НОД по развитии речи с элементами утреннего круга
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Развитие речи по сказке "Репка" в детском саду в младшей группе с элементами утреннего круга.

Воспитатель:

Вануйто А.Д

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста.
Образовательные задачи:
• Продолжать учить узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие «домашние животные».
Развивающие задачи:
• Развивать мышление, воображение, познавательную активность, расширять и активизировать словарь детей.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать чувство доброжелательности, сопереживание к героям сказки, желание помочь;
• Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, способствовать сплочению детей, поощрять активность, любознательность.
• Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
Материал, используемый на занятии: кукольный театр (бабка, дедка, собака, кошка, мышка), волшебный мешочек.

Ход занятия

Позывной для утреннего круга

Звенит колокольчик.

Дети берут подушечки и садятся в круг.

Приветствие!                                                                                                      Сядем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

-Доброе утро!

Обмен новостями. (говорит кто желает)

А давайте теперь мы свами поделимся своими новостями, чем занимались вчера вечером дома.

Воспитатель: Я тоже хочу с вами поделиться своей интересной новостью.К нам сегодня пришла в гости сказка! (репка, бабка, дедка, внучка). Угадайте ребята, что это за сказка?

Дети: Репка.

Воспитатель: Давайте разберемся, репка есть, и дедка здесь, и бабка, и внучка. Посмотрите внимательно, все ли герои здесь?

Дети: нет кошки, жучки, мышки.

Воспитатель: Ой, а куда это они делись? Предлагаю поискать и вернуть их в сказку. Нам нужно отправиться в лес и отыскать пропавших героев. Ну что, ребятки, отправляемся в путь? Тогда я буду паровозом, а вы моими вагончиками. Становитесь за мной.

Вот мы и приехали с вами. А куда мы приехали?
Дети: В лес.
Воспитатель: Правильно!
Посмотрите, какая красивая полянка в лесу, сколько здесь много цветов! Давайте понюхаем их аромат (присаживаемся на полянку).

Дыхательная гимнастика
Делаем спокойный вдох через нос, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем «А-х!».

Давайте отгадаем загадку и узнаем, кого мы будем искать первым.
Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,
Сторожит хозяйский дом, и виляет мне хвостом.
Дети: собака.

Воспитатель: Ребята, а как мы можем собаку назвать ласково (Собачка).
- Как она лает? (Гав-гав).
- А что собачка любит делать? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает).

 А вот и собачка. Давайте немного поиграем с ней.

Физминутка «Щенок»
Бегал по двору щенок, (бег на месте)
Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился засопел. (руки в стороны, голову на бок)

Воспитатель: Здорово! А как звали собачку в сказке «Репка»?

Дети: Жучка).
Воспитатель: У нас есть еще одна загадка:
В мягкой шубке ходит, песенки выводит,
Молоко из плошки пьет, возле норки мышку ждет.
Дети: кошка.
Воспитатель: А как она говорит? (мяу-мяу)
Ребята давайте ласково назовем кошку (Кошечка, кисонька).
А как вы думаете, что она любит делать? (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, играет). А какая шёрстка у кошки? (мягкая, пушистая), А давай те её позовём (кс-кс-кс).
Воспитатель: А вот и наша кошечка. Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие? (Домашние) А почему? (Ответы детей. Потому что они живут дома).
Воспитатель: Ребята, а мы всех нашли из сказки Репка или кого-то забыли?
Дети: мышку забыли.
Воспитатель: А где же она? Давайте найдем ее. Вот она!
Как ласково мы назовем мышь? (мышка)
А как она пищит? (пи-пи-пи)
Ребятки давайте поиграем с мышкой и кошкой.

Пальчиковая гимнастика
Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

Ну что ребята мы всех героев нашли? Тогда нам пора возвращаться обратно. Становитесь, вагончики, за мной и поехали.

Воспитатель: Ребята, бабушка и дедушка говорят вам «спасибо», что нашли наших животных.  Посмотрите ребята дедушка с бабушкой улыбаются вам.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? Кому мы помогали? Какие вы все молодцы, всё запомнили.

Самоанализ открытого занятия во второй младшей группе воспитателя Вануйто А.Д

Тема:  развитие речи по сказке "Репка" в детском саду в младшей группе с элементами утреннего круга.

При планировании НОД по развитии речи были учтены возрастные особенности детей.

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста.

Образовательныезадачи
• Продолжать учить узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие «домашние животные».

Были поставлены следующие задачи.
Развивающие задачи:
• Развивать мышление, воображение, познавательную активность, расширять и активизировать словарь детей.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать чувство доброжелательности, сопереживание к героям сказки, желание помочь;
• Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, способствовать сплочению детей, поощрять активность, любознательность.
• Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

НОД состояло из взаимосвязанных между собой частей:

1. Организационный (приветствие, сюрпризный момент).
2. Основная часть- поиск героев сказки, отгадывание загадок, назови ласково, произнеси как говорит собака, мышка, кошка.
3. Заключительная часть –рефлексивная.

В ходе которых дети поэтапно выполняли действия, использовалась дыхательная гимнастика «Понюхаем цветок», пальчиковая гимнастика «Мышка», физкультминутка «Щенок».

В ходе НОД применялись элементы утреннего круга( приветствие, обмен новостями), сюрпризные моменты (герои сказки), словесный метод (беседа, вопросы)

Удачные моменты

Получилось быстро организовать детей. Дети были активны и заинтересованы на протяжении всего занятия.

Возможные риски

Дети при посторонних были стеснительны, скованны, зажаты. Не давать полных ответов.

-не все дети активно участвовали на занятии.

Путь решения: давать возможность каждому ребенку поучаствовать в занятии, предлагать ответить на вопрос ;заниматься с такими детьми индивидуально.

Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость детей. Мотивация найти пропавших героев из сказки вызвала интерес у детей , активность была высокая. Дети были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, активно включались в деятельность, охотно принимали участие . Считаю что выбранная мной форма организации непосредственно образовательной деятельности была достаточно эффективной и динамичной. Поставленные задачи были выполнены.

Планирую особое внимание уделить развитию речи детей, закреплять умение детей отвечать на вопрос предложениями.