Три медведя
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Воспитывать интерес к предстоящей деятельности

Создать мотивацию на предстоящую деятельность.

Активизация речи детей.

 Дети стоят в кругу;

В: приветствие

- Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Загадка

«Чашки три и три постели.

Стульев тоже три.И жильцов здесь,  в самом деле. Проживает ровно три.

Как увидишь, сразу ясно –

В гости к ним ходить опасно. Ребята кто это.

( сказка Три Медведь)

 -Ребята, а давайте отправимся, в гости к сказке.

-Давайте возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова.

1,2,3, вокруг себя повернись и в сказке очутись!

Тише, тише не шумите,

Сказку нашу не спугните,

Здесь бывают чудеса

Где же спряталась она?

Область: социально -коммуникативное развитие.

Коммуникативная деятельность.

Восприятие художественной литературы.

Приветствие

Путешествие

Речь, мимика

Дети проявляют интерес к занятию.

Дети активно отвечают на вопросы воспитателя.

Основная часть (содержательный,  деятельностный этап)

-Закрепить знание детьми содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию;

-закрепить умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;

-учить детей воспринимать изображения на экране;

-обучать детей переносить сюжет сказки в игру.

Закреплять основные движения.

-Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; выразительность и темп речи, силу голоса;

Развивать речевую активность путем использования малых фольклорных форм.  

Расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.)

Закреплять основные движения.

В:

-Ребята, вот мы с вами, и пришли в гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем.

-Посмотрите там, вдалеке на опушке, чья то спряталась избушка. (1 слайд «Избушка»)

(На экране появляется картинка избушки).

-Мы сейчас пройдем к этой избушке. Но здесь есть чьи- то «следы». Они ведут к избушке. Чьи это следы?

(Варианты ответов детей.) Воспитатель помогает:

Почему вы думаете, что это следы медведя? (большие)

Давайте осторожно пройдем по этим следам и тихонько сядем на стульчики. (Дети наступают на «следы», проходят и садятся на стульчики.)

-Вот мы и возле избушки. Как вы думаете, кто здесь живет? (ответы детей).

Загадка: Кто, большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой?

Скушал сладость и реветь.

А зовут его? (Медведь.)

-А кто же на самом деле живет в избушке (слайд 2» Медведь»)

-Вы правильно угадали, здесь живет медведь, и следы тоже были медвежьи.

-А зовут его Михайло Потапыч.

-Но, живет Михайло Потапыч  не один, а со своей семьей.

А кто еще в семье у Михайла Потапыча?. . (3 слайд «Семья 3 медведя»)

 -Догадались, из какой сказки медведи?

-Ребятки, а скажите мне, почему мишек называют косолапыми?

(ответы детей неуклюжий, ходит, переваливаясь, ставя носки внутрь.)

-Ребята, а чем питаются медведи? (Варианты ответов детей). (4 слайд «Пища медведей).

-А теперь мы посмотрим, что еще едят медведи. (5 слайд « Пища о которой дети еще не знают( мясо, рыба, грибы, орехи)»

-Однажды, медведи пошли в лес.

-Покажите, как ходят мишки. (Дети встают и движениями имитируют походку медведей.)

-А в то время пока мишек не было дома к ним кто-то пришёл.

-А то к ним пришёл, давайте узнаем, собрав пазл (На столе нужно собрать пазл с изображением Машеньки).

-Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей? (Ответы детей).

-Давайте поможем Маше собрать всю посуду и всю мебель. (Дети сортируют картинки по двум группам: «Мебель» и «Посуда».)

-Назовите, какая посуда у медведей в избе, какая мебель.

-Ребята вы молодцы справились с заданием, а самое главное мы помогли Машеньке, а теперь давайте пройдем и сядем на свои стульчики.

(слайд 6 «изображения стульчиков по величине»)

-Ребята, а давайте вспомним, где больше всего понравилось сидеть Маше?

-У Мишутки стульчик маленький, а у Михайла Потапыча - (Большой.)

(слайд 7изображение «кроватей-широкая, узкая, низкая, высокая»)

У Мишутки кровать низкая, а у Михайла Потапыча - (Высокая.)

-Из какой чашки ел Мишутка? Давайте узнаем.

(слайд 8 на экране: детям необходимо соединить фигурки медведей с чашками разного размера)

- Молодцы, хорошо поработали. Теперь отдохнем вместе с Машей.

Физ. минутка

Ела Маша и пила,

На кроватку прилегла.

И уснула сладким сном.

Тут медведи воротились.

Увидев Машу рассердились.

Маша очень испугалась.

И домой она умчалась.

 (слайд-9 на экране)

-Вот мы и прошли с вами до конца сказки вместе с Машенькой.

Молодцы!

Постарались вы ребята,

Верю, сказка очень рада.

В путь пора нам собираться

И со сказкою прощаться.

-Давайте встанем в круг

1-2-3, повернись, в нашей группе очутись!

Область: «Познавательное развитие».

Вид деятельности: коммуникативный.

Область: «Физическое развитие».

Двигательная деятельность.

Восприятие художественной литературы

Область: «Познавательное развитие».

Вид деятельности: коммуникативный.

Двигательная гимнастика.

Область: «Познавательное развитие».

Вид деятельности: коммуникативный.

Игровая деятельность

Область: «Физическое развитие».

Двигательная деятельность.

Беседа

Физ. минутка

Речь  педагога, детей.

Экран

Медвежьи следы и музыкальное сопровождение.

Речь педагога.

Вопросы,

ответы детей

Пазл

Речь педагога и детей.

Картинки: мебель и посуда.

У детей сформировано представление о жизни медведей.

Дети выполняют задание с интересом, закрепляют основные виды движения.

Дети активно участвуют в беседе.

Развивать мышление и моторику руку.

Дети знают «мебель и посуду»

Дети умеют выполнять движения

Заключительная часть (рефлексивный этап

Формировать положительные эмоции у детей.

Уметь выслушать сверстника.

-А в какой сказке мы сегодня побывали? Что делали?

-Вам понравилось сегодня в сказке?

-Что понравилось больше всего?

Коммуникативная деятельность.

Моделирование ситуации общения, диалог.

Вопросы педагога, ответы детей.

Приобретены положительные эмоции. Самооценка собственной деятельности.