейник, солонка, масленка).
• Уточнить и активизировать в речи название частей посуды (ручка, носик, стенки, дно, крышка и т. д.).

Развивающие задачи:

• Развивать умение отвечать на вопросы, аргументируя свой ответ.
• Развивать творческое воображение.
• Развитие диалогической речи, тонкой и общей моторики, зрительного внимания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать посуду в чистоте.
• Формирование ответственного отношения к выполнению задания, стремление доводить начатое дело до конца.
• Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Предварительная работа:

Чтение и рассматривание иллюстраций в сказке К. Чуковского «Федорино горе». Проведение цикла занятий по ознакомлению со схемой-моделью для составления рассказа о посуде (по методике Т. А. Ткаченко)  Ознакомление с видами и назначением посуды, рассматривание деревянной, металлической, стеклянной и керамической посуды.

Дидактические игры: «Разложи посуду правильно (дифференциация чайной и столовой посуды)», «Чаепитие у куклы Кати»,  «Четвертый лишний»

Оборудование и атрибутика: схема-модель для составления рассказа (Т. А. Ткаченко).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте эти строки… Из какой они сказки?

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит.

А за ними блюдца, блюдца

Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля.

И бежит сковорода:

-Вы куда, куда, куда?

Чашки, да ложки стучат по дорожке.

Воспитатель: Что произошло у Федоры (ответы детей)

Ребята, как вы думаете, почему от Федоры ушла вся посуда?

Дети: Она ее не мыла, не чистила, закоптила, запылила, плохо хранила ее, часто разбивала

Воспитатель: Ребята, у Федоры много посуды разной-разной, а вот названия предметов посуды она и не знает, а вы знаете?

Тогда разложим посуду Федоры правильно и аккуратно.

Проводится подвижная игра «Разложи Федорину посуду»

Воспитатель выставляет 3 значка-картинки: «чайник», «стол», «плита», обозначающие чайную, столовую и кухонную посуду

Из общего количества посуды дети раскладывают на 3 стола, где стоят значки, чайную, столовую и кухонную посуду. Затем называют каждый свою посуду («У меня на столе чайная посуда: чайник, чашка с блюдцем, сахарница, чайная ложечка. У меня на столе – столовая посуда: тарелка, ложка, вилка, хлебница, стакан. У меня на столе – кухонная посуда: кастрюля, сковорода, миска.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, и разложили правильно, и назвали верно. А еще посуда называется так, как она используется. Поиграем с вами в игру.

Проводится дидактическая игра «Что где находится»

Воспитатель: Я называю продукты, а вы называете, где они хранятся или находятся в доме:

Чай - …в чайнике

Кофе - …в кофейнике,

Молоко -. в молочнике

Масло - … в масленке

Соль – …в солонке

Сахар - …в сахарнице

Хлеб - …в хлебнице

Конфеты - …в конфетнице

Воспитатель: Хорошо вы знаете названия предметов посуды. А теперь мы расскажем о посуде, красивой и нужной, а поможет нам в этом наша схема с окошечками (поворачивает схему к детям).

Воспитатель: Схема - наша помощница, глядя на ее окошки, мы можем красиво и правильно рассказать о нашей посуде. Я вам напомню, о чем мы должны рассказать, а вы постарайтесь придумать красивый рассказ о посуде.

Итак (воспитатель говорит и показывает на каждое окошко схемы, сначала мы расскажем о том, какого цвета посуда, затем – какой она формы и величины, потом узнаем, из чего она сделана, и из каких частей состоит, и в конце вы расскажете, что можно в этой посуде готовить и как за ней ухаживать

Проводится 3 рассказывания о посуде по схеме Ткаченко (с помощью воспитателя)

Воспитатель: Вот, какие вы молодцы! А у меня для вас есть еще загадки в картинках. Они тоже про посуду. Отгадаете?

Дети: Отгадаем

Воспитатель:

Сел за стол я и копаю

Маленькой лопаткою

Инструмент я окунаю

В борщ, в повидло сладкое.

Что лопатка зачерпнет

Отправляю прямо в рот

Кашу, торт, бульон, окрошку,

Знают все, что это …. ЛОЖКА

Для нас она необходима

Ведь пищу из нее едим мы.

Глубокая и мелкая

Зовут ее….ТАРЕЛКОЮ

На кухоньке нашей

Мы варим в ней кашу

Картошку, бульоны,

Супы, макароны. КАСТРЮЛЯ

Воспитатель:

Помогать готова всюду

Нам различная посуда.

На нее еду кладут,

Из нее едят и пьют.

Благодарны мы посуде,

И ее за это будем

За собою убирать

Чисто мыть и протирать!

Итог организованной образовательной деятельности:

Воспитатель: Вспомните, о чем мы сегодня говорили?

Что больше всего понравилось и запомнилось?